醫(yī)學生對社會主義核心價值觀總體認知及影響因素的調(diào)查與分析

蘇映宇

(福建醫(yī)科大學馬克思主義學院，福建 福州 350122)

核心價值觀是國家和社會發(fā)展中最持久、最深厚的力量。十九大報告明確，要堅持馬克思主義，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。醫(yī)學生是高層次醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要力量，研究其對社會主義核心價值觀總體認知及影響因素具有現(xiàn)實意義。

一、醫(yī)學生對社會主義核心價值觀的總體認知狀況

研究采用隨機分層抽樣方法，按照不同學科類別分層，進行不等比例分配調(diào)查對象，從福建某醫(yī)學院校不同學院隨機抽取大學生進行社會主義核心價值觀總體認知狀況調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放500份問卷，回收455份，有效回收率為91%。通過SPSS 23.0進行分析，問卷的信度Alpha值為0.878，效度KMO值為0.858，內(nèi)在信度和效度均較為理想，能夠客觀呈現(xiàn)受訪者社會主義核心價值觀認知的總體情況。

(一)樣本總體特征。

調(diào)查樣本中，男156人(34.3%)，女299人(65.7%)；農(nóng)業(yè)戶口279人(61.3%)，非農(nóng)戶口176人(38.7%)；醫(yī)學生290人(63.7%)，非醫(yī)學生165人(36.3%)；大一130人(28.6%)，大二245人(53.8%)，大三80人(17.6%)；學生干部278人(61.1%)，非學生干部177人(38.9%)；黨員(含預備)26人(5.7%)，團員417人(91.6%)，群眾17人(3.7%)；家庭收入3萬元以下的129人(28.4%)，3～10萬元101人(22.2%)，10萬元以上52人(11.4%)，不了解家庭收入的有173人(38%)。

(二)對社會主義核心價值觀總體了解情況。

數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)學生對社會主義核心價值觀的了解程度十分熟悉和比較熟悉相關內(nèi)容的分別有21.8%和43.7%，二者比例之和為65.5%，了解一般的占29.2%，比較不熟悉和不熟悉的累計比例僅5.3%。醫(yī)學生對社會主義核心價值觀總體認知水平較高。

表1 醫(yī)學生了解社會主義核心價值觀情況(n=455，人次/%)

(三)對社會主義核心價值觀的培育認知。

數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)學生認為社會主義核心價值觀的培育途徑依次為思想政治理論課、社會公益和志愿活動、社團活動或社會實踐活動、網(wǎng)絡新媒體(含微信、微博)、電視廣播和書報雜志。相關比是85.5%、72.5%、68.4%、66.6%、58.5%、54.7%和47%。醫(yī)學院校的兩課、社會公益和志愿活動、社團或社會實踐活動在培育和踐行社會主義核心價值觀中得到更多受訪大學生的認同。

表2 醫(yī)學生社會主義核心價值觀培育途徑(n=455，人次/%，多選)

二、醫(yī)學生對社會主義核心價值觀總體認知度的多元回歸分析

醫(yī)學生熟悉并內(nèi)化社會主義核心價值觀的程度，呈現(xiàn)青年一代的文明素養(yǎng)。將與社會主義核心價值觀的熟悉程度從五級量表簡化為熟悉與不熟悉兩大類別，十分熟悉和比較熟悉社會主義核心價值觀的歸為一類，一般到不熟悉社會主義核心價值觀的歸為一類。數(shù)據(jù)顯示，不熟悉社會主義核心價值觀的受訪學生比占34.5%，約三分之一多。進一步分析，將性別、戶口、學科背景、出生家庭地、家庭收入、年級、學生干部經(jīng)歷、政治面貌等作為自變量，將熟悉度作為新的因變量，采用多元Logistic回歸分析。分析結(jié)果顯示，原生家庭因素在回歸方程分析中不具有顯著性，性別和后天學習稟賦因素的差異則顯而易見。社會主義核心價值觀熟悉與否存在性別、學生干部經(jīng)歷、政治面貌三個方面的差異。女生的社會主義核心價值觀熟悉度高于男生；擔任學生干部或曾經(jīng)擔任學生干部的受訪學生以及黨員學生對社會主義核心價值觀熟悉度遠高于非學生干部和非黨員學生。

無疑，醫(yī)學生社會主義核心價值觀培育和踐行更具性別效果，黨員大學生和有學生干部經(jīng)歷的醫(yī)學生社會主義核心價值觀熟悉狀況更好，更具模范帶頭作用。

三、討論和建議思考

如上，醫(yī)學生對社會主義核心價值觀總體了解狀況良好，大多數(shù)學生熟悉社會主義核心價值觀；在培育認知方面，大多數(shù)學生首先認同思想政治理論課，其次是認同社會公益和志愿活動、社團與社會實踐活動，再次是認同網(wǎng)絡媒體和家風家教、傳統(tǒng)媒體力量；同時，社會主義核心價值觀總體認知存在性別、學生干部經(jīng)歷、政治面貌方面的顯著特征。據(jù)此提出如下建議。

(一)堅持以馬克思主義青年觀為指導，增強核心價值觀教育的理論意蘊。

馬克思主義青年觀認為，青年與社會發(fā)展、時代精神密切相關，明確“青年的價值取向決定著未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關鍵時期，把握好這一時期的價值觀教育十分重要”[1]。

研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學生社會主義核心價值觀的內(nèi)化程度存在提升空間，迫切需要加強馬克思主義青年觀的教育，運用習近平新時代中國特色社會主義青年觀來武裝醫(yī)學院校學生頭腦，使之精準把握社會主義核心價值觀的理論意蘊。

(二)堅持以醫(yī)學特色為本，增強價值觀教育的有效性。

踐行是內(nèi)化社會主義核心價值觀的基本途徑。醫(yī)學生踐行社會主義核心價值觀直接影響對其所學的專業(yè)持有的興趣和投入的精力。

針對當前社會主義核心價值觀了解情況呈現(xiàn)的總體特征，更需要在具體實踐中在強化觀念輸入的基礎上，拓展踐行的平臺和渠道。一是可以充分發(fā)揮思想政治教育平臺，結(jié)合各類紀念館、紀念碑、革命故居、先進事跡活報告會，在參觀、走訪、交流中強化其社會責任感、使命感；二是從大一開始，就有針對性的組織走進各類附屬醫(yī)院和教學單位、實驗研究中心等臨床性質(zhì)的學習活動，激發(fā)醫(yī)學生的職業(yè)認同感和社會服務精神；三是融入社會，組織醫(yī)學生深入到城鄉(xiāng)社區(qū)基層，進行專題性質(zhì)的社會實踐調(diào)查活動，結(jié)合政策宣傳、公益會診、支教等公益實踐和志愿服務活動，推動其價值觀的知行合一。

(三)充分利用新媒體，延伸社會主義核心價值觀培育的網(wǎng)絡空間。

大學生處于世界觀、人生觀、價值觀的青年階段，其身心發(fā)展和思維方式都有著普遍的要求、特點和成長規(guī)律?！耙疹櫱嗄甑奶攸c，馬克思主義歷來就是這么做的。這是從實際出發(fā)。青年就是青年”[2]。醫(yī)學生深受新媒體的廣泛影響。醫(yī)學生對網(wǎng)絡新媒體的傾向性高于其對家風家教的認同。充分利用新媒體，延伸社會主義核心價值觀培育的線上線下載體成為必然。

具體實踐中，可通過易班、教學軟件等媒介議程設置功能，加強網(wǎng)絡輿情研判，將社會主義核心價值觀精神契合于學校學院網(wǎng)站、微博、微信公眾平臺，樹立正確導向，匡正失范行為，營造健康、積極的校園網(wǎng)絡空間。