生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及優(yōu)勢分析

杜蘭梅 魏超

【摘要】在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)工作中，必須在有效完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地融入生活情境等相應(yīng)的教學(xué)方法，以有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。通過對生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和優(yōu)勢的深入探討，力圖找到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活情境融入的最佳結(jié)合點(diǎn)，并通過生活情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的合理應(yīng)用，來有效提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 作用 優(yōu)勢

基于新課改背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將生活情境教學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能使生活情景在課堂中再現(xiàn)，吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有效提升。由于小學(xué)生剛剛接觸正規(guī)的學(xué)校教育，其對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式都知之甚少，而且其對事物的認(rèn)知能力也剛剛開始形成，那么對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種過于抽象知識的困難程度可想而知。但對新事物感興趣及對未知的領(lǐng)域有強(qiáng)烈的探究欲望又是小學(xué)生最顯著的特點(diǎn)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，并緊密結(jié)合生活情境教學(xué)模式，不斷激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，從而不斷推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展，確保教學(xué)質(zhì)量。但生活情境融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育當(dāng)中究竟有何作用及與其它教學(xué)模式相比有何優(yōu)勢呢？本文僅就這兩個方面進(jìn)行研究和探討。

一、生活情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有利于培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，將日常生活中常見的相關(guān)生活情境引入到課堂當(dāng)中，并將數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和生活情境有機(jī)結(jié)合起來，是完全可能實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體的，使小學(xué)生更易于接受和學(xué)習(xí)枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者有必要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，充分了解和把握生活情境教學(xué)方法，使生活情境的融入更為科學(xué)和合理，從而不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展;同時要加大對教學(xué)任務(wù)的分析力度，使互動教學(xué)的設(shè)計更為科學(xué)合理，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。可以說，將生活情境融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作當(dāng)中，是對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的一種突破和創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式長期以來對中國小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的禁錮，并通過生活情境地融入，極大激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情;而且采取此模式也會在很大程度上解決小學(xué)生容易轉(zhuǎn)移注意力，即“跑神”現(xiàn)象，因此筆者認(rèn)為，該教育模式是當(dāng)前解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不二選擇。

2.有利于提升小學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)階段的教育在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自覺的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，更是承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，而在小學(xué)數(shù)學(xué)中加入生活元素，從本質(zhì)上來看，生活情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，是將生活實(shí)際和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)二者緊密結(jié)合起來。也可以理解為，小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的過程即為解決現(xiàn)實(shí)生活問題和生活矛盾的過程。所以說，從某種意義上來講，生活情境教育模式的應(yīng)用，是從小對小學(xué)生生活實(shí)踐能力的一種培養(yǎng)和鍛煉。

3.有利于提升數(shù)學(xué)知識的感染力

簡單理解，生活情境教育模式是指通過生活化的語言，使抽象難懂的小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得具體，更易于被小學(xué)生所接受，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的感染力。該模式的采用使小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，源于生活同時服務(wù)于生活，使小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，其源于生活，也服務(wù)于生活，二者是相通的，從而不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;因此，在教學(xué)工作中，教師要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過引入同現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，不斷激發(fā)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的興趣。所以說，生活情境教學(xué)模式的出現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有重要意義。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.以現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活情境教育模式是以現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)，并將現(xiàn)實(shí)生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不斷通過攻克一道道數(shù)學(xué)難題，來提高自己對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;生活情境教育引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，其實(shí)就是要從現(xiàn)實(shí)生活角度來分析小學(xué)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題，再通過數(shù)學(xué)問題的解決來理解現(xiàn)實(shí)生活問題，通過不斷的學(xué)習(xí)，逐漸提高小學(xué)生對生活問題的認(rèn)知和對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，從而培養(yǎng)小學(xué)生自主解決生活問題的能力，并充分意識到掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性，以及對其未來生活的重要影響，從而激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

2.通過客觀生活情境的啟發(fā)，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

生活情境教育模式可以以客觀的生活情境作為出發(fā)點(diǎn)，不斷拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力、獨(dú)立思考問題用解決問題的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)工作中，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，緊密聯(lián)系有關(guān)生活情境及對其科學(xué)合理的分析，使客觀生活情境真正成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有力補(bǔ)充，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，同時通過數(shù)學(xué)問題的不斷解決，不斷培養(yǎng)和鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力。

3.生活情境教育模式的采用，有利于全面提高小學(xué)生的實(shí)踐能力

生活情境教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，使生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系更加緊密，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于解決現(xiàn)實(shí)生活問題的重要性充分展現(xiàn)出來，并通過數(shù)學(xué)知識的掌握，不斷提高小學(xué)生解決生活問題的能力和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力，而這也是新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本要求。

三、結(jié)語

毫無疑問，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活情境教育模式，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。但小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)工作中，必須緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)，充分聯(lián)系客觀生活情境，才難使此教育模式的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不斷激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活問題，從而培養(yǎng)和提高其實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維能力，使我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平再上一個新的臺階。

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