無聲世界的心靈守護者

摘 要：沒有愛就沒有教育，有了愛也不等于有了教育，成功的教育還需要教師愛得智慧、愛得科學(xué)和愛得藝術(shù)。透過分享一個個鮮活、真實的教育故事，流露了對特殊學(xué)生的濃濃愛意，反映了對特殊教育的獨特認識與思考，也折射出對特殊教育的那份執(zhí)著與堅守。

關(guān)鍵詞：愛心；責(zé)任；付出

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-05-20

作者簡介：楊碧琳（1968—），女，湖南省張家界市特殊教育學(xué)校教師，一級教師。

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在三尺講臺度過了31個春秋。無論是從事普通教育，還是特殊教育，我都始終堅持以愛心與責(zé)任教書育人，在享受著一批批學(xué)生成長快樂的同時，也收獲著一串串自身成長的幸福：多次課堂競賽和10多篇論文在省、市、縣獲獎，3篇論文和教案在教育教學(xué)刊物發(fā)表；先后被評為縣級師德標(biāo)兵、縣級優(yōu)秀教師。

2007年9月，我被調(diào)入湖南省張家界市特殊教育學(xué)校（以下簡稱“我?！保?，開啟了無聲世界的耕耘歷程：擔(dān)任小學(xué)二年級班主任和數(shù)學(xué)老師，直到該班初三畢業(yè)。十多年來，在這個無聲世界里，我與孩子們朝夕相處，愛崗敬業(yè)，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，將特別的愛獻給了特別的孩子們。

蘸滿愛意的畢業(yè)贈言

教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯處煂W(xué)生的愛，應(yīng)該是從心底散發(fā)出來的人性芬芳。

2015年6月，孩子們就要初中畢業(yè)了。在離別會上，面對一個個從稚嫩走向成熟，從自卑走向自信，從怯懦走向堅強，與自己共同走過八年的孩子們，點點滴滴化作成了一串串情真意切的畢業(yè)贈言：

王X同學(xué)：

從你春游、秋游時捧回的各色野花中，我懂得了你的性情和對生活的熱愛；從你每次的小調(diào)皮中，我明白了你的可愛與機靈；從你在教室里養(yǎng)的花、魚、蟲中，我悟到了你的愛心；從課堂上你敏捷的思維中，我看到了你的聰慧；從你對老師的關(guān)愛與敬意中，我感受到了你的善良與成長。你是一個會讓我的心變得柔軟的孩子……我想，我應(yīng)該懂你。人生很美，你的路還很長，老師相信你會有一個五彩斑斕的人生。

……

離別會上，孩子們壓抑的抽泣聲，令我無數(shù)次哽咽，讀不下去。在場的家長無不落淚。離別的氣氛，感染了在場的每一個人，以至于向才輝校長的總結(jié)語也變得斷斷續(xù)續(xù)，他也是強壓著心頭那份傷感才把話說完。

每個孩子都有不同的聰明

沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。教育不僅僅需要愛，還需要愛的智慧、愛的科學(xué)和愛的藝術(shù)。

聾生在認識自我方面容易出現(xiàn)兩種極端的心理，一是自傲，二是自卑。按照加德納的多元智慧理論，每個人都有自己的優(yōu)勢智能。將這一理念植入孩子心田，就會讓他們避免自傲，走出自卑。

在2015年慶“六一”節(jié)目排練中，我發(fā)現(xiàn)平時形影不離的兩個好朋友：王X與許XX，在這期間關(guān)系很不正常：王X有事無事沖許XX發(fā)脾氣，而許XX呢？總是尋找機會拼命地討好王X。我明白，是因為在排練中，許XX的舞比王X跳得好，我多次表揚了許XX，而平時許XX學(xué)習(xí)成績遠遠落后于王X，這樣引起了有優(yōu)越感的王X的不悅。

一個太驕傲，一個太自卑，這樣偏激的人格，不利于他們的健康成長。于是我把王X請到辦公室，在紙上寫了一行字：“每個孩子都有不同的聰明。”然后讓王X大聲地讀出來（聾生是可以發(fā)聲的）。我對王X說：“你學(xué)習(xí)成績好，那是你在學(xué)習(xí)方面的聰明；而許XX舞跳得好，是她在跳舞方面的聰明。你們倆各有各的聰明，要學(xué)會相互欣賞，老師希望你們?nèi)匀皇呛门笥??！?/p>

接著，我又把許XX也請到辦公室，同樣讓她大聲讀出紙條上的那行字，讓她明白：自己也是一個聰明的孩子，并不比王X差，而應(yīng)該自信平等地和王X交朋友。第二天，她倆和好如初，平等交往。通過這次班級舞蹈表演，許XX被選進學(xué)校舞蹈隊。從此，那個謹小慎微的許XX不見了，也許對于她而言，自信、陽光的生活從此才真正開始。

絕不讓一個孩子掉隊

電視劇《士兵突擊》中有一句臺詞：“不拋棄、不放棄”，給觀眾留下了深刻的印象。這種精神，同樣應(yīng)該成為我們的教育信念。

我剛進特校時，廖XX是我班上調(diào)皮搗蛋第一、成績倒數(shù)第一的“編外生”（我?！熬幫馍笨刹粎⑴c教學(xué)成績總評）。我考慮了很久：放棄他，我可以落得輕松，但也許會因此而耽誤他的一生；改進他，我得為之付出很多，得從一年級課程補起，要知道他可是沒有聽力的孩子呀！談何容易！

教師的良知和班主任神圣的使命感，讓我萌發(fā)了一個想法：讓他退出“編外生”，逼著我自己也沒有退路！從此我開啟了漫長的義務(wù)補習(xí)之旅……二年級、三年級他還是班里倒數(shù)第一，四年級有所進步，五年級進入了前四，六年級進入前三，初中三年，數(shù)學(xué)成績一直保持全班第一。初三畢業(yè)考試中，全班數(shù)學(xué)平均分為89.8分，他的數(shù)學(xué)是98.5分。

用藝術(shù)點亮孩子美麗人生

十年樹木，百年樹人。面對無聲世界的孩子，我更多了一份憐憫之心，只想讓他們跟普通人一樣，活出生活的品質(zhì)來，讓他們用行動證明：自己也是帶著光環(huán)出生的天使！

班上的葉XX、昌XX同學(xué)繪畫有天賦，剛好我又是學(xué)校砂石畫老師，于是我就特別注重對他倆進行這方面的培養(yǎng)。

三年半的悉心指導(dǎo)，加上他們的聰慧和刻苦努力，2015年6月，我?guī)е麄z參加了湖南省特教專業(yè)委員會舉辦的“夢飛揚”少兒才藝比賽，昌XX的砂石畫榮獲最高獎項金獎，獎金10000元；葉XX榮獲三等獎，獎金3000元。在他們燦爛的笑臉和發(fā)亮的眼睛里，我看到了自信與驕傲。

別樣的生日宴會

初三快畢業(yè)的那段日子，我這位班主任多了一些思緒：一旦畢業(yè)，他們就離開了彼此，進入社會后，特殊的他們會更加孤獨無助。一想到這些，我心里就有一份淡淡的憂傷和心痛，我想給他們盡可能多地留下一些溫暖的記憶。

我的堅持感動了校領(lǐng)導(dǎo)，破例同意給我班放了一天假。我邀請了曾教過他們的其他老師，一起來到張家界市區(qū)的大庸橋公園，一起游戲、玩耍和拍照。一張張照片留下了他們的快樂時光，一串串笑聲浸潤著他們的花季心田。

中午，我自己掏錢請大家吃飯。那天正好是葉XX的生日，我也特地給他買了生日蛋糕，當(dāng)孩子們吃著大餐和生日蛋糕，用特別的聲音唱著生日歌時，我感受到了他們滿滿的幸福！當(dāng)時，一位同行的老師對我說：“其實，楊老師你不必這樣做，他們還小，根本體會不到你的這份情義和付出。”我對她笑笑，沒說什么。其實，我在心里對她說：“我并不是圖他們回報什么，我只是想在他們特殊的人生路上，添一把柴，加一把火，讓他們能多感受一些溫暖，少一份孤獨。當(dāng)他們老了的時候，或許在某一天想到這些溫暖的片斷時，能露出幸福的笑容，我就心滿意足了。”

關(guān)愛，永遠在路上

有人說：共生與分離是人生的主旋律。2015年的夏天，孩子們初中畢業(yè)了。面對就業(yè)難，家長們只有求助于老師和學(xué)校。那段時間，家長的電話不斷，我老公都笑我成了“知心姐姐”。在校方和我的多次聯(lián)系與努力下，步入社會的孩子們都找到了一份適合他們的工作。

昌XX、葉XX被湖南省特殊教育中等職業(yè)中專錄取。可是，昌XX的家長認為，家里經(jīng)濟條件不好，一個聾啞孩子能夠初中畢業(yè)就不錯了，沒有必要再送她讀書。

在我看來，聰慧的她還只有15歲，放棄進一步學(xué)習(xí)，過早地進入社會，將會影響她的前程。畢業(yè)前，我做了家長大量的工作；畢業(yè)會上，我鄭重承諾，每年資助她一部分學(xué)費。此外，我又聯(lián)系張家界市殘聯(lián)，為她爭取了2000元的資助，讓她圓了中專求學(xué)夢。

付出終有回報。在以后許多節(jié)日里，我常常都能收到孩子們的微信祝福，當(dāng)年那個“搗蛋鬼”廖XX，隔三差五地給我發(fā)短信，就只有一句話：“楊老師，我對不起你！”我既覺得好笑，又感到是一種幸福。在張家界市城區(qū)就業(yè)的兩位女生，也多次回到學(xué)?？次?。我還給許XX當(dāng)了一回媒人，促成了一樁好姻緣。后來，她還生了一個大胖小子。在長沙讀書已就業(yè)的兩位孩子，現(xiàn)在仍是短信頻頻，把她們的喜怒哀樂說給我聽。前幾天，昌XX還在微信中寫道：“謝謝楊老師你的堅持，沒有你的堅持就沒有我的現(xiàn)在?！碧誜也在微信中寫道：“您永遠是我最好的老師！”

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照，也是我的座右銘。盡管離退休只差5年了，但我仍會不忘初心，在這個無聲的世界里，用愛心與責(zé)任繼續(xù)前進，當(dāng)好無聲世界孩子們的心靈守護者。

參考文獻：

[1]吳桂琴. 特殊教育學(xué)校班主任的工作方法[J]. 教師博覽，2014（10）：77-78.

[2]韓媛. 淺談如何做好特殊教育學(xué)校班級管理工作[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（21）：286.