關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育方法的探討

李玫

【摘要】小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)工作應(yīng)該具體結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)又結(jié)合實(shí)踐教學(xué)以及多媒體輔助教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式和教育理念，給學(xué)生開(kāi)展一系列豐富的美術(shù)課外教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作靈感以及興趣，促使其綜合素質(zhì)得到提升及增強(qiáng)。著眼于小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題展開(kāi)探討，結(jié)合在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)思考和建議，希望借閱者積極提出改進(jìn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育 審美情趣 方法

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，美術(shù)教育屬于他們接觸美學(xué)的一種極其重要的方式，抑或是小學(xué)生觸及美學(xué)的最基本的、唯一的手段，美學(xué)教育對(duì)于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生涯或是其他學(xué)習(xí)過(guò)程中都具有極其重要的影響意義。

一、小學(xué)美術(shù)教育的意義

1.美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

美術(shù)，即美學(xué)。教給學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達(dá)美，這對(duì)學(xué)生在今后的人生中建立培養(yǎng)一個(gè)健全的人格極其重要。在心理學(xué)上，相關(guān)研究表明：在兒童成長(zhǎng)的18周歲以前，是其人格塑造以及形成的重要時(shí)期，而18周歲以后，兒童的人格相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)成熟許多，8～14周歲的時(shí)候，這時(shí)候是兒童人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，但其對(duì)于美的認(rèn)識(shí)往往又是人格構(gòu)成的重要元素之一，所以，這個(gè)時(shí)候的兒童美學(xué)塑造對(duì)于其審美情趣的培養(yǎng)往往又具有極其重要的意義。小學(xué)美術(shù)教育工作者理所當(dāng)然的應(yīng)該教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展和理解以及描寫和抒發(fā)美。我們所言美學(xué)實(shí)際上是內(nèi)在與外在以及自然美和社會(huì)美的有效結(jié)合，因而對(duì)于無(wú)論任何一種美來(lái)講，只要是能夠做到從心底的發(fā)現(xiàn)及理解，那么都是可以運(yùn)用畫筆來(lái)描寫和刻畫的，最終，我們要求，小學(xué)美術(shù)教育工作者在要注重小學(xué)生美學(xué)繪畫表達(dá)的同時(shí)，又要重視小學(xué)生的情感表達(dá)及教育。

2.提升學(xué)生的實(shí)際操作能力是美術(shù)教育的應(yīng)有之義

在我們以往傳統(tǒng)的美學(xué)教育中往往更注重學(xué)生書本及基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸、理解和運(yùn)用，因而，以往的教育中培養(yǎng)出了一大批理論型人才，但卻很少有實(shí)際操作能力強(qiáng)的高級(jí)技工。原因就在于，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教育方式出了偏差。對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)也是這樣。美術(shù)當(dāng)中的“術(shù)”字體現(xiàn)出來(lái)的就是“思通造化、隨同而行的這樣一個(gè)理念，‘術(shù)”即運(yùn)和動(dòng)，同時(shí)也含有動(dòng)心、動(dòng)手和動(dòng)腦。美術(shù)教學(xué)中我們往往需要更多的給予學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，這有助于學(xué)生感悟以及實(shí)際操作能力的提升，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升其審美能力以及認(rèn)知能力，那么，其實(shí)踐動(dòng)手能力的形成也有其關(guān)鍵時(shí)期。

二、小學(xué)美術(shù)教育的手段和方法

1.改變教學(xué)理念

教師是傳統(tǒng)教學(xué)的主體，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往都處于一個(gè)比較被動(dòng)的地位，這樣一來(lái)，在美術(shù)教育中其教學(xué)模式就比較單一，并且課堂教學(xué)枯燥乏味，給學(xué)生灌輸?shù)囊彩且环N固定的思維方式，而這樣的教學(xué)模式又很容易致使小學(xué)生的思維逐漸僵化，沒(méi)有辦法真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。那么，目前的小學(xué)美術(shù)教育就需要發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教師自身的引導(dǎo)作用，充分將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，因而又要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和創(chuàng)新實(shí)踐。比如，像我們?cè)凇读鲃?dòng)的顏色》一節(jié)課中，教師運(yùn)用理論知識(shí)給學(xué)生講三原色，這時(shí)候?qū)W生就很犯難，到底該怎么理解三原色，所以我們可以提前準(zhǔn)備顏料給學(xué)生當(dāng)堂調(diào)色，讓他們觀察顏色的變化，那就有學(xué)生要問(wèn)，這是為什么呢？這時(shí)候教師就需要給學(xué)生講解三原色的原理和形成過(guò)程，以及變化的規(guī)律，緊接著再讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以更好地激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)教育尤為普及，因此小學(xué)美術(shù)教師也可以借助有網(wǎng)絡(luò)或者是多媒體設(shè)備來(lái)給學(xué)生引導(dǎo)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，充分的利用其所有的教學(xué)資源，幫助學(xué)生打開(kāi)視野，同時(shí)提高審美能力以及創(chuàng)新意識(shí)，舉個(gè)例子，在我們講解《富春山居圖》的時(shí)候，明確地給大家展示出富春山居圖的景象：初秋的富春江兩岸峰巒疊嶂，四處都是飄落的樹葉和稀疏的村落，圖上有平坡、亭臺(tái)、漁舟和小橋，并且又給學(xué)生講解《富春山居圖》的出處和作者在這幅畫中具體想要表達(dá)的意義，讓他們認(rèn)真觀察，深切體會(huì)畫中的美和動(dòng)人之處，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，我們說(shuō)小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)工作應(yīng)該具體結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)又結(jié)合實(shí)踐教學(xué)以及多媒體輔助教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式和教育理念，給學(xué)生開(kāi)展一系列豐富的美術(shù)課外教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作靈感以及興趣，促使其綜合素質(zhì)得到提升及增強(qiáng)，給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批的全能型創(chuàng)新性人才，充分發(fā)揮出美學(xué)教育的影響作用及彰顯其藝術(shù)特色。

參考文獻(xiàn)：

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