“離機(jī)閱讀”材料作文導(dǎo)寫(xiě)

馬艷 薛朝玉

【作文題目】

2018年11月8日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，今日，安慶師范大學(xué)70余名大學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館里，將手機(jī)調(diào)為靜音放入信封后交給圖書(shū)館工作人員，參加圖書(shū)館舉辦的“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)。其中，一名同學(xué)堅(jiān)持時(shí)間最久，保持“離機(jī)”閱讀狀態(tài)5小時(shí)。

這則報(bào)道引起了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬標(biāo)題;③除詩(shī)歌外，文體不限，明確文體;④勿脫離材料。

【思路點(diǎn)撥】

考生可抓住材料的關(guān)鍵詞“挑戰(zhàn)”進(jìn)行追問(wèn)：這是誰(shuí)的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)什么？挑戰(zhàn)的目的是什么？挑戰(zhàn)結(jié)果如何？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

第一個(gè)問(wèn)題，這是誰(shuí)的挑戰(zhàn)？伴隨著手機(jī)功能的日益完善，人們對(duì)手機(jī)的依賴程度越來(lái)越高，與之相對(duì)的則是紙質(zhì)閱讀的減少，功利化閱讀的增多。這不僅會(huì)形成擠壓效應(yīng)，把閱讀所需要的時(shí)間擠掉。而且，如果閱讀期間把手機(jī)放在身邊，又很容易受到手機(jī)的干擾，總會(huì)在意手機(jī)有沒(méi)有收到什么信息，還會(huì)不自覺(jué)地去看手機(jī)。如此一來(lái)，導(dǎo)致心思被手機(jī)分散，無(wú)法將注意力專注于閱讀上，造成閱讀效率下降，難以達(dá)到閱讀目的，久而久之，就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。即使是通過(guò)電子閱讀也難以達(dá)到閱讀的本質(zhì)，無(wú)法做到深度閱讀。因此，這是手機(jī)和圖書(shū)的挑戰(zhàn)，也是自我控制力的挑戰(zhàn)。

第二個(gè)問(wèn)題，挑戰(zhàn)什么？挑戰(zhàn)的目的是什么？我們都知道紙質(zhì)閱讀的重要，但我們克服不了對(duì)手機(jī)的依賴，所以這挑戰(zhàn)的是我們的理性和興趣，究竟是理性支配我們的生活，還是興趣控制著我們。學(xué)校開(kāi)展的此次“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)不僅是對(duì)人們的一種鼓勵(lì)，更是希望通過(guò)這樣的挑戰(zhàn)活動(dòng)讓人們認(rèn)識(shí)到閱讀的缺失，意識(shí)到人們對(duì)手機(jī)的依賴程度，從而提醒人們，放下手機(jī)，走進(jìn)書(shū)籍閱讀。歸根到底是為了培養(yǎng)人們良好的閱讀習(xí)慣。

第三個(gè)問(wèn)題，挑戰(zhàn)結(jié)果如何？有何意義？最好的成績(jī)是堅(jiān)持五個(gè)小時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀抵擋不住手機(jī)的誘惑，理性最終敗給了興趣。“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)只是一次短暫的小范圍活動(dòng)，其所取得的成果也很有限，不能指望一次活動(dòng)，就能扭轉(zhuǎn)手機(jī)擠占閱讀時(shí)間的現(xiàn)狀。不過(guò)，其意義卻非常深遠(yuǎn)，猶如星星之火，逐漸點(diǎn)亮人們對(duì)閱讀的初心，審視手機(jī)在生活中的位置，認(rèn)真做出合理的時(shí)間規(guī)劃，按照計(jì)劃工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、閱讀等，從而擺脫手機(jī)對(duì)人的綁架，回歸閱讀本義，釋放自由的心靈。

第四個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？此次“離機(jī)”閱讀只是一場(chǎng)校園活動(dòng)，僅僅局限于學(xué)校的部分學(xué)生參與，活動(dòng)的成果無(wú)法達(dá)到最佳，而且也不能指望通過(guò)這一次活動(dòng)取得質(zhì)的改變，還需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)上去根本解決當(dāng)前閱讀問(wèn)題。想要徹底轉(zhuǎn)變還需要政府、社會(huì)和個(gè)人齊心協(xié)力，營(yíng)造閱讀氛圍。

因此，寫(xiě)作時(shí)可闡述“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)的原因、目的、意義，也可闡述“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)的問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略。

【佳作展示1】

用“離機(jī)”拯救閱讀

曹琦瑞

安慶師范大學(xué)離機(jī)閱讀挑戰(zhàn)，吸引廣泛關(guān)注，引發(fā)輿論熱議。據(jù)實(shí)而論，手機(jī)雖然方便了閱讀，卻又最終摧毀了閱讀。因此，我們應(yīng)當(dāng)重拾閱讀傳統(tǒng)，用“離機(jī)”拯救閱讀。

手機(jī)，方便生活也方便了閱讀。手機(jī)的普及，方便生活的同時(shí)，也讓閱讀成為常態(tài)。2016年我國(guó)成年國(guó)民通過(guò)手機(jī)閱讀時(shí)間最長(zhǎng)，每天達(dá)74.4分鐘;人均每天互聯(lián)網(wǎng)閱讀57.22分鐘;微信閱讀26分鐘。有了手機(jī)，我們可以不受時(shí)空的控制，做到隨時(shí)隨地閱讀。手機(jī)，讓閱讀變得輕而易舉。但是，由此伴隨而來(lái)的卻是人們心中日漸加深的憂慮。手機(jī)中各色游戲、聊天、視頻等軟件充斥其中，無(wú)形中也在影響著閱讀的質(zhì)量。

手機(jī)，在以蠶食桑葉的速度摧毀閱讀。方便與成就并非同一概念，手機(jī)在方便閱讀的同時(shí)卻摧毀了閱讀。首先，手機(jī)本身就極具誘惑性，一旦人對(duì)其“上了癮”，便對(duì)其他事物產(chǎn)生抵觸心理，包括閱讀。當(dāng)下，全民閱讀風(fēng)氣低迷，豈不令人痛心？其次，手機(jī)提供的海量閱讀資源是參差不齊的。在有些人，尤其是學(xué)生眼中，以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)為代表的“垃圾文學(xué)”遠(yuǎn)比正統(tǒng)的文學(xué)有趣得多，猶如垃圾食品之于養(yǎng)生食品。除此之外，長(zhǎng)期的碎片化閱讀使全民閱讀風(fēng)氣變得異常浮躁，真正愿意靜心品讀名著、探索書(shū)中蘊(yùn)含的哲理、冷靜思考人生的人愈發(fā)稀少。不加選擇的海量閱讀和碎片化閱讀，徹底摧毀了閱讀的氛圍和風(fēng)氣。有鑒于此，安慶師范大學(xué)的“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)才顯得尤為可貴。

離機(jī)，讓我們靜下心來(lái)重拾閱讀。想要拯救日益式微的紙質(zhì)閱讀，最簡(jiǎn)單快捷的方法莫過(guò)于“離機(jī)”?？墒俏覀儌€(gè)人的力量是薄弱的，只能是杯水車薪，因此我們需要越來(lái)越多的宣傳活動(dòng)，讓安慶師范大學(xué)點(diǎn)亮的“星星之火”形成“燎原之勢(shì)”。希望有一天，當(dāng)安慶師范大學(xué)再次舉辦此類活動(dòng)時(shí)，參加人數(shù)不再是70人，而是700人、7000人……高爾基說(shuō)：“書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯?！蹦敲?，閱讀就是“人類進(jìn)步”的重要途徑。身處如此紛繁多彩的世界，放下手機(jī)，進(jìn)入書(shū)籍閱讀，或許會(huì)別有風(fēng)味。

古有蘇大學(xué)士“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。”我等莘莘學(xué)子，正處于最美的時(shí)光，更應(yīng)該擼起袖子靜心“看”。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始踐行“離機(jī)”，重拾閱讀！

【點(diǎn) 評(píng)】

本文圍繞手機(jī)分別從“方便閱讀”“摧毀閱讀”“重拾閱讀”三個(gè)角度展開(kāi)論述，前兩分論點(diǎn)從正反兩面闡明手機(jī)閱讀之利弊，一則強(qiáng)化了文章的中心論點(diǎn)，二則自然而然地將作文推進(jìn)對(duì)“離機(jī)”閱讀意義的論述，這樣的思路安排增強(qiáng)了文章的邏輯性和論證的深刻性。

【佳作展示2】

挑戰(zhàn)“離機(jī)”閱讀，守護(hù)閱讀初心

李于慶

安慶師范大學(xué)學(xué)生自愿挑戰(zhàn)“離機(jī)”閱讀，最長(zhǎng)“離機(jī)”閱讀時(shí)間竟只有五個(gè)小時(shí)！這不該只是你我茶余飯后的談資，更深程度上，它是對(duì)現(xiàn)代人閱讀方式的拷問(wèn)，應(yīng)引起大眾對(duì)“離機(jī)”閱讀的深深思考。當(dāng)今之世，如何守護(hù)閱讀初心，是亟待解決的問(wèn)題。

依賴手機(jī)閱讀，終是淺嘗輒止。在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手機(jī)已然成為難以拒絕的誘惑。閱讀時(shí)，“機(jī)不離手”已是常態(tài)，紙質(zhì)圖書(shū)漸受冷落，當(dāng)我們對(duì)手機(jī)的依賴程度越來(lái)越高，當(dāng)網(wǎng)上閱讀、碎片閱讀成為大眾青睞的對(duì)象，又談何深度閱讀？然而，走馬觀花式閱讀完全是變了味兒的閱讀，于人無(wú)益。當(dāng)心越來(lái)越浮躁，我們眼中就越來(lái)越“容不下”經(jīng)典?！半x機(jī)”閱讀，為的是在閱讀時(shí)心無(wú)旁騖，這樣才能樂(lè)在其中。

挑戰(zhàn)“離機(jī)”閱讀，守得心中凈土。安慶師范大學(xué)70余名學(xué)生愿意放下手機(jī)，挑戰(zhàn)“離機(jī)”閱讀是一種難得的勇氣，亦是對(duì)自制力的挑戰(zhàn)。正如圖書(shū)館女孩丁安琪，一年讀600多本書(shū)，每天讀書(shū)超過(guò)8個(gè)小時(shí)。但是，她在受到網(wǎng)友賞許的同時(shí)，也受到不少質(zhì)疑：“讀那么多書(shū)干什么”“在質(zhì)不在量”“讀萬(wàn)卷書(shū)還要行萬(wàn)里路”，如此種種，他們的言下之意無(wú)非是“讀那么多書(shū)沒(méi)有用”。眼下讀書(shū)“無(wú)用論”“功利論”大行其道，閱讀背后，“利”字當(dāng)頭。反之，享受閱讀，莫問(wèn)前程，如丁安琪者，當(dāng)是閱讀的最高境界了。

唯有閱讀初心不滅，方能稇載而歸。當(dāng)下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀敗給了手機(jī)的誘惑，所幸，“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)讓我們意識(shí)到了回歸紙質(zhì)閱讀的重要性及必要性。欲掙脫手機(jī)等各類電子產(chǎn)品對(duì)人、對(duì)深度閱讀的綁架，重拾閱讀初心尤為必要。在信息大爆炸的時(shí)代，“全民閱讀”這個(gè)關(guān)鍵詞連續(xù)4年被寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“不忘初心，砥勵(lì)前行”，“離機(jī)”閱讀也是一樣，不泯閱讀初心，響應(yīng)書(shū)記號(hào)召，需我輩青年心中有詩(shī)書(shū)，肩上有擔(dān)當(dāng)，如此，傳統(tǒng)自有著落。

“離機(jī)”閱讀是機(jī)遇，讓我們重拾紙質(zhì)閱讀，走進(jìn)深入閱讀;亦是挑戰(zhàn)，要求我們拒絕外部誘惑，心無(wú)旁騖，沉浸其中。須知：“離機(jī)”閱讀路漫漫，上下求索道不難。

【點(diǎn) 評(píng)】

本文觀點(diǎn)明確，緊扣話題，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。列現(xiàn)象，示弊端，找出路。先揭示手機(jī)閱讀的亂象，并指出弊端，然后扣住材料闡明“離機(jī)”閱讀的意義，最后點(diǎn)題，表明不滅閱讀初心的積極意義。層層深入，水到渠成，不僅使讀者明白閱讀的重要性，更能啟發(fā)讀者對(duì)問(wèn)題的思考。

【佳作展示3】

閱讀，離手機(jī)遠(yuǎn)一些

朱路遠(yuǎn)

安慶大學(xué)生拋開(kāi)手機(jī)，挑戰(zhàn)離機(jī)閱讀，讓人為之點(diǎn)贊。毋庸置疑，電子閱讀便利生活;但依我之見(jiàn)，紙質(zhì)圖書(shū)乃中華之經(jīng)典，手機(jī)圖書(shū)取代紙質(zhì)圖書(shū)，未可行也。閱讀，當(dāng)親近傳統(tǒng)書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)“離機(jī)”閱讀。

紙質(zhì)圖書(shū)自古與人類關(guān)系密不可分。于謙在《觀書(shū)》一詩(shī)中說(shuō)：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親?！惫湃顺缟凶x書(shū)，匡衡鑿壁偷光，宋濂“手字筆錄，計(jì)日以還”，古人對(duì)閱讀的珍視顯而易見(jiàn)。時(shí)至今日，我們的每一次閱讀，更是一次與古人的對(duì)話。紙質(zhì)閱讀，讓我們與古人的對(duì)話更親近，每一頁(yè)紙張的撥動(dòng)都是一次親切的握手，每一筆的勾畫(huà)圈點(diǎn)都是一次思想的碰撞。紙質(zhì)閱讀厚實(shí)而有分量，這正是手機(jī)閱讀所不具備的。如今，“離機(jī)”閱讀竟成為一種挑戰(zhàn)，也是在為我們敲響警鐘。“離機(jī)”挑戰(zhàn)失敗表明，手機(jī)與我們愈發(fā)密不可分，更揭示我們與紙質(zhì)閱讀漸行漸遠(yuǎn)的現(xiàn)狀。

紙質(zhì)圖書(shū)激起的學(xué)習(xí)欲望是手機(jī)閱讀難以企及的。“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！遍喿x，講求興趣，閱讀，帶來(lái)樂(lè)趣?！皥D書(shū)館女孩”丁安琪，自小養(yǎng)在書(shū)堆里，一年讀書(shū)600本，人不堪其苦，她卻不改其樂(lè)。品讀書(shū)籍，光亮人生。帶著這樣的信念，即使面對(duì)爭(zhēng)議，她一如既往。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“書(shū)籍是承載知識(shí)最好的載體，通過(guò)書(shū)籍獲取知識(shí)，這一體驗(yàn)是奇妙的?！笨倳?shū)記之言，切中肯綮。每撥動(dòng)一頁(yè)，讀者的心中便有一種油然而生的成就感。作家林海音的《竊讀記》中“貪婪”一詞生動(dòng)地表現(xiàn)出她對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。正是由紙質(zhì)圖書(shū)激發(fā)的求知欲，使我們徜徉于文字之間，樂(lè)此不疲，這是手機(jī)閱讀無(wú)法比擬的。

反之，長(zhǎng)期的手機(jī)閱讀會(huì)削弱我們的閱讀與寫(xiě)作能力?，F(xiàn)今科技發(fā)展日新月異，手機(jī)因其多種多樣的功能受到人們的青睞。但是手機(jī)閱讀信息量大的特點(diǎn)讓我們的閱讀浮于表面，漸漸失去了思考能力。手機(jī)閱讀不能像紙質(zhì)閱讀那樣隨時(shí)隨地進(jìn)行批注，也就限制了我們的寫(xiě)作和鑒賞能力。以此觀之，不讓手機(jī)取代紙質(zhì)圖書(shū)就顯得尤為重要。

安慶大學(xué)生“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)失敗并不可笑，當(dāng)手機(jī)閱讀成為常態(tài)才可悲。因此，縱然手機(jī)閱讀便利，我們依然不能丟失傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣，不能讓手機(jī)閱讀取代紙質(zhì)閱讀，否則，無(wú)異于斷送閱讀之本。讓我們從現(xiàn)在起，離手機(jī)遠(yuǎn)一些，離書(shū)本近一些。

【點(diǎn) 評(píng)】

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然。多處引用，信手拈來(lái)，化用自然。全文舉例精當(dāng)，古今結(jié)合，具有說(shuō)服力。同時(shí)采用正反論證，先闡明紙質(zhì)閱讀與人的關(guān)系，然后告訴讀者紙質(zhì)閱讀的意義，最后從反面揭示只知手機(jī)閱讀所帶來(lái)的危害，引人深思。

[作者通聯(lián)：安徽阜陽(yáng)市成效中學(xué)]