UPI測(cè)試結(jié)果為導(dǎo)向的大學(xué)生心理健康研究
——以大連某高校11796名學(xué)生的普測(cè)結(jié)果為例

趙 錦，張譯允

(1.大連科技學(xué)院，遼寧大連116052；2.遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，遼寧 大連 116021)

做好大學(xué)生的心理健康教育工作對(duì)于高校的安全穩(wěn)定管理以及大學(xué)生的思想政治教育有著重要作用。通過科學(xué)規(guī)范的測(cè)試，了解大學(xué)生的心理健康狀況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果采取有針對(duì)性的心理健康干預(yù)措施，實(shí)現(xiàn)心理問題的早期發(fā)現(xiàn)和早期預(yù)防，可以有效促進(jìn)基礎(chǔ)心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、全員化和專業(yè)化。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用整體取樣的方法，以大連某高校大一到大四全體學(xué)生作為研究對(duì)象，計(jì)劃施測(cè)11828名新生，回收有效問卷11796份，有效測(cè)試率為99.72%，其中男生7557人，女生4239人。

（二）測(cè)試工具

大學(xué)生人格問卷（University Personality Inventory，簡稱UPI），是一份針對(duì)大學(xué)生心理健康的調(diào)查問卷。調(diào)查問卷共有60個(gè)問題，信效度良好。它涵蓋了身體健康、情感反思、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理和人際交往等多個(gè)方面。

（三）施測(cè)方法

在輔導(dǎo)員或者心理老師的組織下，以班級(jí)為單位集體電腦軟件施測(cè)，獨(dú)立答題。

二、研究結(jié)果分析與討論

（一）整體心理狀況分析

根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)得出如下結(jié)果：

1.UPI的第25題為“想輕生”，322名同學(xué)對(duì)此題目做了肯定回答，在所有同學(xué)中占比2.7%。其中男生193人（占肯定回答者的59.93%），女生129人（占肯定回答者的40.06%），為重點(diǎn)訪談對(duì)象。

2.UPI一類問題是指可能存在心理問題的學(xué)生，共2136人，在所有同學(xué)中占比18.11%。其中，男生1299人（占男生總數(shù)的16.26%），女生837人（占女生總數(shù)的19.74%）。這些學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注，最好持續(xù)進(jìn)行心理咨詢。

3.UPI二類問題是指可能存在心理困惑或一般心理問題的學(xué)生，共2763人，在所有同學(xué)中占比23.42%。其中，1758名男生（占男生總數(shù)的23.26%）和1005名女生（占女生總數(shù)的23.70%）。這些學(xué)生可以作為心理咨詢的未來關(guān)注對(duì)象。

4.UPI三類問題為心理狀態(tài)良好或無明顯心理問題的學(xué)生，共6897名，在所有同學(xué)中占比58.46%。

（二）不同性別學(xué)生心理健康狀況比較

男生、女生在UPI問卷的一類、二類心理問題檢出率分別為17.18%、23.26%和19.74%、23.7%。由附表1可以看出學(xué)生群體中，女生的心理健康狀況要略差于男生，女生群體中沒有心理問題的人數(shù)只占總女生群體的56.12%。女生的生理和心理特點(diǎn)也決定了其人際關(guān)系相比于男生會(huì)更加復(fù)雜微妙，更容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，女生的心理健康狀況需引起關(guān)注。

（三）是否獨(dú)生子女學(xué)生心理健康狀況比較

由附表1所示，非獨(dú)生子女的心理健康狀況要明顯差于獨(dú)生子女的心理健康狀況，獨(dú)生子女中有60.10%的人沒有明顯心理問題，而非獨(dú)生子女中只有56.91%。出現(xiàn)這種問題的原因可能是，由于非獨(dú)生子女在多子女家庭中得到父母的關(guān)愛會(huì)比獨(dú)生子女少一些，出現(xiàn)心理困惑時(shí)解決和關(guān)心不及時(shí)。

（四）不同年級(jí)學(xué)生心理健康狀況比較

不同年級(jí)的學(xué)生在心理健康狀況上存在一些差別，其中新生無明顯心理問題所占的比例最少為55.94%。出現(xiàn)這種情況的原因可能是由于高年級(jí)學(xué)生在學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)方面以及目標(biāo)方面均比低年級(jí)學(xué)生清晰，相對(duì)來說較少出現(xiàn)適應(yīng)方面問題及迷茫情況，因此心理健康狀況會(huì)優(yōu)于新生。

（五）不同志愿滿意度學(xué)生心理健康狀況

學(xué)生對(duì)志愿的滿意度越高，出現(xiàn)心理問題或者困惑的比例就越低。出現(xiàn)這種情況的原因，可能是新生入學(xué)后，有一部分學(xué)生由于專業(yè)調(diào)劑而進(jìn)入到非理想專業(yè)，對(duì)專業(yè)的排斥性很容易影響到他們的心理。對(duì)專業(yè)滿意，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生心理狀態(tài)便會(huì)更好（見附表1）

三、研究結(jié)論

對(duì)UPI的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)論如下：

（一）本次測(cè)驗(yàn)整體結(jié)果如下：可能存在心理問題的學(xué)生有2136人，占比27.9%；可能存在心理困惑的學(xué)生有2763人，占比26.4%；心理狀態(tài)良好或無明顯心理問題的學(xué)生，共6897名，占比58.46%。

（二）心理健康狀況在不同的群體中呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，其中女生的狀況略差于男生，非獨(dú)生子女的狀況略差于獨(dú)生子女，剛?cè)雽W(xué)新生的心理健康狀況略差于高年級(jí)，學(xué)生對(duì)志愿的滿意度越高，出現(xiàn)心理問題或者困惑的比例就越低。

四、促進(jìn)大學(xué)生心理健康的建議

（一）構(gòu)建立體的心理健康預(yù)防體系

1.定期開展心理普測(cè)，建立并完善動(dòng)態(tài)心理檔案

學(xué)生心理普測(cè)是心理健康教育工作的重要組成部分。學(xué)生心理普測(cè)的結(jié)果可以為高校心理健康教育提供有效的依據(jù)，可以讓學(xué)校根據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)的整體結(jié)果來有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育。對(duì)于普測(cè)中存在心理問題的學(xué)生以及后續(xù)主動(dòng)提出咨詢要求的學(xué)生，要格外關(guān)注，建立詳細(xì)的特殊群體心理檔案，應(yīng)該做到及時(shí)追蹤，包括咨詢記錄、心理狀況的變化、定期進(jìn)行心理健康復(fù)測(cè)、及時(shí)記錄其心理問題發(fā)展變化的過程，形成動(dòng)態(tài)的心理檔案庫。

2.構(gòu)建心理育人體系

堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，深入構(gòu)建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障“五位一體”的心理健康教育工作格局。建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系，實(shí)現(xiàn)心理問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)。

（二）有針對(duì)性地推進(jìn)心理健康教育工作

1.加強(qiáng)女大學(xué)新生心理關(guān)懷和針對(duì)性教育

當(dāng)前大學(xué)生往往缺乏獨(dú)立的生活能力，加之女生也比較敏感，很容易出現(xiàn)人際交往的問題。因此對(duì)于此方面的問題，學(xué)?？梢约訌?qiáng)大學(xué)生的生活教育，把心理關(guān)懷和疏導(dǎo)貫穿到學(xué)習(xí)和生活之中，也可以通過開展OB訓(xùn)練等團(tuán)體心理行為訓(xùn)練對(duì)女大學(xué)生心理問題進(jìn)行針對(duì)性的干預(yù)與輔導(dǎo)。

附表1 心理健康狀況在不同變量上的結(jié)果

2.價(jià)值觀引導(dǎo)和良好氛圍塑造

努力營造和諧輕松的校園文化，充分發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、思想政治教師和學(xué)生干部的作用，結(jié)合獨(dú)生子女群體的思想實(shí)際，客觀分析出其價(jià)值取向，最終通過訪談、班級(jí)活動(dòng)、OB訓(xùn)練等活動(dòng)引導(dǎo)獨(dú)生子女群體樹立正確的價(jià)值觀念，減小其攀比、自尊心過重等負(fù)面壓力。

3.朋輩教育增加專業(yè)滿意度

測(cè)評(píng)結(jié)果還發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的專業(yè)越不滿意的學(xué)生心理健康狀況越差。朋輩教育是指某種具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。因此，學(xué)?？梢赃x拔一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、綜合能力強(qiáng)并愿意為低年級(jí)同學(xué)服務(wù)的同學(xué)，對(duì)學(xué)生尤其是大一新生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活和思想上進(jìn)行一對(duì)一的引導(dǎo)，通過經(jīng)驗(yàn)交流的方式讓新生認(rèn)識(shí)了解到自己的專業(yè)，增加專業(yè)了解度與滿意度。

（三）家校聯(lián)合，促成心理育人合力

家庭是學(xué)生身心發(fā)展教育的第一課堂，很多高校學(xué)生的心理問題往往源于家庭因素。因此，高校在學(xué)生的心理教育中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，建立特殊群體家長的記錄檔案，定期溝通，反饋學(xué)生在校情況，形成家校育人合力。

在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)下，可以定期舉辦網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、家長咨詢、心理網(wǎng)課、心理沙龍，既可以讓家長了解心理學(xué)，也了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，提高教育的時(shí)效性與針對(duì)性。