新時代小學校長日常管理中的問題及對策分析

黃乃君

[摘 要] 校長是一個十分重要的工作崗位，不僅要具有良好的教育教學能力，還要具有很好的學校管理和社交能力。新時代校長更肩負著引導教師不斷更新教學理念、轉(zhuǎn)變教學方法、提高教學質(zhì)量的重任。因此，如何讓校長形成良好的管理能力是一件十分重要的事情。

[關(guān)鍵詞] 新時代;小學校長;教學管理;問題;對策

校長是一個校園中的最高領(lǐng)導者，肩負著整個校園的日常運行和教學管理的重任。校長的教學理念和教學管理質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學校教學水平的好壞，因此，作為一名合格的校長，必須在充分發(fā)揮自身價值的同時，時刻發(fā)現(xiàn)自己在日常管理過程中存在的問題，并及時給予改進。小學正處在一個教育教學改革的新時期，而小學校長多以一些年齡偏高的人為主，部分校長思想固執(zhí)、思維定式，受到這些因素的影響，小學校長日常管理過程中存在一定的問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、小學校長日常管理過程中存在的問題分析

1.管理理念有待更新

目前，很多小學校長在管理理念上有待更新，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。校長的管理思想依然停留在傳統(tǒng)的教學管理中。一方面，一些校長總是認為自己高高在上，別人都必須聽他的，他自己的管理方法永遠都是正確的。另一方面，在教育教學管理過程中，校長已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教學管理模式，因此，沒有意識到教學管理創(chuàng)新的重要性與迫切性，也沒有動力引導更多的小學教師開展教學方法的研究與創(chuàng)新，導致很多學校的教育教學質(zhì)量無法更好地得到提升。

2.管理方式有待升級

很多小學校長在管理方式上過于陳舊，有很大的提升空間，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，校長的管理依然停留在傳統(tǒng)的管理方式上，很多校長不能很好地運用各種信息技術(shù)開展管理，導致管理效果不明顯;其次，校長在管理教師過程中不能在教師心中樹立良好的形象，在具體的工作管理過程中，不能靈活地把握教學管理過程中的相關(guān)策略。很多年輕教師不愿意聽從校長的管理。

3.安全工作有待加強

安全教育工作是小學校長日常管理過程中一個十分重要的工作內(nèi)容。隨著社會的快速發(fā)展，小學校園中所面臨的安全問題也隨之愈加復雜。在傳統(tǒng)的教學過程中，小學校園中的安全問題主要表現(xiàn)在人身安全上。而新時期的安全教育工作已經(jīng)被進一步拓展到身心安全。一方面，人身安全依然是學生管理的重要工作內(nèi)容之一，另一方面，學生心理安全的管理也成為一個十分嚴峻的問題，很多小學生過早地接觸社會導致身心受到一定的影響，從而做出各種不安全的事情。對于這些問題，校長必須給予重視。

二、小學校長日常管理優(yōu)化策略分析

隨著時代的不斷變化，小學校長的任務和職責也在發(fā)生一定的變化。為了更好地適應小學教學管理的需要，作為一名合格的小學校長，必須不斷更新自己的管理理念，升級自己的管理意識，加強對學生、教師的管理力度，圍繞如下幾個方面開展更加深入、具體的教學管理，努力將小學校長日常管理能力再上一層臺階。

1.與時代為目標，堅持更加富有時代特點的管理原則

首先，小學校長應將以人為本的原則發(fā)揮到極致。在具體的教學管理過程中，小學校長應從如下幾個方面來更好地體現(xiàn)以人為本的基本原則。在進行小學管理的各項規(guī)章制度的制定和實行過程中，應將以人為本原則融入其中。對教學管理制度本身而言，它是學校教學和管理過程中的一個十分重要的依據(jù)，同時也是學校管理的一個重要方式，因此，在制定教學管理制度的過程中，必須遵循以人為本的原則;校長應根據(jù)學校、學生、教師的實際情況出發(fā)，制定對應的持續(xù)性的人性化制度。而要想更好地實現(xiàn)這一點，校長必須在日常管理過程中養(yǎng)成深入教育教學一線的好習慣，努力收集各種相關(guān)的信息，開展民主測評，通過民主集中制度的方式來收集更多的個人意見;建立更好、更科學的學校管理制度。在相關(guān)制度的建立過程中，必須借鑒其他教師和學生的意見，發(fā)揮好現(xiàn)代通信技術(shù)的作用，善于使用微信、QQ等收集民眾的各種聲音，讓整個校園教學管理變得更加富有動態(tài)性。要想真正地體現(xiàn)人性化，小學校長必須避免工作過程中出現(xiàn)一刀切和剛性管理，適當?shù)蒯槍€人開展各種各樣的教學管理，是一種是非比較性的活動。

其次，在進行教學過程中，小學校長必須將服務理念融入具體的管理過程中。作為一位小學校長，應該時刻意識到自己是整個學校的最高級別的服務者。因此，在進行日常管理過程中，必須用服務的理念來開展工作。而要想更好地體現(xiàn)教育教學的服務原則，必須通過以下幾個方面開展具體的工作。第一，校長應給教職工提供更加方便的服務，與教師進行深入溝通，隨時了解教職工在日常教學和管理過程中存在的各種問題。當教師工作中遇到困難時，應及時給予各種各樣的幫助。另外，當教師出現(xiàn)各種問題的時候，避免采用強制和粗暴的管理手段進行管理，相反，應該采取更加具有個性化的管理方式引導教師主動發(fā)現(xiàn)自己教育教學過程中的錯誤，促使他們改正。同時應努力給教師創(chuàng)造更好的教育教學環(huán)境，努力給教師謀求更高的福利和提高教師的待遇，讓教師形成更強的歸屬感和榮譽感;第二，校長應該為學生提供更好的服務。學生是小學校園的主體，校長應該為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活的環(huán)境，努力引導學生參與各種豐富多彩的校園活動，為學生營造良好的校園文化，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍等。在教育教學的空閑時間，校長應抽出更多的時間來到班級中，與更多的學生親密接觸，與學生開展各種各樣的交流，讓學生將更多的想法與校長分享。同時，校長還應將自己的想法與學生進行交流，這樣才能在小學生心中形成良好的校長形象。

2.以創(chuàng)新為捷徑，促進更加富有時代風氣的校園氛圍

校長應時刻以創(chuàng)新為基本出發(fā)點，努力打造出一個更加新穎的、符合時代特點的校園氛圍。

第一，創(chuàng)建智慧校園環(huán)境，努力提升校園整體科技含量。目前的社會已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)所充斥著，人們?nèi)粘Ｉ睢W習都已經(jīng)早已離不開網(wǎng)絡。為此在進行日常管理過程中，校長應努力搭建一個完整的互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境，鼓勵教師通過互聯(lián)網(wǎng)的方式開展日常教學;投入大量資金搭建網(wǎng)絡共享平臺，讓學校教師和學生都能在智慧網(wǎng)絡中開展學習，從而更好地提升自身綜合學習能力;鼓勵學生加入智慧校園的搭建和創(chuàng)新的工作行列之中，盡管對于小學生來說這項工作比較困難，但從小培養(yǎng)學生學會運用現(xiàn)代技術(shù)手段開展各種學習活動是十分有必要的。

第二，將校園活動與德育活動很好地結(jié)合起來。小學生教學管理中的一個十分重要的內(nèi)容就是德育。對于小學生來說，由于他們身心正處在一個發(fā)展的階段，要想更好地使他們樹立正確的價值觀，小學校長應鼓勵教師開展各種校園活動，通過在豐富多彩的校園活動中融入更多德育內(nèi)容，讓學生在反復的學習和活動過程中強化自身的德育意識。

第三，將讀書活動融入校園活動之中。一方面，校長應讓學生意識到讀書是一種很好的學習習慣，鼓勵學生在小學階段形成良好的讀書意識，培養(yǎng)他們養(yǎng)成“讀好書、多讀書”的好習慣。另一方面，校長應組織全體學生開展讀書活動，鼓勵每一個學生參與其中，并通過讀書、學習、交流、分享的方式提升學生對讀書活動中的認識，以便加強學生的讀書意識。通過扎實有效的讀書活動促進學生養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習慣，營造良好的讀書氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的效能，通過積極開展讀書活動將改變學生的精神面貌，促進學校德育工作的有效開展。

3.以合作為通道，促進更加富有安全意識的管理環(huán)境

要想更好地解決小學日常管理過程中的安全問題，校長首先要意識到安全問題的責任不僅僅應該在學校，更應該在每一個家庭。為此，校長應努力構(gòu)建一套完整的“家校合作”體系，通過定期開展“家?；顒印钡姆绞酱龠M學校與家庭的聯(lián)系力度，通過校園中學習新知識，家庭中鞏固舊知識的方式來開展對應的安全和心理健康教育工作，才能給學生樹立良好的安全意識，培養(yǎng)良好的心理健康習慣，增強自我保護能力，也才能讓學生在學習生活中沿著更加準確的方向成長。

總之，小學校長是一個十分重要的崗位，他不僅要肩負著一些日常教學管理的重任，同時還需要開展各種社交或外聯(lián)工作。隨著時代的快速發(fā)展，新時期校長的工作任務也在發(fā)生悄然的變化。小學校長不僅要考慮如何讓教師更好地開展教學，還要考慮如何更好地引導教師開展教育教學創(chuàng)新活動，引導學生形成正確的價值觀和學習目標，努力為學生營造一個更加安全的學習氛圍等。在如此繁重的工作內(nèi)容下，目前很多學校的校長依然采用傳統(tǒng)的教學管理方式，使其整個工作暴露出管理理念有待更新、管理方式有待升級、安全工作有待加強的問題，小學校長應不斷創(chuàng)新自己的管理方式，努力通過與時代為目標、以創(chuàng)新為捷徑、以合作為通道的方式開展管理，才能為教師和學生營造出一個更加和諧、積極向上的校園氛圍。

參考文獻：

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[2]王兵.小學校長的管理與素質(zhì)教育研究[J].新教育時代，2016（18）.

（責任編輯：朱福昌）