如何當(dāng)好年級(jí)主任

陳京山

[摘 要] 年級(jí)主任不僅要承擔(dān)日常的教育教學(xué)管理工作，還要承擔(dān)對(duì)年級(jí)師生的管理工作，工作內(nèi)容相對(duì)繁雜，本文就針對(duì)當(dāng)好年級(jí)主任具體需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了具體研究。

[關(guān)鍵詞] 年級(jí);主任;方法

實(shí)行年級(jí)（或級(jí)部）管理制的學(xué)校，年級(jí)主任是關(guān)鍵角色之一，其需要承擔(dān)具體落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)工作和年級(jí)師生的日常管理工作，教書(shū)育人，責(zé)任重大。

一、提高“站位”

站位就是大家所站的方位和考慮問(wèn)題的角度。地位不同了，角色和責(zé)任都會(huì)發(fā)生變化，“站位”也要相應(yīng)提高?！罢疚弧备叩臉?biāo)志是增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，即政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)。遇到問(wèn)題如果不先從政治和全局角度考慮，而是強(qiáng)調(diào)部門(mén)利益，這本身就是錯(cuò)誤的，是“站位”不高的表現(xiàn)?！罢疚弧币矎囊粋€(gè)側(cè)面反映一個(gè)人的格局和品位。如聘任教師，如果一味強(qiáng)調(diào)年級(jí)利益，只聘任優(yōu)秀或信任的教師，拒聘有缺點(diǎn)或自己看不慣的教師，就可能影響學(xué)校整體工作。講大局、盡責(zé)任是年級(jí)主任最核心的素質(zhì)要求。年級(jí)主任要直接面對(duì)一線師生，有大量的日常事務(wù)要處理，需要年級(jí)主任有大局意識(shí)。年級(jí)工作牽涉面廣，來(lái)自各方面的檢查多，矛盾復(fù)雜，加上很多事情事實(shí)上又不能完全做主，容易多頭受氣。這就需要年級(jí)主任等基層負(fù)責(zé)人以大局為重，在政治上要和學(xué)校黨組織保持一致，尊重和服從領(lǐng)導(dǎo)安排，受得了委屈和苦難。有時(shí)，委曲求全也是必要的選擇和應(yīng)有的胸懷。

二、爭(zhēng)取主動(dòng)

爭(zhēng)取主動(dòng)是對(duì)年級(jí)負(fù)責(zé)人的基本素質(zhì)要求。如要主動(dòng)研究年級(jí)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出育人措施和教學(xué)改革思路，就要及時(shí)與學(xué)校和部門(mén)負(fù)責(zé)人交換意見(jiàn)，共同研究改進(jìn)方案，這樣才能提升年級(jí)師生參與教育教學(xué)改革的積極性，使大家心往一處想，勁往一處使，就能事半功倍。再如，要主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示。年級(jí)工作涉及人多，難免意見(jiàn)不同，這是需要求同存異，理解包容。有些時(shí)候需要跟上級(jí)主管部門(mén)協(xié)調(diào)、溝通，爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，為教師營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境?；鶎迂?fù)責(zé)人容易犯的一個(gè)典型錯(cuò)誤就是，以堅(jiān)持一些無(wú)關(guān)緊要的原則為名，得罪一些領(lǐng)導(dǎo)和客戶(hù)，影響單位和自己的發(fā)展環(huán)境，因小失大。上級(jí)的一些規(guī)章制度，往往帶有普遍性，不可能細(xì)化到具體的特殊情況。這種情況下，主動(dòng)申述、請(qǐng)示或妥協(xié)會(huì)得到更多的支持和理解。學(xué)校大了，領(lǐng)導(dǎo)事情多，難免有管理不到位、疏漏之處，這時(shí)也希望聽(tīng)到下面各部門(mén)的真實(shí)回音。關(guān)于工作上的事主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，這也是能獲得領(lǐng)導(dǎo)支持的工作方法。

三、學(xué)習(xí)謀劃

盡管學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)劃和制度，校長(zhǎng)也有自己的辦學(xué)思想和規(guī)劃，年級(jí)主任也不能生搬硬套，要結(jié)合實(shí)際，多學(xué)習(xí)，多謀劃，多探索，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)。年級(jí)主任不能等和靠，要主動(dòng)學(xué)習(xí)政策和管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路與方法，與年級(jí)教師一起開(kāi)展年級(jí)工作，如研究開(kāi)學(xué)工作，研究如何落實(shí)《中小學(xué)德育指南》、開(kāi)展系列主題活動(dòng)，如何進(jìn)行班主任隊(duì)伍和備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)等。總之，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和積極謀劃是年級(jí)主任責(zé)任感與使命感的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。有時(shí)大膽沖破一些藩籬、偏見(jiàn)等束縛是很有必要的，一旦自己成功邁出第一步，其他人就會(huì)對(duì)你刮目相看，自己也能迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。

四、科學(xué)管理

學(xué)校職能機(jī)構(gòu)的管理多屬于類(lèi)似行政事務(wù)的安排布置、驗(yàn)收檢查等管理，如果沒(méi)有年級(jí)的有力推動(dòng)，僅靠學(xué)校的口頭安排和班主任的自覺(jué)性，學(xué)校工作很難順利落實(shí)。年級(jí)主任對(duì)年級(jí)這一“實(shí)體”的管理是多向度、精細(xì)化和深層次的管理。年級(jí)主任身處“實(shí)體”中，熟悉情況，包括各類(lèi)成績(jī)、先進(jìn)典型，也包括問(wèn)題、矛盾和不足。成績(jī)和先進(jìn)典型不及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)就無(wú)法激發(fā)更多的正能量，而問(wèn)題、矛盾和不足得不到及時(shí)的指出和糾正，就會(huì)直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。這就需要年級(jí)主任學(xué)會(huì)科學(xué)的管理方法。計(jì)劃、督查、交流、矯正、落實(shí)和推廣等都是年級(jí)主任需要理解和掌握的關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且以實(shí)事求是的態(tài)度科學(xué)地分析和解決問(wèn)題，這是年級(jí)主任科學(xué)管理的必經(jīng)之路。如果涉及需要學(xué)校處理的問(wèn)題，年級(jí)主任還要主動(dòng)與校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)做好溝通?？茖W(xué)管理的最終目標(biāo)是協(xié)調(diào)后使問(wèn)題能得到圓滿(mǎn)地解決，這體現(xiàn)的是年級(jí)主任的工作能力和管理智慧。

五、敢于碰硬

年級(jí)主任不同于職能處室主任，多數(shù)時(shí)間他們都要和一線教師朝夕相處，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是與教職工交往過(guò)密，太過(guò)民主。事實(shí)上，民主是一種管理理念和管理方式，年級(jí)主任與普通教師是上下級(jí)關(guān)系，而非單純的伙伴關(guān)系。如果不注意這個(gè)區(qū)別，教師對(duì)這位抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)”就會(huì)在不經(jīng)意間產(chǎn)生慢待，認(rèn)為他的話是同伴意見(jiàn)，屬于協(xié)商性的，沒(méi)有權(quán)威，往往就會(huì)消極應(yīng)對(duì)。正是因?yàn)樽プ×祟I(lǐng)導(dǎo)的這一“軟肋”，極個(gè)別不自覺(jué)的教師就會(huì)視紀(jì)律、規(guī)則和要求為兒戲，我行我素，對(duì)年級(jí)主任的管理置若罔聞。對(duì)于這樣的“釘子戶(hù)”如果一味放縱，只會(huì)讓自己的管理逐漸陷于被動(dòng)，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，使麻煩接踵而至，令自己自顧不暇，疲于應(yīng)付，何談成績(jī)？

因此，作為最基層的管理者，必要時(shí)必須學(xué)會(huì)板起臉來(lái)“公事公辦”，該當(dāng)面直言的絕不背后勸說(shuō)，該要求做到的絕不放松標(biāo)準(zhǔn)，該會(huì)上指出的最好能擊中要害，正所謂面對(duì)歪風(fēng)邪氣，要敢于碰硬制邪，敢于一身正氣地開(kāi)展工作，敢管體現(xiàn)的是年級(jí)主任的膽識(shí)和魄力。需要注意的是，在直言、直面和擊中要害，解決問(wèn)題的時(shí)候，態(tài)度也要堅(jiān)定而溫和，不要輕易公開(kāi)化（包括在工作群中公開(kāi)），畢竟不是“私人恩怨”;語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確而有分寸，指明工作不足與改進(jìn)方式，而不涉及個(gè)人尊嚴(yán)榮辱。

六、善于分享

作為年級(jí)領(lǐng)頭羊，年級(jí)主任可能在某些方面有所擅長(zhǎng)，但是絕不可能樣樣都強(qiáng)，你的任務(wù)就是盡量發(fā)掘大家的潛能，讓團(tuán)隊(duì)和諧優(yōu)化。教學(xué)和學(xué)生管理上不能保守，應(yīng)主動(dòng)分享自己的成果，帶動(dòng)大家共同改進(jìn)工作方式，享受工作創(chuàng)新的成就感，這是年級(jí)主任必須做的事情。否則，在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上陷入自我封閉狀態(tài)，年級(jí)工作不可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另外，榮譽(yù)也不能獨(dú)享，做到“譽(yù)”有所屬，眾望所歸，大家才會(huì)覺(jué)得有奔頭。必要時(shí)，要搞各種類(lèi)型的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，要想辦法多宣傳年級(jí)成員的成績(jī)，多讓團(tuán)隊(duì)成員拋頭露面，這也是重要的分享。

（責(zé)任編輯：朱福昌）