怎樣培養(yǎng)良好班風(fēng)

劉鵬亮

一、緒論

（一）問題的提出

在學(xué)生的成長中，班集體是其生活的重要環(huán)境，對學(xué)生個人習(xí)慣的養(yǎng)成具有極其重要的意義。培養(yǎng)良好班風(fēng)，對于學(xué)生價值觀念的養(yǎng)成非常重要，可以更好地滿足素質(zhì)教育的需求，滿足社會發(fā)展對學(xué)生提出的新的需求。21世紀的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足社會各界提出的教育需求，我們必須采取一些措施。良好班風(fēng)的建設(shè)。

（二）研究意義

1.控制學(xué)生行為

班級是學(xué)生成長中所處時間最長的集體，班級環(huán)境對于學(xué)生成長具有指向性作用，驅(qū)使學(xué)生向著班風(fēng)所引導(dǎo)的方向努力。學(xué)生在班級成長中，必須逐漸適應(yīng)班風(fēng)。學(xué)生進入班級之后，潛移默化會被班風(fēng)所影響，好的班風(fēng)會驅(qū)使學(xué)生向好的方向發(fā)展，反之，則會對學(xué)生成長帶來負面影響?？偠灾?，班風(fēng)也是一種軟性的制度，可以有效控制學(xué)生的個性行為。

2.激勵學(xué)生進步

良好的班風(fēng)是整個集體共同建設(shè)的成果，學(xué)生處于班級這個集體中，會自然產(chǎn)生有一種集體榮譽感，為了保護這種榮譽感，學(xué)生會不斷驅(qū)使自己進步，在學(xué)習(xí)生活中會自覺對自己的行為進行修正，進而促使學(xué)生奮發(fā)向上。

3.保障學(xué)生心理健康

形成良好的班風(fēng)，可以推進良好班級社會環(huán)境的構(gòu)建，學(xué)生在這個班級環(huán)境中團結(jié)互助，一些不利因素會被良好的環(huán)境所隔絕，避免學(xué)生之間的盲目攀比和勾心斗角。良好的班風(fēng)，可以使學(xué)生在進行人際交往中得到一些正面的能量，杜絕不良信息對學(xué)生的侵襲，避免不正之風(fēng)的形成，對學(xué)生的身心健康進行一定程度的保障。

（三）研究目的

在學(xué)生的成長過程中，班風(fēng)建設(shè)具有引導(dǎo)性意義，尤其是在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，學(xué)生面臨的誘惑不斷增多，對學(xué)生價值觀念的建立帶來一定的不良影響，通過強化良好班風(fēng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好的抵抗這些誘惑，從而建立正確的價值觀念，有效提升教學(xué)質(zhì)量，同時也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、班級組織文化建設(shè)

組織文化建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容，對于教育事業(yè)具有一定的導(dǎo)向性和輻射性，文化建設(shè)工作的強化為班風(fēng)建設(shè)奠定一個良好的基礎(chǔ)

（一）完善整體規(guī)劃

在開展班級組織建設(shè)時不能盲目進行，在學(xué)生入學(xué)之前，教師就應(yīng)該進行一個具體的規(guī)劃，為其設(shè)定一個方向，保證后期工作進行的高效性。對于班級建設(shè)而言，文化建設(shè)需要有明顯的方向性，班主任在接手一個班級之初，就需要建立一個整體的規(guī)劃，為后期的工作進行奠定基礎(chǔ)。在進行規(guī)劃設(shè)定時，需要保證與學(xué)生的專業(yè)需求以及未來發(fā)展相適應(yīng)，最大程度保證規(guī)劃建立的完善性和整體性。

（二）改善班組結(jié)構(gòu)

在進行文化建設(shè)時，一定要重視班組建設(shè)，具體工作在于強化班級班干部的選拔工作，一定要秉著公平公正公開的原則進行。受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生和教師之間具有一定的距離感，通過改善班組結(jié)構(gòu)，班干部為學(xué)生和教師之間搭建溝通的橋梁。在進行班干部選拔過程中，需要保證每一個同學(xué)都具有公平的機會，在社會發(fā)展的過程中，社會競爭逐漸加劇，進行公平的競爭也可以使學(xué)生更為貼切的認識到競爭的殘酷，提升其抗挫性和承受能力，在未來社會競爭中可以更好的適應(yīng)環(huán)境。

（三）提升精神建設(shè)

以精神建設(shè)展開工作，可以最大限度強化工作效果。通過精神建設(shè)的提升，可以使學(xué)生的內(nèi)心世界得以豐富。同時還需要定時進行班會活動，借助時事對學(xué)生的情懷進行激發(fā)。推進班級文化建設(shè)，進而實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

（四）注重物質(zhì)影響

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，接觸到最為直接的便是物質(zhì)，特色教室的布置、板報的設(shè)定可以為班級文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，同時也在潛移默化中進行了精神建設(shè)。

三、班風(fēng)概述

（一）班風(fēng)內(nèi)容

培養(yǎng)良好班風(fēng)時，第一步需要明確什么是班風(fēng)，什么是良好班風(fēng)，只有明確良好班風(fēng)的內(nèi)容，在之后的教育工作中，才能具有更好的方向性，進而保證工作進行的有效性。班級是教育工作最為基礎(chǔ)的場所，對于教師事業(yè)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，具有多種表現(xiàn)形式，是在潛移默化中形成的具有班級特色的氛圍，反映了學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展帶來一定的推動力。

（二）班風(fēng)建設(shè)要素

在進行班風(fēng)建設(shè)中，會受到多種要素的影響，包括教師素質(zhì)、學(xué)生、校園氛圍等，教師必須同時強化多種要素，不要顧此失彼，保證工作進行的高效性與合理性。在班風(fēng)建設(shè)時，教師具有一定的引導(dǎo)性，由于學(xué)生年齡有限，經(jīng)歷過的事情具有一定的局限性，還沒有形成完善的人生觀念，這就需要教師對班風(fēng)建設(shè)進行引導(dǎo)和把關(guān)，為良好班風(fēng)建設(shè)提供條件。學(xué)生是班級的核心成員，班風(fēng)的培養(yǎng)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)個性觀念的培養(yǎng)，在進行班風(fēng)培養(yǎng)過程中，。必須尊重每一個學(xué)生的個性需求，保證班風(fēng)建設(shè)為學(xué)生成長帶來積極力量。校園氛圍是班級建設(shè)的有效保證，基于此，校方必須對校園的整體氛圍進行優(yōu)化，為良好班風(fēng)建設(shè)保駕護航。

四、班風(fēng)建設(shè)

（一）強化學(xué)生主人公意識

在學(xué)生建設(shè)中，首先要做的就是增強學(xué)生主人翁意識，只有不斷增強學(xué)生的主人翁意識，才能使學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，提升學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的積極性。要讓學(xué)生明白，進入一個集體，我們每個人就是這個班級的一份子，是班級的主人，有責(zé)任和義務(wù)為班級爭光。教師可以定期開展班會活動，讓學(xué)生自己策劃、開展，使每一個學(xué)生參與其中，通過參與集體活動，可以使每一個同學(xué)認識到自己對于集體的價值，同時也明確同學(xué)之間合作的重要性，進而實現(xiàn)其主人公意識的強化。

（二）增強學(xué)生集體榮譽感

集體榮譽感是一種自然的形成，當(dāng)學(xué)生逐漸融入一個集體之中，油然而生出一種集體榮譽感，當(dāng)集體受到獎勵的時候會不自覺興奮，教師對學(xué)生的集體榮譽感進行合理利用，可以很大程度上強化班風(fēng)建設(shè)?；诖耍處煈?yīng)該在班風(fēng)建設(shè)的同時對學(xué)生的集體榮譽感進行增強，實現(xiàn)良性循環(huán)?？梢院推渌嗉壍膶W(xué)生共同開展競賽活動，例如足球賽、拔河比賽等，讓學(xué)生認識到自己的努力是可以為班級帶來榮譽的，同時也可能因為一個人的一次不努力，會使自己的班級與榮譽失之交臂，實現(xiàn)學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)，強化班級建設(shè)。

（三）培養(yǎng)完善的班干部隊伍

在班集體活動中，通常班干部是活動開展的中心所在，基于此，建立一個完善的班干部團隊對于班風(fēng)建設(shè)而言，具有極其重要的意義。在對班干部隊伍的培養(yǎng)中，教師需要放開手腳，因為只有學(xué)生才更明白學(xué)生需要什么，才能更好的保證班風(fēng)建設(shè)的合理性。在進行班干部隊伍選拔時，第一，需要嚴把思想關(guān)，選擇具有較高道德品質(zhì)的學(xué)生，利用良好的行為習(xí)慣向其他學(xué)生樹立榜樣;第二，嚴把成績關(guān)，在班級建設(shè)中，大部分學(xué)生都在成績中暗暗較勁，選擇成績較好的同學(xué)可以服眾;第三，嚴把能力關(guān)，作為班干部，必然要對學(xué)生進行組織協(xié)調(diào)，在選拔班干部中，該方面也需要進行嚴格把控。在進行班干部選擇工作中，一定要采取公平、自愿的原則，同時在其工作過程中，班主任還需要對同學(xué)的工作能力積極培養(yǎng)。

（四）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生普遍具有一種特性，不自覺的模仿成年人生活，教師需要不斷提升自身素養(yǎng)，為學(xué)生班風(fēng)建設(shè)進行一定程度的引導(dǎo)。教師不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的榜樣，進而進行正確的引導(dǎo)。教師不僅要提升自己教學(xué)能力，同時教師個人素養(yǎng)也會對學(xué)生帶來一定的影響，教師良好的個人素養(yǎng)可以使學(xué)生愛上校園，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而促進良好班風(fēng)的形成。

五、結(jié)論

在學(xué)生成長過程中，班風(fēng)建設(shè)對其個人成長具有非常重要的現(xiàn)實意義，通過強化班風(fēng)建設(shè)，可以使班級學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，對學(xué)生個人行為也可以進行約束，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是班風(fēng)建設(shè)并不是一項簡單的工作，作為教育人員，需要以學(xué)生的個性需求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適宜學(xué)生個性的班風(fēng)，就必須從自身素養(yǎng)、班干部培養(yǎng)、學(xué)生主人翁意識以及集體榮譽感四個方面共同開展，有效推進班風(fēng)建設(shè)，進而實現(xiàn)國家教育教學(xué)能力提升。