聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫

高文慧

摘要：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四部曲是英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，四者沒(méi)有主次之分，都是我們英語(yǔ)教學(xué)中必須關(guān)注的重要因素。小學(xué)階段孩子們初步接觸英語(yǔ)，因此無(wú)論從哪些方面的教學(xué)來(lái)講都存在著一定的困難，因此如何正確的把握好聽(tīng)說(shuō)讀寫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，如何科學(xué)合理的分配好四部曲在課堂內(nèi)外的練習(xí)頻率，成為我們教師教學(xué)中必須要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫;策略

前言：聽(tīng)是基礎(chǔ)，是學(xué)生輸入英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵;說(shuō)是輸出，在不斷的說(shuō)的過(guò)程中，感受英語(yǔ)的美好;讀是技能的練習(xí)，無(wú)論是跟讀還是模仿，都是對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的有效練習(xí)方式;寫是學(xué)生綜合能力的提升，與語(yǔ)文學(xué)科相同，寫的能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，從寫中我們能夠找到今后我們教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生初步接觸英語(yǔ)是都會(huì)有一些新鮮的感覺(jué)，與漢語(yǔ)截然不同的發(fā)音，與語(yǔ)文學(xué)科截然不同的教學(xué)方式，讓孩子們倍感新鮮，興趣高漲;但是受母語(yǔ)環(huán)境的影響，很多的孩子會(huì)將漢語(yǔ)拼音與英文字母混淆，甚至還會(huì)用漢語(yǔ)拼音的發(fā)音來(lái)輔助我們的英語(yǔ)單詞等的閱讀，學(xué)習(xí)效果并不是很好。再者，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念的影響較為嚴(yán)重，課堂上依然是啞巴英語(yǔ)，讓孩子們死板的坐在座位上“聽(tīng)”英語(yǔ)，殊不知，聽(tīng)老師讀、聽(tīng)老師說(shuō)、看老師寫這一機(jī)械的傳授過(guò)程，真的是泯滅了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天性，影響了孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，從這些方面講，我們提出了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)課堂四步走戰(zhàn)略，旨在構(gòu)建超脫母語(yǔ)環(huán)境影響的新型英語(yǔ)課堂。

二、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫——英語(yǔ)課堂四步走策略實(shí)施分析

（一）聽(tīng)——輸入的基礎(chǔ)

英語(yǔ)原版知識(shí)的輸入是非常關(guān)鍵的，小學(xué)生是接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段，在這一階段，我們一定要避免或者盡可能的減少一些漢語(yǔ)式英語(yǔ)的輸入，要盡可能的給孩子們多聽(tīng)一些原汁原味的英文知識(shí)，比如一些英文原版的歌曲、一些英文原版的動(dòng)畫等等，這些都是低年級(jí)孩子們比較喜歡也比較簡(jiǎn)單的聽(tīng)英語(yǔ)的方式。比如《小豬佩奇》這一英文動(dòng)畫片，每天我們可以5到10分鐘的時(shí)間去觀看這一動(dòng)畫片，也可以家長(zhǎng)與孩子們一起，在英語(yǔ)環(huán)境下感受小豬佩奇一家的相處方式。當(dāng)然一部分孩子在一開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)抵觸英文原版，覺(jué)得自己聽(tīng)不懂，不明白，甚至?xí)a(chǎn)生一些逆反的心理，這時(shí)就需要我們家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如“猜猜他們說(shuō)什么”通過(guò)觀察動(dòng)作，猜出具體的意思，然后對(duì)照英語(yǔ)去感受。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)講，讓他們?nèi)ヂ?tīng)懂英文原版的電影是有一定的難度的，因此我采用這一方法的目的就是讓孩子們磨耳朵，盡可能多的在英語(yǔ)環(huán)境中感受英文知識(shí)的魅力。

（二）說(shuō)——輸出的表現(xiàn)

說(shuō)是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，小學(xué)階段孩子們寫的能力有限，尤其是剛剛接觸英語(yǔ)的孩子，他們本身的寫的能力是非常有限的，因此說(shuō)的過(guò)程，就成為了我們了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的主要途徑。說(shuō)的方式也有很多種，比如我們課堂教學(xué)中，在關(guān)于家庭成員稱謂的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以通過(guò)趣味兒歌的形式讓孩子們說(shuō)出家里的成員：

“My grandmother，my mother，my sister and me，there are four girls in the family。

My grandfather，my father，my brother and me，there are four boys in the family.”

配上簡(jiǎn)單的音樂(lè)和動(dòng)作，讓孩子們?cè)谡n堂上說(shuō)出來(lái);在家庭中，我們也可以相應(yīng)的改變稱謂，讓孩子們用英語(yǔ)稱呼自己的家人，在不斷的練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

（三）讀——技能的練習(xí)

英語(yǔ)的讀與語(yǔ)文的讀一樣有著十分重要的意義和作用，作為英語(yǔ)教師，我認(rèn)為英語(yǔ)的讀依然可以采取指讀閱讀的方法，閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一個(gè)生詞都會(huì)配有相應(yīng)的動(dòng)畫圖片。

例如在視覺(jué)的刺激過(guò)程中，我們用指讀的方法，讓孩子們認(rèn)識(shí)“birthday”、“birthday party”這幾個(gè)單詞和詞組，慢慢的孩子們通過(guò)指讀的過(guò)程，就能夠?qū)@些詞語(yǔ)在腦海中形成一個(gè)印象，進(jìn)而更加方便我們熟悉和記憶。隨著年級(jí)段的提升，指讀依然可以應(yīng)用于句子和文章的閱讀，我們也會(huì)加入更多的英語(yǔ)閱讀方法，讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（四）寫——能力的提升

規(guī)范書寫是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)階段是學(xué)生奠定英語(yǔ)書寫質(zhì)量的基礎(chǔ)時(shí)期。英文字母的規(guī)范書寫是今后單詞、詞組、句子乃至英語(yǔ)作文寫作的根本，因此我們必須從小抓書寫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

作為教師首先我們自己在板書、多媒體課件的制作過(guò)程中，一定要保證正確的書寫，從字母的書寫開(kāi)始，規(guī)范占格，規(guī)范大小寫等等，給孩子們做良好的榜樣。此外，我們?cè)谌粘５淖鳂I(yè)、練習(xí)、考試中也要嚴(yán)抓學(xué)生的寫作規(guī)范性，必要時(shí)還可以額外設(shè)置一些鼓勵(lì)措施，比如卷面分，鼓勵(lì)孩子規(guī)范、美觀書寫。

三、結(jié)論分析

總之，聽(tīng)說(shuō)讀寫四步走是我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，作為教師要認(rèn)真分析每一個(gè)不同年級(jí)段孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)合理的四步走戰(zhàn)略，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕衡.淺談以讀寫為本的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思路[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（03）：180.

[2]汪華祥.在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（22）：51+53.