引入信息技術(shù)元素,提升小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量

謝貞倫

摘要：我們處于社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)給我們的生活帶來(lái)了諸多改變。當(dāng)信息技術(shù)元素融入教育，也給教育發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)。小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的大門(mén)，如何借助先進(jìn)的信息技術(shù)元素實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的更有效性是值得每一位小學(xué)教師認(rèn)真、深入思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)元素;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);質(zhì)量提升

小學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要教師采取積極有效的手段降低學(xué)生接受第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并收獲理想的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)元素能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)課堂的更加豐富，還可以彌補(bǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)榻逃Y源受限導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)不足，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的更加完善。如何充分利用信息技術(shù)元素有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷做教學(xué)方法的嘗試和創(chuàng)新。

一、當(dāng)前信息技術(shù)元素引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

很多小學(xué)教師在英語(yǔ)教學(xué)方面仍沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，認(rèn)為學(xué)生考試取得優(yōu)異的成績(jī)才是最重要，卻忽視了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的工具學(xué)科屬性，致使在教學(xué)過(guò)程中即使成績(jī)突出的學(xué)生更多地體現(xiàn)在會(huì)做題但是無(wú)法理解英語(yǔ)語(yǔ)言背后的意義以及文化內(nèi)涵。在利用信息技術(shù)方面，教師更多地是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)以搬運(yùn)的形式重現(xiàn)在學(xué)生眼前，好比換湯不換藥的概念，并沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。其次，很多教師雖有利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)，也付諸實(shí)踐，但是由于自身在信息技術(shù)使用技能上有所欠缺，仍沒(méi)有充分發(fā)掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)仍不理想，教學(xué)結(jié)果與預(yù)想的相去甚遠(yuǎn)[1]。另外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師沒(méi)有將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如很多英語(yǔ)知識(shí)教材涉及內(nèi)容有限，教師并沒(méi)有利用信息技術(shù)對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野過(guò)于狹隘，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科更深入、更全面的學(xué)習(xí)。

二、引入信息技術(shù)元素，提升小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量建議

（一）教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，提升信息技術(shù)使用效率

廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)深刻意識(shí)到信息技術(shù)元素引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行有效滲透。如果教師在信息應(yīng)用技術(shù)方面有所欠缺，應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮信息技術(shù)投入英語(yǔ)教育的更大作用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師判定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)主要包括學(xué)生課堂反饋以及考試成績(jī)，但教師并沒(méi)有從英語(yǔ)學(xué)科本質(zhì)思考轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式教學(xué)仍頻繁出現(xiàn)在各個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，應(yīng)知曉機(jī)械式的教學(xué)模式只是教出了會(huì)做題的學(xué)生，但是學(xué)生不會(huì)利用英語(yǔ)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升信息技術(shù)實(shí)用技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的英語(yǔ)課堂，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，才實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教育的重要意義[2]。如外研社小學(xué)英語(yǔ)教材中關(guān)于“Happy birthday”的內(nèi)容，過(guò)生日是每個(gè)小學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)也很向往的事情。教師在課前利用信息技術(shù)可以向?qū)W生家長(zhǎng)獲得學(xué)生過(guò)生日的視頻，并編輯成一個(gè)精彩的小視頻，教師在視頻中配音樂(lè)以及英語(yǔ)錄音，內(nèi)容圍繞著“birthday”這一主題。只有教師使用信息技術(shù)能力的不斷提升才能給予學(xué)生更精彩的英語(yǔ)課堂，不斷優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣并有所收獲。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師充分利用信息技術(shù)元素為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的更高效、更優(yōu)化。如學(xué)習(xí)外研社小學(xué)英語(yǔ)教材中“We have Christmas”一課，小學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)有一定的了解，但不一定知曉圣誕接的由來(lái)以及慶祝的形式。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搜集關(guān)于圣誕節(jié)、圣誕老人的一些故事和元素，播放圣誕節(jié)相關(guān)優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，同時(shí)拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，如圣誕襪、煙囪、麋鹿、姜餅人等的英語(yǔ)單詞，使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣的同時(shí)還能對(duì)圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)節(jié)日有全新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)背后文化層面的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科感知力，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將起到良好的鋪墊作用。

（三）利用信息技術(shù)元素豐富課堂教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用信息技術(shù)元素進(jìn)行課堂教學(xué)無(wú)疑為教師添加了左膀右臂，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的更加完整和豐富。很多教師無(wú)法有效表達(dá)以及拓展的知識(shí)內(nèi)容都能通過(guò)信息技術(shù)元素進(jìn)行良好的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解。如學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)逐漸增加，可能會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一定時(shí)間軸內(nèi)發(fā)生的事件在時(shí)間點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)模糊。教師就可以利用信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定同一人物不同時(shí)態(tài)下發(fā)生事件的表述，以更加清晰、直觀(guān)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)更清晰的理解和掌握。如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的人物進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳. 引入信息技術(shù)元素，提升小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程（中）， 2016（12）.

[2]詹秀娜. 信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中的作用探析[J]. 校園英語(yǔ)（下旬）， 2018（10）.