初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

姚小兵

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，但很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)從插手，家長(zhǎng)的文化水平教導(dǎo)不了學(xué)生，時(shí)間和精力也不能全部放到學(xué)生的學(xué)習(xí)上.所以，初中的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是尤為關(guān)鍵的，不僅要教導(dǎo)好學(xué)生讓他們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的生活和精神世界.初中數(shù)學(xué)比較抽象，邏輯性強(qiáng).雖然初中數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，但是它是從小學(xué)的簡(jiǎn)單化到高中復(fù)雜化的轉(zhuǎn)化階段，是一個(gè)重要的過(guò)渡期.如果在這段時(shí)間學(xué)生克服了困難，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有非常大的幫助，如果學(xué)生在初中階段就失去學(xué)習(xí)的信心，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就停留在了這個(gè)階段.因此，教師要注重初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要想辦法解決學(xué)生在教學(xué)中遇到的問(wèn)題.

一、妙講幽默插曲，營(yíng)造輕松教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，甚至面對(duì)著數(shù)字符號(hào)心理都產(chǎn)生了恐懼感.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)也有一定困難，甚至有很多的局限性.所以，要想學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最重要的就是要讓學(xué)生對(duì)它感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣.最常用的方法就是數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，用學(xué)生感興趣的方式給學(xué)生講解.教師要有幽默感，不能讓學(xué)生覺(jué)得教師太嚴(yán)厲了，不要讓學(xué)生在課堂上的思維受到限制，盡量少影響學(xué)生的課堂發(fā)揮和課堂學(xué)習(xí)效率.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，讓情境幫助教師提高課堂的效果和學(xué)習(xí)的氛圍.

例如，在講解“正數(shù)與負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以編一則故事引入.有一天張三去找李四玩，走出家門(mén)一公里了，突然肚子疼了起來(lái)，十萬(wàn)火急又返回家里上了個(gè)廁所，結(jié)果還是回到了自己家，等于一點(diǎn)沒(méi)有動(dòng).張三走出去的1公里路我們記作+1，跑回家同樣也是1公里我們記為-1.這樣學(xué)生即樂(lè)于接受，也能很容易正確理解正、負(fù)數(shù)的概念.一個(gè)幽默的小開(kāi)始可以給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，教師再引導(dǎo)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的注意力就會(huì)很快從歡笑中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái).同樣教師也可以把一些生活場(chǎng)景作為例子，如學(xué)生比較喜歡吃水果，把去水果超市買(mǎi)來(lái)的水果記為正數(shù)，把吃掉的水果記作負(fù)數(shù)，這樣學(xué)生更能很好地體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義.

二、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)不像其他科目，四則運(yùn)算是學(xué)生在小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)的，到了初中，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)除了四則運(yùn)算，又加了很多公式、定義等，這些內(nèi)容在四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上大大加深了學(xué)習(xí)的難度.教師要通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)幫助學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的要點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的答題思路，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理構(gòu)成知識(shí)線，然后由多條知識(shí)線形成知識(shí)面，最后形成知識(shí)網(wǎng).這樣從小到大的模式，從少到多的積累，會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)庫(kù)里的東西越來(lái)越多，讓學(xué)生的思維越來(lái)越廣.這樣學(xué)生解決起問(wèn)題來(lái)也就越來(lái)越容易，不會(huì)因?yàn)槟囊粭l線不清楚而影響了知識(shí)面的形成，所有的知識(shí)面都了解清楚了，知識(shí)網(wǎng)自然而然的也就形成了.

例如，在“有理數(shù)的混合運(yùn)算”的教學(xué)中，教師首先要做的是讓學(xué)生回顧加減乘除四則運(yùn)算的法則，因?yàn)檫@是其他運(yùn)算的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒(méi)有打好，后期混合運(yùn)算就會(huì)混亂.其次，就是讓學(xué)生做課堂練習(xí)，讓學(xué)生思考并舉手發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生解說(shuō)自己的解題方法.然后教師將要講的有理數(shù)混合運(yùn)算引出，最后讓學(xué)生對(duì)比兩種運(yùn)算的區(qū)別，清楚理解有理數(shù)混合運(yùn)算的法則，讓學(xué)生驗(yàn)證自己做題方法的正確性.

三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中階段學(xué)生的生理和智力還未發(fā)展成熟，這個(gè)階段學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也比較多，學(xué)生的自尊心強(qiáng)了，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)也不斷地在提升.這個(gè)時(shí)期，教師最重要的就是引導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方向，多提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).但是初中學(xué)生缺乏對(duì)事物的鑒別能力，在學(xué)生接受新知識(shí)的時(shí)候，教師要正確處理學(xué)生存在的問(wèn)題.

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”前，讓學(xué)生尋找生活中的三角形物品，并做一個(gè)自己喜歡的三角形物品，讓學(xué)生在創(chuàng)作中思考這些物品為什么是三角形、三角形有什么特點(diǎn).雖然書(shū)本里都有寫(xiě)到，但是在創(chuàng)作中得出的結(jié)論會(huì)讓學(xué)生銘記于心.而且在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，了解掌握知識(shí)才是學(xué)習(xí)的根本，所學(xué)知識(shí)本就源于生活，學(xué)習(xí)的目的也是為了更好地應(yīng)用到生活中去.這樣的教學(xué)方式比強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生的教學(xué)方式強(qiáng)很多，教學(xué)結(jié)果也會(huì)截然不同.

總而言之，對(duì)待初中數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立新的人才觀念.在教學(xué)中要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.在這種特殊的階段，要先走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，得到學(xué)生的認(rèn)可，與學(xué)生心靈上有溝通.這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能更好地開(kāi)展，教學(xué)效果才會(huì)更明顯.