淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

周帥

初中是培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式的重要時期，教師應(yīng)該在這一階段注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).以下對三個重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)做出說明并簡要地分析教師在教學(xué)過程中應(yīng)該使用的教學(xué)方法.

一、鍛煉學(xué)生的思考能力

對一些數(shù)學(xué)成績不太好的學(xué)生做出分析，筆者發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：很多學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的理論知識掌握度是非常高的，但是不懂得將知識合理地組合應(yīng)用在題目中.這是因為這部分學(xué)生的思考方式欠妥造成的.這個問題需要數(shù)學(xué)教師的重視.為了鍛煉學(xué)生的思考能力，教師可以采取如下策略.

1.解決學(xué)生思考的負面情緒.

部分學(xué)生在做較難題目的時候會出現(xiàn)煩躁、焦急等負面情緒.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)此類情緒后，其在題目上的思考投入度將會受到很大的影響.究其原因，這部分學(xué)生認為自己不具備解決題目的能力.因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該積極地提高學(xué)生對問題的信心，增強學(xué)生的心理素質(zhì).

2.提高學(xué)生對思考的耐心.

有的學(xué)生在思考上所花的時間是非常有限的，這是其耐心不足的一種表現(xiàn).為了提升學(xué)生做題的耐心，教師可以在學(xué)生表現(xiàn)出不耐心的時候及時地做出指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到自己行為上的問題，從而能夠及時改變自己不正確的習(xí)慣.

3.讓學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的敏銳觸覺.

在遇到一個問題后，是否有思路決定著學(xué)生是否能夠較好地解決該問題.很多學(xué)生即使知道數(shù)學(xué)的理論知識，其也很難將數(shù)學(xué)理論知識與實際的題目結(jié)合到一起.而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的敏銳觸覺就能夠較好地幫助學(xué)生建立理論知識與實際題目的聯(lián)系.為此，教師可以在講解完理論知識后用實際案例來幫助學(xué)生形成知識與應(yīng)用間的聯(lián)系.久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏銳感就會得到提升.

二、培養(yǎng)學(xué)生的運算能力

數(shù)學(xué)做題的過程中是少不了數(shù)值計算的，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是很多教師都必須要重視的.從目前的情況來看，很多學(xué)生的運算能力不高，這種“不高”主要體現(xiàn)在這兩點：①學(xué)生運算的出錯率高;②學(xué)生在運算的過程中會花費大量的時間.有些學(xué)生對運算能力沒有足夠的重視，有些數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中也沒有針對性地培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，這就是導(dǎo)致學(xué)生運算能力不高的主要原因.為了提升學(xué)生的運算能力，教師在教學(xué)的過程可以采取如下策略.

1.養(yǎng)成學(xué)生好的計算習(xí)慣.

養(yǎng)成學(xué)生好的計算習(xí)慣，教師應(yīng)該讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)計算的草稿.在打好草稿的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏銳程度，減少學(xué)生因為寫錯數(shù)字而出錯的概率.為了讓學(xué)生能夠更好地對計算步驟做出檢驗、分析，教師還應(yīng)該在教學(xué)的過程中養(yǎng)成學(xué)生好的標注習(xí)慣.為此，教師可以針對性地對學(xué)生的草稿做出檢查，分析學(xué)生草稿中存在問題的地方，給學(xué)生指出問題并讓學(xué)生積極地改正.

2.養(yǎng)成學(xué)生驗算習(xí)慣.

在計算的過程中，有的學(xué)生可能會由于自身的疏忽而出現(xiàn)一些問題，如忘記進位等.這種問題存在一定的發(fā)生概率，而驗算就是解決此類問題的有效方法.對此，教師需要養(yǎng)成學(xué)生驗算的習(xí)慣.

三、提升學(xué)生抽象思維能力

抽象思維素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一，在初中數(shù)學(xué)中對學(xué)生抽象思維有很多考核.因此，通過專門的方法來提升學(xué)生抽象思維能力是很有必要的，以下對初中數(shù)學(xué)提升學(xué)生抽象思維能力的方法做出簡要的說明.

1.給學(xué)生介紹合適的定義.

在數(shù)學(xué)中有一些知識具有一定的規(guī)律，但是這種規(guī)律并不是完全適用于概念定義教學(xué).例如，在初中有理數(shù)運算的教學(xué)中，教師會給學(xué)生介紹與負數(shù)相關(guān)的運算.如果教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生進行負數(shù)的定義：“前面有‘-的為負數(shù)”.那么很多學(xué)生將會對負數(shù)的本質(zhì)存在較大的疑惑.為了能夠讓學(xué)生更好地、更準確地理解負數(shù)的定義，從而進行負數(shù)相關(guān)的運算，教師可以從一些專業(yè)的渠道上獲取所教授知識的準確定義.

2.提升學(xué)生的空間幾何抽象能力.

幾何是初中教學(xué)中最重要的知識之一，不少學(xué)生的空間幾何抽象能力是比較欠缺的.為了培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何想象能力，教師可以在平時的教學(xué)工作中讓學(xué)生對一些真實生活中的空間幾何做出觀察，通過自己的觀察來提升空間幾何的想象能力.