武清區(qū)博物館開(kāi)展青少年教育工作的思考

楊特

摘 要：博物館是以教育、研究、欣賞為目的文化機(jī)構(gòu)，開(kāi)展社會(huì)教育是博物館工作的重要內(nèi)容。青少年是博物館觀眾的一個(gè)群體，有其自身的特點(diǎn)，博物館青少年教育有其特殊的性質(zhì)。文章結(jié)合天津市武清區(qū)博物館開(kāi)館以來(lái)舉辦的青少年教育活動(dòng)，對(duì)中小型博物館如何提高青少年教育的科學(xué)化程度進(jìn)行了探討。提出博物館的各項(xiàng)工作是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，中小博物館可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)展博物館其他業(yè)務(wù)時(shí)促進(jìn)青少年教育工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：博物館;文物;青少年教育

國(guó)際博物館協(xié)會(huì)（ICOM）于2007年將博物館定義中的“研究、教育、欣賞的目的”順序調(diào)整為“教育、研究、欣賞的目的”，這更突出了博物館教育的功能。青少年觀眾是博物館觀眾中最活躍的受眾群體。近幾年，中國(guó)博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)青少年教育工作的探索也成為各博物館社會(huì)教育工作的主要內(nèi)容。青少年是以年齡劃分的社會(huì)群體。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)“青少年”概念沒(méi)有統(tǒng)一的年齡界定，而博物館青少年教育往往針對(duì)的是青少年兒童，所以本文所探討的青少年的年齡界定在8～18歲之間。本文結(jié)合武清區(qū)博物館自2014年11月1日開(kāi)館以來(lái)的青少年教育活動(dòng)，擬對(duì)中小博物館青少年教育工作的開(kāi)展進(jìn)行探討，希望得出的結(jié)論對(duì)博物館界有益。

1 武清區(qū)博物館開(kāi)展青少年教育工作的實(shí)踐

武清區(qū)博物館位于天津市武清區(qū)文化公園內(nèi)，建筑面積約10000平方米，布展面積約4500平方米。常設(shè)陳列有四個(gè)：墨韻雍陽(yáng)——大運(yùn)河書(shū)畫(huà)院藏品展;武清歷史沿革展;漆木古風(fēng)——可樂(lè)馬古典家具博物館藏品展;佛首還鄉(xiāng)——海峽兩岸文化交流展。還有一個(gè)臨時(shí)展廳。開(kāi)館以來(lái)，武清區(qū)博物館結(jié)合常設(shè)陳列和臨時(shí)展覽舉辦了一系列青少年教育活動(dòng)，基本可以分為三類。

1.1 傳統(tǒng)式教育

很多人一聽(tīng)到傳統(tǒng)就覺(jué)得教育方式肯定落后，沒(méi)有什么效果，特別不合時(shí)宜。我們開(kāi)展博物館青少年教育工作不能把傳統(tǒng)的就當(dāng)作落后的、不合時(shí)宜的。其實(shí)我們?cè)诮逃龑?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)式教育往往能以最短的時(shí)間、最低的成本獲得最大的教育效果，因?yàn)閭鹘y(tǒng)式的教育是我們已經(jīng)驗(yàn)證過(guò)的、已知的、必要有效的教育模式。武清博物館舉辦了一系列傳統(tǒng)式教育方式的活動(dòng)，如“武清歷史知多少”知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，依托于“武清歷史沿革展”，通過(guò)講解員的講解，讓青少年了解武清歷史文化，然后進(jìn)行武清歷史的知識(shí)問(wèn)答比賽;又如文物名稱書(shū)寫(xiě)大賽，博物館老師結(jié)合PPT以館內(nèi)展品為例講述文物命名規(guī)則，然后進(jìn)行文物名稱書(shū)寫(xiě)比賽。類似的活動(dòng)都是老師直接傳輸給學(xué)生知識(shí)的傳統(tǒng)式教育，往往能讓青少年參與者快速、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)，利用博物館現(xiàn)有的特色文化氛圍，實(shí)現(xiàn)博物館青少年教育。

1.2 開(kāi)放式教育

開(kāi)放式教育在很多的教育實(shí)踐過(guò)程中都有體現(xiàn)，其最主要的特征就是能讓受教育的群體親身體驗(yàn)教育與被教育的過(guò)程，使教育主體與被教育主體共同呈現(xiàn)在同一個(gè)人的身上，教育的效果實(shí)現(xiàn)了最大化。比如武清博物館舉辦的“小小講解員”活動(dòng)，讓青少年來(lái)到博物館里，成為博物館的講解志愿者，在工作人員的引領(lǐng)下，自發(fā)地去了解他所要講解的文物，然后以講解員的身份向社會(huì)進(jìn)行宣傳教育。這樣既使青少年更深入地了解了我們博物館的館藏文物，激發(fā)了他們對(duì)文物的興趣;同時(shí)也讓這些青少年帶動(dòng)了更多的青少年來(lái)到博物館，從一個(gè)受教育者轉(zhuǎn)變成一個(gè)新的教育主體。這樣的教育模式相對(duì)來(lái)說(shuō)更快速，而且讓博物館已經(jīng)有的青少年講解員們長(zhǎng)期留在了博物館里。

1.3 體驗(yàn)式教育

傳統(tǒng)式教育把青少年領(lǐng)進(jìn)了博物館，開(kāi)放式教育把青少年留在了博物館。但這兩種教育方式都缺乏感性、豐富、形象的體驗(yàn)，我們更希望利用博物館特點(diǎn)來(lái)培育起青少年的博物館意識(shí)，讓武清區(qū)博物館真正地成為武清區(qū)青少年教育充沛文化能量的源泉。武清區(qū)博物館需要一種能夠持久培育青少年對(duì)博物館感興趣的教育方式。因此，武清區(qū)博物館陸續(xù)開(kāi)展了一些體驗(yàn)式教育。例如，武清區(qū)博物館舉辦了“考古現(xiàn)場(chǎng)模擬”活動(dòng)，利用沙盤(pán)制作“考古現(xiàn)場(chǎng)”，讓青少年親身體驗(yàn)考古的辛勞和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè);又如武清區(qū)博物館舉辦的“與泥同樂(lè)”——陶藝制作活動(dòng)，讓青少年親手做出自己喜歡的陶器。體驗(yàn)式教育參與度高，趣味性強(qiáng)，是現(xiàn)在各地區(qū)博物館樂(lè)于開(kāi)展的教育類型。但這種類型的教育方式多為短期項(xiàng)目，同一個(gè)項(xiàng)目的可持續(xù)性不如傳統(tǒng)式教育和開(kāi)放式教育。

2 武清區(qū)博物館開(kāi)展青少年教育活動(dòng)的特點(diǎn)

2.1 立足于博物館

博物館開(kāi)展青少年教育活動(dòng)首先要把博物館放在最基準(zhǔn)、最重要的位置上，要立足于博物館本身的行業(yè)特點(diǎn)。博物館和學(xué)校、少年宮、教育機(jī)構(gòu)等開(kāi)展教育的模式都不一樣。博物館不僅僅是要傳輸給青少年具體的文化知識(shí)，更重要的是給青少年傳達(dá)一種文化精神，通過(guò)整體性地提高青少年的文化層次、文化水平，達(dá)到整體性地提高博物館服務(wù)的輻射區(qū)內(nèi)的文化氛圍。那么立足于博物館本身的特色，首先要注重博物館最基本的東西，博物館最重要的特點(diǎn)就是博物館有文物。文物是整個(gè)博物館文化傳播的載體，只有通過(guò)文物，結(jié)合合適的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)文物走進(jìn)青少年的世界，或者青少年走進(jìn)文物的世界。博物館青少年教育最重要的是每一項(xiàng)教育實(shí)踐都應(yīng)該與博物館本身的文物聯(lián)系起來(lái)，從而獲得最好的效果。把青少年從外面領(lǐng)到我們博物館里來(lái)，通過(guò)我們的宣傳教育，使他們有了新的認(rèn)識(shí)、新的感知，再?gòu)奈覀儾┪镳^送出去，這是博物館青少年教育最基本的特點(diǎn)。

2.2 立足于青少年

盡管博物館教育有很多特點(diǎn)，但是當(dāng)我們討論青少年教育的時(shí)候，青少年有他自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)。青少年最大的特點(diǎn)是他的年齡，在這個(gè)年齡段對(duì)很多未知事物處于一個(gè)新鮮的活躍期，這個(gè)時(shí)期內(nèi)為他傳授文化知識(shí)，他更樂(lè)于接受。當(dāng)然，這也要建立在他對(duì)這個(gè)事物本身有興趣的基礎(chǔ)上。青少年的另一個(gè)特點(diǎn)是，他正處于不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的成長(zhǎng)階段，是一個(gè)有升學(xué)壓力的年齡段。所以要想占用青少年課余的時(shí)間去搞教育，必須要讓這些青少年覺(jué)得博物館的活動(dòng)有意義，能使他們得到放松或滿足，我們才能把青少年領(lǐng)到博物館來(lái)，使他們用自己的課余時(shí)間獲得教育或者文化層次的提高。青少年的年齡、思維模式、層次都決定了我們?cè)诮逃龑?shí)踐過(guò)程中選擇教育活動(dòng)的方式和教育活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

2.3 立足于教育

博物館開(kāi)展青少年教育必須強(qiáng)調(diào)是在搞教育，而不是在搞娛樂(lè)活動(dòng)。有一些活動(dòng)脫離了教育本身，使青少年從一個(gè)玩耍的地方到了另一個(gè)玩耍的地方，開(kāi)開(kāi)心心地到博物館來(lái)，開(kāi)開(kāi)心心地離開(kāi)，可是什么文化知識(shí)都沒(méi)有得到。這只是開(kāi)展了青少年活動(dòng)，而不是開(kāi)展青少年教育活動(dòng)。但同時(shí)我們又應(yīng)注意，博物館的青少年活動(dòng)不能特別枯燥，沒(méi)有娛樂(lè)，純粹是文化知識(shí)的傳輸，這樣不利于保障博物館青少年教育的效果。所以立足于教育必須把教育放在最主要的位置上，但同時(shí)也應(yīng)寓教于樂(lè)，把娛樂(lè)放在重要的位置上，這樣才有利于推進(jìn)博物館青少年教育活動(dòng)的開(kāi)展。

3 中小型博物館開(kāi)展青少年教育的困境

3.1 館藏文物的吸引力不足

大型博物館館藏豐富，展品中不乏精品。而中小型博物館往往文物數(shù)量較少，特別是珍貴文物少，就導(dǎo)致在吸引青少年走進(jìn)博物館的過(guò)程中缺乏自身的魅力。如果青少年覺(jué)得這些展覽和展品沒(méi)有吸引力，不愿意去博物館里看，那么當(dāng)他們不走進(jìn)博物館的時(shí)候，開(kāi)展任何教育實(shí)踐都是徒勞，必須把青少年引進(jìn)博物館。面對(duì)中小型博物館的這種情況，工作人員不能怕文物少。文物具有歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，這些價(jià)值體現(xiàn)在其客觀、真實(shí)、典型及其攜帶的信息含量上，要去發(fā)掘文物的價(jià)值，發(fā)掘文物背后的故事，而這點(diǎn)也是中小型博物館能力比較缺乏的地方?，F(xiàn)有的中小型博物館文博人才較少，對(duì)現(xiàn)有文物內(nèi)涵的發(fā)掘需要大量的人才和體系去培養(yǎng)，而這些東西也是中小型博物館比較欠缺的。

3.2 臨展效果不佳

武清區(qū)博物館臨時(shí)展覽類型比較單一。地區(qū)觀眾的審美趨向相對(duì)集中，武清區(qū)是文化部命名的“中國(guó)民間文化藝術(shù)（書(shū)畫(huà)）之鄉(xiāng)”，這里的觀眾往往對(duì)博物館里的書(shū)畫(huà)更感興趣。同時(shí)，中小型博物館宣傳能力不足，特別是臨時(shí)展覽的展期是有限的，博物館需要短期內(nèi)讓更多可能感興趣的人了解展覽相關(guān)消息。但是現(xiàn)有的中小型博物館，無(wú)論是線上宣傳還是線下宣傳，能力相對(duì)比較弱。近幾年流行新媒體宣傳，也就是線上宣傳，建設(shè)博物館自己的網(wǎng)站和微信公眾平臺(tái)，但是實(shí)際上，無(wú)論關(guān)注的人數(shù)還是閱讀量都是有限的，遠(yuǎn)達(dá)不到一個(gè)廣泛宣傳的效果。宣傳能力的提升需要更多的專業(yè)人才和專業(yè)投入，還有開(kāi)發(fā)新的宣傳方法。

3.3 地區(qū)博物館觀眾意識(shí)的養(yǎng)成需要時(shí)間

一個(gè)地區(qū)觀眾意識(shí)的養(yǎng)成需要一定的時(shí)間才能達(dá)到期望值。近年來(lái)，各地區(qū)博物館的建設(shè)如雨后春筍，往往一個(gè)博物館的建設(shè)能帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)文化氛圍的提升。但是許多中小型博物館建成后，輻射區(qū)內(nèi)的人對(duì)其缺乏興趣，即使來(lái)到博物館，對(duì)里面的東西走馬觀花，完全沒(méi)有印象，也不好奇，整個(gè)博物館觀眾的意識(shí)養(yǎng)成慢。這種意識(shí)氛圍的養(yǎng)成需要時(shí)間，這就使短期內(nèi)很多想做到的青少年教育工作、想學(xué)習(xí)大館的成熟經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在中小型博物館里充分模仿。所以短期內(nèi)中小型博物館經(jīng)常會(huì)遇到這種問(wèn)題，需要我們工作人員開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新開(kāi)拓，提升博物館青少年教育能力。

武清區(qū)博物館未來(lái)開(kāi)展青少年教育工作還有很多可以深入的方向。筆者認(rèn)為，博物館的各項(xiàng)工作相互聯(lián)系相互促進(jìn)，而中小型博物館規(guī)模較小、人員較少，經(jīng)常涉及到各方面工作內(nèi)容，更容易通過(guò)博物館其他業(yè)務(wù)促進(jìn)青少年教育。第一，開(kāi)展青少年教育工作要依托于博物館藏品，展覽是青少年教育工作研發(fā)的源泉，博物館工作者在展覽內(nèi)容和形式上的設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)考慮青少年教育工作的開(kāi)展;第二，近年來(lái)，博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)逐漸成為趨勢(shì)，在設(shè)計(jì)博物館文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)，可以承載博物館青少年教育的故事，這也是博物館文創(chuàng)產(chǎn)品內(nèi)涵延伸的一個(gè)方向，同時(shí)也可以促進(jìn)青少年教育的開(kāi)展;第三，提升博物館宣傳能力，增加宣傳效果，研究新的宣傳方式;第四，志愿者服務(wù)是博物館面向社會(huì)開(kāi)放的重要環(huán)節(jié)，可以將志愿者隊(duì)伍的建設(shè)和青少年教育相結(jié)合，如建立青少年志愿服務(wù)隊(duì)伍，在志愿服務(wù)工作中也可以開(kāi)展青少年教育。

筆者認(rèn)為，中小型博物館在開(kāi)展青少年教育工作中，因?yàn)槲闹刑岬降姆N種問(wèn)題，存在很多現(xiàn)有的困難。中小型博物館在開(kāi)展社會(huì)宣傳教育工作，特別是青少年教育工作上沒(méi)有成熟的理論體系支撐，也沒(méi)有一個(gè)可持續(xù)可復(fù)制的成熟模式。在博物館宣傳教育這個(gè)大類里，青少年的教育極為獨(dú)特，有它特殊的性質(zhì)，而且青少年教育是能夠不斷培育本地區(qū)觀眾博物館意識(shí)的關(guān)鍵。博物館青少年教育工作取得良好的效果，才能更好地推動(dòng)整個(gè)地區(qū)的文化氛圍、文化水平和文化層次的提升，這就需要我們不斷進(jìn)行青少年教育工作的實(shí)踐和創(chuàng)新，深入研究青少年受教育的特點(diǎn)，發(fā)掘博物館本身的特點(diǎn)，總結(jié)歸納出一套成體系、可以復(fù)制、可以結(jié)合實(shí)際因地制宜的成熟的博物館青少年工作開(kāi)展體系?！?/p>