關(guān)于提高廣東省體育教育專業(yè)女子籃球?qū)I(yè)技術(shù)的教學(xué)研究

謝月華 梁詠儀

（廣州體育學(xué)院 研究生院，廣東 廣州 510500）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣東省體育教育專業(yè)女子籃球?qū)I(yè)技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

從中國知網(wǎng)、萬方、維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻(xiàn)作為參考。

1.2.2 專家訪談法

走訪或者電話采訪專業(yè)教師和專家，詢問關(guān)于提高體育教育專業(yè)女子籃球?qū)I(yè)技術(shù)的基本理論知識與研究框架。

1.2.3 問卷調(diào)查法

制定調(diào)查問卷，發(fā)放并回收問卷55 份。

2 結(jié)果與分析

2.1 高等院校體育教育專業(yè)籃球課程發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國籃球運動的不斷發(fā)展，籃球職業(yè)化不斷完善，在高校課程中開設(shè)籃球課程的學(xué)校逐漸增多，籃球課程如雨后春筍一般在我國高校迅速發(fā)展?；@球課程也是體育院校學(xué)生必修的一門課程，籃球?qū)儆谕ǔ剐赃\動項目，在比賽中或者訓(xùn)練中避免不了有身體的接觸，在許多的高校體育院系的籃球課程中，許多體育教育專業(yè)的女生有無法適應(yīng)籃球?qū)沟膹姸群凸室庖?guī)避籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不利于高校體育教育專業(yè)女學(xué)生對籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，也影響了高校體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

2.2 籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中女子的特殊性

女子和男子相比較不管是在生理上還是心理上都有較大的差別，在進(jìn)行對抗性較強的籃球運動學(xué)習(xí)時，一定要充分的認(rèn)識到女子的特殊性。

第一，從生理的角度對體育教育專業(yè)女生進(jìn)行分析，體育教育專業(yè)女學(xué)生的平均身高都要低于男生很多，身高如果太低的話在進(jìn)行投籃練習(xí)或者其他訓(xùn)練時的命中率相對會低一點，因為同樣的出手地點，身高較高的男生離籃筐的距離比女生要近，更容易投進(jìn)；從力量、速度等各方面身體素質(zhì)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，女生在這幾方面的素質(zhì)也沒有男生好，在籃球技術(shù)學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)動作緩慢、容易疲勞等特點。

第二，從心理角度對體育教育專業(yè)女學(xué)生進(jìn)行分析，女生在性格方面多是表現(xiàn)出內(nèi)斂、害羞，害怕出錯被同學(xué)嘲笑。具體在籃球課程中會表現(xiàn)出不愛動、不主動和不敢去嘗試與練習(xí)。處于大學(xué)階段的女生，大多有了愛美的意識和形象意識，擔(dān)心參加籃球訓(xùn)練致使自己的形象受到影響?，F(xiàn)代多數(shù)家庭都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在籃球?qū)W習(xí)中表現(xiàn)出怕苦怕累，也不利于籃球?qū)I(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.3 廣東省體育教育專業(yè)女子籃球?qū)I(yè)技術(shù)課程現(xiàn)狀分析

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

高校體育教育專業(yè)女子籃球課程的教學(xué)內(nèi)容具有重要的地位，是老師教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過表1 可以看出，有45 位女學(xué)生對自己的籃球課程不感興趣，進(jìn)一步調(diào)查得知，目前廣東省體育教育專業(yè)女子籃球課程的教學(xué)內(nèi)容多是投籃、運球、傳接球、移動等內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該重視女學(xué)生的特殊性，安排一些能夠提高女學(xué)生興趣性的教學(xué)內(nèi)容。女學(xué)生不管是運動能力還是對籃球的接受能力都沒有同專業(yè)的男生高，長時間的乏味教學(xué)內(nèi)容容易讓女學(xué)生產(chǎn)生抵觸和消極的情緒，這樣不利于籃球技術(shù)的提升。

表1 廣東省體育教育專業(yè)女學(xué)生對籃球技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的興趣度（n=55）

2.3.2 教學(xué)方法相對單一

高校體育教育專業(yè)女學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在較大差距，所以在選取教學(xué)方法時要注意這種差異，選擇適合女學(xué)生接受的教學(xué)方法。通過表2 可以看出，目前廣東省體育教育專業(yè)女子籃球課教學(xué)方法匯總表可以看出，講解法（100%）、示范法（81.8%）和練習(xí)法（73.4%）是目前女子籃球課最常使用的三種教學(xué)方法，而發(fā)現(xiàn)法、游戲法等方法的使用率不高，可見廣東省體育教育專業(yè)女子籃球課的教學(xué)方法與常規(guī)的男子籃球課的教學(xué)方法并無較大差異。籃球教師沒有根據(jù)女學(xué)生的身心特點使用合理的教學(xué)方法，從而影響女學(xué)生的籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。

表2 廣東省體育教育專業(yè)女子籃球課程教學(xué)方法（n=55）

2.3.3 教學(xué)評價體系落后

教學(xué)評價是體育教育專業(yè)女子籃球課程的重要組成部分，教學(xué)評價不但能夠檢驗教師的教學(xué)效果，還能檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)接受成效。通過表3 課可以看出，目前廣東省體育教育專業(yè)女子籃球課的教學(xué)評價方式主要是籃球技術(shù)測評和理論測試兩種，分別占85.5%和63.63%；而選擇對女學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度方面評價、進(jìn)步程度評價和過程管理評價的比例較低，分別是20%、10.9%和25.5%?？梢钥闯觯瑥V東省體育教育專業(yè)女子籃球課的教學(xué)評價方式主要是籃球技術(shù)測評和理論測試兩種，女學(xué)生籃球課程的評價方式延續(xù)以往較傳統(tǒng)的評價方式，對女學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步缺乏評價。單純的使用技術(shù)評價或者理論評價容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心理，從另外一個角度來分析，女學(xué)生的籃球接受能力或者練習(xí)能力沒有男學(xué)生強，只采用技術(shù)測評的話容易打擊女學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致女學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，籃球技術(shù)難以得到提高。

表3 廣東省體育教育專業(yè)女子籃球課程教學(xué)評價方式

2.3.4 教學(xué)理念禁錮

教學(xué)大綱在籃球教學(xué)中要求“以人為本”，要重視學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)的理念和教學(xué)方式必須是不同的，教學(xué)要充分考慮到女生的實際情況，學(xué)會因材施教，能夠體現(xiàn)出區(qū)別對待，針對性強的特點。但是在現(xiàn)實的體育教育專業(yè)女子籃球課的教學(xué)中，都是根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，強調(diào)對女學(xué)生籃球技術(shù)和籃球相關(guān)理論的教學(xué)，可想而知不同籃球基礎(chǔ)的女學(xué)生匯聚在一起，接受統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式，勢必會造成部分女學(xué)生“吃不了”或“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn)，在教學(xué)過程中沒有根據(jù)女學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性地位，長期以來，只會使女學(xué)生失去對籃球課程的學(xué)習(xí)主動性，并且會影響女子在籃球技術(shù)方面學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量和效果。

2.3.5 女學(xué)生自身對籃球認(rèn)識不足

在這個階段，許多女生對籃球運動的理解仍然在表面，沒有深入理解籃球運動的好處。大部分女學(xué)生認(rèn)為籃球是又臟又累的體育活動，對自己其他體育文化課的學(xué)習(xí)也沒有幫助，覺得籃球運動應(yīng)該是男生參加的項目，不適合女學(xué)生參與。當(dāng)今社會，不單單需要智商高的學(xué)霸，更需要擁有健康體魄、完善人格的人才，參加籃球運動可以使女學(xué)生的不良情緒得到發(fā)泄，促進(jìn)其心理和身體的健康發(fā)展。

2.4 提高廣東省體育教育專業(yè)女子籃球?qū)I(yè)技術(shù)的策略

2.4.1 制定科學(xué)有效的籃球技術(shù)教學(xué)計劃

在進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)時要重視科學(xué)有效的制定教學(xué)計劃，教學(xué)計劃是完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，在進(jìn)行體育教育專業(yè)女子籃球教學(xué)計劃時還應(yīng)注重客觀性和差異性。體育教育專業(yè)女學(xué)生籃球技術(shù)的教學(xué)計劃要體現(xiàn)出與男生的差異性，并體現(xiàn)出女學(xué)生身心特點的特殊性。如可以根據(jù)女學(xué)生籃球能力分成基礎(chǔ)班和提高班，基礎(chǔ)班的女學(xué)生重點進(jìn)行理論知識和簡單技術(shù)的教學(xué)，提高班的學(xué)生可以在基本籃球的技術(shù)上加大教學(xué)難度、提高技術(shù)動作要求等。

2.4.2 激發(fā)女學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

籃球是一項將競技，對抗，運動和娛樂相結(jié)合的體育項目。然而對體育教育女學(xué)生而言她們更喜歡籃球的娛樂性而非競技性，因此，女學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容要與男學(xué)生有所差別，要利用女學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來激發(fā)她們的興趣，進(jìn)而提高她們的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)效率。所以，在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)中要發(fā)揮女學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、開發(fā)籃球的趣味性，采用“娛樂教學(xué)”的形式或者合作探究等教學(xué)方法開展籃球技術(shù)教學(xué)，為女學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.4.3 強化籃球教師的師資隊伍建設(shè)

籃球?qū)I(yè)教師是籃球教學(xué)過程中的主導(dǎo)者和組織者，他們的教學(xué)水平不但影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否，還決定著體育教育專業(yè)女學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。要想進(jìn)一步提高高校體育教育專業(yè)女子的籃球?qū)I(yè)技術(shù)，就必須重視教師的師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)國外女子籃球體育教學(xué)的先進(jìn)理念，同時各個學(xué)校還要為籃球教師提供參加培訓(xùn)的機會。

2.4.4 制定出全面的籃球技術(shù)評價體系

體育教育專業(yè)女學(xué)生籃球?qū)I(yè)技術(shù)掌握情況的評價體系應(yīng)該從以往按照標(biāo)準(zhǔn)評價和教師的主觀評價為主的方式，逐漸轉(zhuǎn)變到對女學(xué)生運動參與情況的評價、女學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價、女學(xué)生的課堂表現(xiàn)和積極性的評價，女學(xué)生的努力程度和進(jìn)步程度和課堂中游戲表現(xiàn)等多個維度進(jìn)行全面評價。例如，每次籃球?qū)I(yè)技術(shù)課不缺課的學(xué)生和課堂中積極訓(xùn)練的女學(xué)生可以評為優(yōu)秀的學(xué)生，在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)步較大的學(xué)生也可以評為優(yōu)秀，在籃球?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)課堂中積極表現(xiàn)，參加游戲并獲勝的女學(xué)生也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃峙c鼓勵。在進(jìn)行期末籃球技術(shù)的考核中，也要重視考核內(nèi)容的多樣性、層次化，使學(xué)生能夠自主選擇幾個技術(shù)項目作為自己的測試項目，這種考核方式能夠有效的解決女學(xué)生的考試壓力、緩解緊張的情緒，使女學(xué)生敢于和樂于投身于籃球?qū)I(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)女學(xué)生籃球鍛煉的習(xí)慣，也利于終身體育意識的培養(yǎng)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

體育教育專業(yè)女學(xué)生在身心方面都與男學(xué)生具有一定差異，表現(xiàn)出一定的特殊性。廣東省體育教育專業(yè)女子籃球?qū)I(yè)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容上缺乏趣味性，容易使女學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握；教學(xué)方法相對單一，較少使用能夠提升女學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲法、探究法等；籃球技術(shù)教學(xué)理念禁錮，容易造成部分女學(xué)生“吃不了”或“吃不飽”等現(xiàn)象的出現(xiàn)；教學(xué)評價體系不健全，忽視了女學(xué)生參與和進(jìn)步程度，不利于女學(xué)生自信心的培養(yǎng)，更不利于對籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.2 建議

廣東省體育教育專業(yè)女子籃球?qū)I(yè)技術(shù)的教學(xué)中要制定有效的教學(xué)計劃，體現(xiàn)女學(xué)生的差異性；籃球?qū)I(yè)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要有意識的設(shè)置一些能夠激發(fā)女學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容；提高籃球?qū)I(yè)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)；評價體系應(yīng)該具有全面性的特點，不能過于重視籃球技術(shù)能力和相關(guān)理論的測試，要側(cè)重于對女學(xué)生參與程度、進(jìn)步程度等方面的綜合考評，提高女學(xué)生的自信心，這樣才有利于體育教育專業(yè)女學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提升。