生活化視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探討

陽光

【摘 要】化學(xué)課程中有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容相對(duì)較多，針對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的生活化走向，對(duì)于我們高中生來講是提升化學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本途徑。所以本文將結(jié)合化學(xué)課程學(xué)習(xí)所需，探究生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的基本方法，以期能夠給廣大高中生帶來借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;生活化

【中圖分類號(hào)】G633.8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0295-01

引言

高中化學(xué)課程中的知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際有著緊密聯(lián)系，而實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)又是高中化學(xué)的基本構(gòu)成內(nèi)容。所以從生活化的視角開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是十分必要的，能夠幫助我們高中生更好的展開化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用。對(duì)此本文將結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展開細(xì)致化的分析討論如下：

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法生活化

所謂高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的生活化，就是在教師的指引下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)期間，能夠從一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理入手，主動(dòng)的去探究與分析問題是指。針對(duì)這方面的內(nèi)容，可以從生活現(xiàn)象入手。比方說從生活方面的金屬腐蝕、光的折射等知識(shí)內(nèi)容入手，將一些生活中的常見現(xiàn)象引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。由此我們能夠找到更加生活化的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，將實(shí)驗(yàn)研究的可靠性與有效性進(jìn)一步提升。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源從生活中提取

1.校園的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)資源。

對(duì)于我們高中生來講，校園是開展個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的主陣地，校園生活對(duì)于我們高中生來講也是極為熟悉的。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)期間，如果將一些生活化的情景拿到實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)之中，能夠?qū)€(gè)人的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步增強(qiáng)，并發(fā)掘化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)校園內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)器材材質(zhì)、樓梯扶手材質(zhì)，常見的是后勤工作人員會(huì)采取噴漆的方法保證其不會(huì)受到腐蝕侵害。對(duì)這一問題，可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的分析與實(shí)驗(yàn)研究。我們可以從這些材料腐蝕的原因入手，思考為什么這一類金屬物質(zhì)的腐蝕幾率如此之大。而后勤工作人員噴漆難道真的可以完全杜絕金屬材料的腐蝕么。這樣通過一些針對(duì)性的探究問題引導(dǎo)，我們可以獨(dú)立自主的將實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)置出來，理清整個(gè)探究活動(dòng)的思路，自己也能在探究學(xué)習(xí)過程中，將自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力進(jìn)一步提升，化學(xué)課程學(xué)習(xí)效率也能得到改善。

2.家庭中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展資源。

家庭生活也可以是化學(xué)資源搜集的場(chǎng)所。我們?cè)诩彝ブ猩钆c學(xué)習(xí)，所以從小到大家里的一切都會(huì)對(duì)自己有潛移默化的影響，也是自己生命的重要構(gòu)成部分。經(jīng)過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題搜集或是新聞報(bào)道事件了解，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)部分地區(qū)仍舊存在著食品安全方面的問題。從這些社會(huì)事件之中進(jìn)行化學(xué)信息搜集，并在自己的家庭資源中找到可以測(cè)驗(yàn)的“研究對(duì)象”，剛經(jīng)過系統(tǒng)性的分析、思考、論證，那么再回到學(xué)校之后進(jìn)一步展開實(shí)驗(yàn)探究，是逐步完成化學(xué)知識(shí)探究以及內(nèi)化的有效途徑。

三、化學(xué)試驗(yàn)品的生活化應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)實(shí)驗(yàn)的物品需求較多，所以結(jié)合生活化的視角學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可以試圖將化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品生活化的應(yīng)用。目前高中階段的各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都比較緊張，所以總的來講化學(xué)課程時(shí)間也是較為有限的。此時(shí)我們不僅僅要將化學(xué)課程中的理論知識(shí)有效掌握，同時(shí)還要壓縮時(shí)間定期在課堂上開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。從以往的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)總結(jié)方面看，我們的化學(xué)老師多半都會(huì)開展示范性的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，在課堂上給我們演示實(shí)驗(yàn)的基本操作過程，同學(xué)們自己參與探究與模仿的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間較為有限。由于教師不能對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)，所以實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)往往是設(shè)置在課堂的末尾，甚至讓我們作為課后實(shí)踐自己去探索學(xué)習(xí)。我們接受這樣的課程教學(xué)引導(dǎo)之后，常見的問題就是由于實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的缺失，實(shí)驗(yàn)探究就會(huì)被擱置。在課下其它課程的課后練習(xí)與鞏固學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分的時(shí)間，也很難進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的自我約束。所以我們?cè)诨氐郊依锘蛟谡n下生活之中，可以將一些生活材料如鹽分、醋、水等基本物質(zhì)作為化學(xué)試劑，再將一些自己不需要的玻璃杯、塑料杯作為實(shí)驗(yàn)的器皿與材料。

四、基于生活化視角開展學(xué)習(xí)總結(jié)

化學(xué)課程學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課堂之上，還需要深度探索基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)生活之間的緊密聯(lián)系。由于化學(xué)知識(shí)就圍繞在我們的身邊，從某種意義上講也正在影響自己的生活。所以我們?cè)谡n堂的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以將自己課下生活或家庭生活中所常見的、接觸到的化學(xué)知識(shí)與原理進(jìn)一步探究。認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)應(yīng)用研究是十分必要的。由此在課下的學(xué)習(xí)總結(jié)與深度探究分析，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠與社會(huì)生活實(shí)際更加貼切。實(shí)踐證明化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)激發(fā)我們高中生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、思維能力都有著積極影響作用。所以在開展知識(shí)學(xué)習(xí)期間，需要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入探究分析與理解，保證在生活化的視角下實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率提升。

結(jié)束語

對(duì)于我們高中生來講生活化視角的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，是將基礎(chǔ)理論與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系的全新學(xué)習(xí)模式。在此期間我們要重視自主探究學(xué)習(xí)能力的鍛煉，通過觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探索與論證，提升自己的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

指導(dǎo)教師：李偉

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