淺淡核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的勞技教學(xué)

李玉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0219-01

一、課程意識(shí)與教學(xué)理念：以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本有效利用課程資源

1.課堂教學(xué)。

在勞技課程中要求教師在教學(xué)過(guò)程中，以導(dǎo)入、講解、示范等方法，講授相關(guān)知識(shí)同時(shí)用引導(dǎo)啟發(fā)方式，“少教多學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生從模仿、嘗試到獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)踐，精講多練，把實(shí)踐時(shí)間讓給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)。

2.家庭實(shí)踐。

家庭實(shí)踐課的特點(diǎn)是勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地不同，以家長(zhǎng)和學(xué)生的參與過(guò)程為主。教師在課堂教學(xué)中講授、演示示范，學(xué)生理解并掌握了知識(shí)要點(diǎn)后，回到家中由家長(zhǎng)指導(dǎo)實(shí)踐。再由家長(zhǎng)填寫(xiě)信息卡，將練習(xí)結(jié)果反饋給教師，比如營(yíng)養(yǎng)與烹飪、園藝等課程都可以采用這種方法。

3.社會(huì)實(shí)踐。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師的講授指導(dǎo)，初步掌握了某項(xiàng)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能后（教材中一些實(shí)用的、易操作的項(xiàng)目課）再通過(guò)為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)練勞動(dòng)技能。

4.實(shí)地參觀。

實(shí)地參觀采用的方法，也是各科教學(xué)中常用的方法。教師根據(jù)教育教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)（如各類(lèi)工廠、農(nóng)場(chǎng)、飼養(yǎng)場(chǎng)等）實(shí)地觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅能在實(shí)際參觀中，把課堂教學(xué)中初步學(xué)到的知識(shí)技能，通過(guò)實(shí)地觀察學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步提高，而且還可以看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用及實(shí)際社會(huì)價(jià)值，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。

5.競(jìng)賽活動(dòng)。

競(jìng)賽活動(dòng)是檢驗(yàn)和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中的練習(xí)讓學(xué)生可以接觸到課堂之外的相關(guān)技術(shù)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生通過(guò)不同的體驗(yàn)學(xué)生增加自己的見(jiàn)識(shí)和技術(shù)體驗(yàn)進(jìn)而加深對(duì)技術(shù)的理解。

6.校本課程。

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。開(kāi)發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。校本課程的開(kāi)發(fā)來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面是勞技教師依據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)的課程另一方面是勞技教師依據(jù)學(xué)生的興趣為基點(diǎn)開(kāi)發(fā)的特色課程，一個(gè)是先學(xué)后教一個(gè)是先教后學(xué)但其目的還是為了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)活動(dòng)與組織形式：基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)和多樣的學(xué)習(xí)方式并重

1.理論教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合。

勞動(dòng)技術(shù)教育受學(xué)生身心發(fā)展水平的制約，要根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別、知識(shí)水平和能力，選擇學(xué)生力所能及的項(xiàng)目和內(nèi)容。勞技課有教學(xué)大綱、有教材、有教師指導(dǎo)、有固定時(shí)間，學(xué)生可以在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)到比較系統(tǒng)的勞動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最適合他們的內(nèi)容——最感興趣而又有用的內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解從事某種勞動(dòng)所需要的基本知識(shí)和要求后，通過(guò)動(dòng)手操作練習(xí)，形成熟練的勞動(dòng)技能，認(rèn)識(shí)勞技課教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，明確勞技課教學(xué)應(yīng)遵循的基本要求。

2.教學(xué)與科研創(chuàng)新結(jié)合。

學(xué)校勞技教育要與科研創(chuàng)新教育密切結(jié)合，立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，利用圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng)，注重創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切的多樣化學(xué)習(xí)情境，采取自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合。

勞技教學(xué)本質(zhì)上是為學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)與生活技能作準(zhǔn)備的教育，因此，在教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生在家庭和社區(qū)資源環(huán)境中實(shí)踐與體驗(yàn)學(xué)習(xí)。與生活結(jié)合是其開(kāi)放性與實(shí)踐性的重要體現(xiàn)。

4.勞技教學(xué)與其他學(xué)科融合。

在STEAM教育中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、物理、工程、技術(shù)、科學(xué)和藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，凸顯了核心素養(yǎng)中以人的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的綜合能力。在勞技教學(xué)中，教師要有意識(shí)的把有關(guān)學(xué)科的知識(shí)技能有機(jī)地滲透到勞技課教學(xué)中，教給學(xué)生科學(xué)研究的方法，提高他們的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。勞技學(xué)科向其他學(xué)科或其他學(xué)科向勞技學(xué)科的主動(dòng)滲透，使之相互融合、相互促進(jìn)、彼此強(qiáng)化。這一融合，是勞技教育豐富的價(jià)值內(nèi)涵的體現(xiàn)，也是勞技教育開(kāi)放性原則的貫徹。

5.勞技教育與德、智、體、美、心諸育結(jié)合。

一個(gè)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)包括多項(xiàng)，其中良好的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)知識(shí)和技能、正確的勞動(dòng)觀念、熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情之間是相輔相成的。勞技課教師的教學(xué)要注意滲透思想品德教育。選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)過(guò)程，要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有利于思想教育的全過(guò)程滲透。

三、教學(xué)導(dǎo)向與有效評(píng)價(jià)：重視過(guò)程與發(fā)展體現(xiàn)技術(shù)實(shí)踐的運(yùn)用

1.評(píng)價(jià)要注重教學(xué)的過(guò)程性發(fā)展性。

評(píng)價(jià)工作要圍繞著教學(xué)目的在教師的引導(dǎo)下師生共同進(jìn)行。操作結(jié)束后，可針對(duì)學(xué)生的作品或勞動(dòng)成果進(jìn)行講評(píng)。評(píng)價(jià)不是一節(jié)勞動(dòng)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是思想、技能等方面的全面概括和進(jìn)一步深化。評(píng)價(jià)進(jìn)行得當(dāng)，往往可以把勞動(dòng)課推向高潮，起到錦上添花的作用，使學(xué)生受到更深刻的教育這樣能使勞動(dòng)課的教學(xué)目的貫徹始終，同時(shí)起到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固的作用。

2.評(píng)價(jià)要發(fā)揮技術(shù)實(shí)踐的教育作用。

教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀標(biāo)志。通過(guò)個(gè)人自評(píng)，小組互評(píng)，師生點(diǎn)評(píng)，賽制評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)等方式既能檢查教師教學(xué)效果，又能促進(jìn)學(xué)生技能的形成，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介。

3.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)技術(shù)教育的綜合性。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科態(tài)度、技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，以及作品的質(zhì)量等方面。評(píng)價(jià)是教師對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)課程中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。不同的評(píng)價(jià)方式與角度可以從師生興趣、態(tài)度、習(xí)慣、技能等方面對(duì)勞技教學(xué)有一個(gè)客觀而公正的分析，有利于勞技教學(xué)的有序開(kāi)展和學(xué)科素養(yǎng)的逐步形成。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是黨和國(guó)家的教育方針，是我們教育工作永恒的目的和終極的追求。勞技課程教學(xué)是在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行的學(xué)科活動(dòng)，既要講究教學(xué)藝術(shù)，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生教養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，它既順承核心素養(yǎng)的中心思想又體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)和教育價(jià)值。在勞技教學(xué)中教師要抓住學(xué)科的精神特質(zhì)，以及其對(duì)學(xué)生品格和能力鑄造的意義才能體現(xiàn)學(xué)科的教育價(jià)值和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]余文森.《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》上海教育出版社.

[2]江蘇省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（2017年修訂）.