淺談學(xué)生自主動(dòng)手物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

彭輝

【摘 要】在物理教學(xué)中，我們要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，放手讓學(xué)生做好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，提倡從簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)做起，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的生活現(xiàn)象，并適當(dāng)開展課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，親自體驗(yàn)，才能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn);自主;能力

【中圖分類號(hào)】G633.7? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0281-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方法，教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱徒涣鬟^程中真正理解和掌握基本的物理知識(shí)與技能，物理思想和方法，獲得廣泛的物理體驗(yàn)?！痹谖锢斫虒W(xué)中，我們要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。就此，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。

一、放手讓學(xué)生做好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們自主實(shí)驗(yàn)的能力

物理是一門探究物理科學(xué)規(guī)律并為生活服務(wù)的自然學(xué)科。所有的原理，定律無不是來源于實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)脫離實(shí)驗(yàn)無異于本末倒置，是違背教學(xué)規(guī)律的。物理教學(xué)只有從實(shí)驗(yàn)中來，學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵與外延，原理和規(guī)律，才能理解透徹。這對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究未知領(lǐng)域有極大的促進(jìn)作用。現(xiàn)行初中物理教材安排了大量的實(shí)驗(yàn)，包括演示，分組和不少課后小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都有極大的典型性，科學(xué)性和可行性，是教材中的有機(jī)組成部分。教師在思想上首先要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，給學(xué)生動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。有些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可能占用的時(shí)間過多，影響教學(xué)進(jìn)度;有些認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)紀(jì)律不好管理;有些以器材欠缺等理由放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過畫圖，視頻，講解等方式來代替實(shí)驗(yàn)。這種以講代做，以看代做的教學(xué)在一些學(xué)校還比較普遍，其直接效果就是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，對(duì)學(xué)生的興趣的抹滅是致命性的。其二教師應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)安排。做好實(shí)驗(yàn)安排，既要考慮實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)和具備的能力的實(shí)際情況來安排預(yù)習(xí)及實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)是實(shí)施“自主實(shí)驗(yàn)”的根本保證。特別是對(duì)基本儀器使用更要熟悉，但學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)多數(shù)見不到儀器，無法動(dòng)手，因此一方面要通過開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器，讓學(xué)生利用其它時(shí)間多去實(shí)驗(yàn)室接觸，而不是只局限于課堂時(shí)間。如：天平、彈簧測(cè)力計(jì)，電流表，電壓表等器材的使用，學(xué)生就能逐步熟悉，懂得其奧妙，達(dá)到應(yīng)用自如。當(dāng)然，這需要安排專門的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，防止損壞器材等不良情況。另一方面教師可以通過培養(yǎng)得力助手，以優(yōu)帶差，以點(diǎn)帶面的方式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。事先工作做得好，實(shí)驗(yàn)就會(huì)省時(shí)高效，獲得的體會(huì)就較為深刻。

二、培養(yǎng)動(dòng)手能力從簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)做起

現(xiàn)在很多的學(xué)生都是家中嬌生慣養(yǎng)的“寶貝”。從小缺少動(dòng)手能力的鍛煉、缺乏基礎(chǔ)。所以在培養(yǎng)動(dòng)手能力的時(shí)候，學(xué)生很容易知難而退。例如：我在布置制作“照相機(jī)”模型時(shí)，但是當(dāng)任務(wù)分配下去以后就出現(xiàn)了很多的問題，比如材料比較難找、制作工序比較復(fù)雜等。面對(duì)這些問題時(shí)很多學(xué)生就選擇逃避，沒能在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)，很多學(xué)生參與的熱情不高。對(duì)此我經(jīng)過分析，得出以下問題：（1）要求太高（2）學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)太差，遇到一些簡(jiǎn)單的問題就敷衍了事，甚至是糊弄。（3）缺乏自信，不敢嘗試。

再比如驗(yàn)證大氣壓是否存在，利用抽氣機(jī)和兩個(gè)半球來做比較麻煩，其一是材料難找，其二是氣密性難保證，其三是很難保證人人參與，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們可以通過鼓勵(lì)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單有效的實(shí)驗(yàn)也可以達(dá)到預(yù)期效果.比如覆杯實(shí)驗(yàn)，只需要一個(gè)杯，一張硬紙片，一些水即可，材料簡(jiǎn)單，操作容易，效果甚好。也可以鼓勵(lì)學(xué)生到市場(chǎng)上購買吸盤，利用吸盤模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，先把兩個(gè)吸盤里面的空氣擠壓出來，當(dāng)兩個(gè)吸盤吸在一起之后，讓學(xué)生自己拉，發(fā)現(xiàn)要把它們分開有一定的難度。此實(shí)驗(yàn)有一定的趣味性，也能說明問題。

教師在布置實(shí)驗(yàn)時(shí)，建議量力而行，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置一些簡(jiǎn)單易行，材料好找，效果明顯的小實(shí)驗(yàn)，否則，可能恰當(dāng)其反，弄不好，會(huì)打擊學(xué)生的熱情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的生活現(xiàn)象，讓理論與生活有機(jī)結(jié)合

不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。學(xué)生課外觀察是一種相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)，也是自主實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于到生活的物理世界去觀察、去體驗(yàn)、去實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，鼓勵(lì)學(xué)生到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。對(duì)于一些測(cè)量類實(shí)驗(yàn)，我建議同學(xué)們親自去嘗試，去體會(huì)，去測(cè)量。比如測(cè)量爬樓的功率，測(cè)量自己對(duì)地面的壓強(qiáng)，利用電能表測(cè)燈泡的電功率等小實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而增強(qiáng)了學(xué)生的各項(xiàng)綜合技能。

教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理。由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。

四、適當(dāng)開展課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合技能

教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生適度拓展課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去摸索，印象會(huì)更加深刻，理解會(huì)更加透徹。

許多小實(shí)驗(yàn)及小制作操作起來簡(jiǎn)單，材料可來源于日常生活中，如利用到塑料瓶去證明大氣壓的存在，利用帶電的氣球證實(shí)電荷之間的相互作用、利用乒乓球說明氣體受熱膨脹、利用橡皮筋做彈弓講述勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能等;也可以從網(wǎng)上購買如“簡(jiǎn)易電機(jī)”，“自制幻燈機(jī)”“太陽能動(dòng)力船”等;還有一些小實(shí)驗(yàn)的制作，甚至有較高的實(shí)用價(jià)值，如“自制密度計(jì)”、“自制彈簧秤”“電磁秋千”“自制指南針”等，這些小實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，更體現(xiàn)了物理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的心靈有較大的觸動(dòng)。再比如鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間給老花眼鏡測(cè)焦距和度數(shù);用自制橡皮筋測(cè)力計(jì)測(cè)重力;用廢棄的電池做短路實(shí)驗(yàn);用小馬達(dá)帶動(dòng)風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)等。通過學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手并去做一些小實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考、動(dòng)手解決問題的能力，同時(shí)又很好地讓課堂融入生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與中掌握知識(shí)的情感，是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！币虼耍寣W(xué)生親自參與，親自體驗(yàn)，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，也是我們今后物理教學(xué)努力的方向。