小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

張順瓊

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)生中，由于電子計算機的普及，小學(xué)生為了能夠方便快捷地計算出結(jié)果，大量的使用了計算器。這樣的情況，嚴(yán)重的影響了小學(xué)生的計算能力培養(yǎng)。對此，教育部門提出了相關(guān)的教育教學(xué)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，規(guī)范學(xué)生適當(dāng)使用電子計算產(chǎn)品，在課堂教學(xué)上，教師要加大力度來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，逐漸讓學(xué)生意識到計算能力培養(yǎng)的重要性并且提升自身的計算水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計算能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0100-02

我們的生活當(dāng)中經(jīng)常會碰到計算問題，比如，市場上買菜、工資的計算、網(wǎng)上購物等等，都會涉及到計算問題。因此，計算能力是我們每個人都需要具備的基本能力之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，計算能力的培養(yǎng)處于初級階段，學(xué)生在此過程中是養(yǎng)成良好計算能力的關(guān)鍵階段。但在電子計算產(chǎn)品的沖擊下，如何能夠提升小學(xué)生的計算能力？本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育中計算能力的培養(yǎng)進行簡單的分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中計算能力培養(yǎng)提供理論參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的重要性

計算能力是一項每個人都需要具備的能力，在我們的日常生活當(dāng)中，隨時都會遇到與計算相關(guān)的事情。作為一項每個人都需要具備的能力，計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是重要的培養(yǎng)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸計算能力培訓(xùn)的第一階段也是重要的階段，首先，計算可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對小學(xué)生而言，思維能力的培養(yǎng)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)，因此，計算能力是小學(xué)當(dāng)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容[1]。其次，計算是一門涉及到學(xué)生整個學(xué)習(xí)和生活的學(xué)問，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是計算教學(xué)的初步階段，小學(xué)生在這個階段當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)好計算基礎(chǔ)知識，在今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中將發(fā)揮重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中計算能力培養(yǎng)的主要原則

新課標(biāo)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中計算能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)時，需要遵循以下兩項主要原則。

1.明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)要求。

小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂的興趣是最好的教師，有了興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中才能更大的發(fā)揮出主觀能動性，在教學(xué)中會得到更好的成效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)工作中，可以針對不同階段學(xué)生的特點來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中盡量采用幽默的語氣或是輕松愉快的教學(xué)方式進行教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活躍起來。在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要明確計算教學(xué)中的主要要求，在備課時能夠?qū)⒔虒W(xué)要求融入到教學(xué)中，有針對性的進行計算教學(xué)。

2.明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)目標(biāo)。

我們都知道，目標(biāo)是前進的動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要明確計算教學(xué)的目標(biāo)。有了目標(biāo)，教師在備課和課堂教學(xué)當(dāng)中才有前進的方向，為了能夠保證計算教學(xué)的有效，教師可以設(shè)立階段性目標(biāo)，從幾個方面進行著手開展，具體工作開展有以下幾點：①教學(xué)是個循序漸進的過程，教師在進行教學(xué)時，要積極設(shè)立階段性目標(biāo)，在每個教學(xué)階段當(dāng)中都有相對應(yīng)的目標(biāo)，以此確保階段的教學(xué)成果。②著重在重難點的教學(xué)，幫助學(xué)生加深〖HJ1.18mm〗對重難點的理解以此來掌握主要的計算能力[2]。③積極開展實踐教學(xué)，教師可以借助生活中的一些物品來開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力

1.進行基礎(chǔ)計算教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，首先要進行基礎(chǔ)計算教學(xué)。最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計算無非就是20以內(nèi)的加減法和乘法口訣了，20以內(nèi)的加減法和乘法口訣就像順口溜一樣，在課堂上，教師可以讓學(xué)生多讀多練，以達到記憶的效果。其次，還有一類基礎(chǔ)計算內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會用所學(xué)知識解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決這類問題時，學(xué)生首先要思考采用那種計算方式進行。這就涉及到一些基礎(chǔ)計算的作用，比如加減法、乘除法、分?jǐn)?shù)的知識等等，這類的基礎(chǔ)知識在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中教師需要著重培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在所有的教學(xué)活動當(dāng)中，興趣都是主要的推動力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，那教學(xué)也不會達到預(yù)期的成效。為了能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)好計算相關(guān)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展課堂教學(xué)時，可以開展一些計算競答、計算小游戲等，來提升課堂教學(xué)的活力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣[3]。同時，教師可以開展情景教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)與計算相關(guān)的情景，讓學(xué)生來演繹，以此來增添課堂教學(xué)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提升學(xué)生的口算和估算能力。

口算是數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)，很多運算都要通過口算來進行。因此，教師要注重學(xué)生的口算能力培養(yǎng)。例如，在小學(xué)入門教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先訓(xùn)練10以內(nèi)的相關(guān)運算，設(shè)定一定的教學(xué)時間，然后逐漸增加難度，擴大運算內(nèi)容，以循序漸進的方式讓學(xué)生培養(yǎng)自身的口算能力。

估算和口算一樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也有重要的地位。估算能夠提升學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生對相關(guān)知識的靈活運用能力。教師可以在估算的教學(xué)中融入一些生活元素，提升學(xué)生的接受能力。例如，在估算課堂教學(xué)中，教師可以提出問題：一塊蛋糕7塊錢，假如媽媽給你30塊錢，你可以買幾塊蛋糕？這樣的估算題目，比較貼近生活，也能夠激起學(xué)生的解題興趣。

4.及時糾正錯誤。

錯誤是每個學(xué)生都會產(chǎn)生的，重要的是要及時發(fā)現(xiàn)和改正。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生各項能力和習(xí)慣培養(yǎng)的初級階段，對學(xué)生的各項能力和習(xí)慣的養(yǎng)成特別重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生存在的問題進行糾正，與此同時，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正問題的能力，學(xué)會對作業(yè)進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和改正過來。面對一些學(xué)生常會出現(xiàn)的錯誤，教師要及時的糾正，避免學(xué)生一錯再錯[4]。

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能實現(xiàn)，這是一個循序漸進的過程。小學(xué)教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，在開展相關(guān)的教學(xué)活動時明確教學(xué)目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?、科學(xué)的方法來提升小學(xué)生計算能力。

參考文獻

[1]張艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019，67（01）：61.

[2]陳黎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018，56（23）：113.

[3]潘明明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2019，98（03）：72-73.

[4]陳文仲.驗算，提升學(xué)生計算能力的階梯——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生驗算習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程（上），2017，56（8）：12.