幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與意義

恙志萍

【摘 要】開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的重要目的是為提高幼兒的綜合素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力，科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)在很大程度上可以從根本上有效尋找幼兒教育的綜合學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，提高教師、教材的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)變得尤為重要;如何將兒童的日常生活和日常游戲放入到科學(xué)的活動(dòng)素材中去，并與科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，這已經(jīng)是一個(gè)普遍關(guān)注的課題，也是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的課題。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展;學(xué)習(xí)能力;幼兒園素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0272-02

前言

幼兒園形成科學(xué)的教育觀念，它的重要目標(biāo)是為提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒園必須積極培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓孩子們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，比如樂(lè)觀積極的態(tài)度、不屈不撓的精神、勇于創(chuàng)新的勇氣、形成發(fā)散性思維、掌握動(dòng)手的能力等等。科學(xué)的活動(dòng)素材對(duì)于幫助孩子認(rèn)知世界是一種非常有效果且產(chǎn)出結(jié)果的方法，它順應(yīng)孩子的興趣愛(ài)好，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及玩樂(lè)的方式讓孩子去形成價(jià)值因果與世界觀，同時(shí)養(yǎng)成孩子的興趣與行為，培育孩子解決問(wèn)題的能力，形成個(gè)性化發(fā)展?？茖W(xué)的幼兒教育在學(xué)習(xí)方法的要求和學(xué)習(xí)輸入的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)中更加符合深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并通過(guò)科學(xué)的研究活動(dòng)去促進(jìn)孩子的科學(xué)發(fā)展，其教育的目的和學(xué)習(xí)的方法上保持了準(zhǔn)確的邏輯性，對(duì)于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)有著深遠(yuǎn)意義。

一、目前幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)遇到的主要問(wèn)題

科學(xué)教育之所以被稱(chēng)為常識(shí)性教育，這不取決于具體的背景、知識(shí)和價(jià)值體系的客觀存在，其特點(diǎn)是知識(shí)首先被傳授，且重視孩子們發(fā)現(xiàn)事物和方法的過(guò)程。隨著幼兒的科學(xué)教育持續(xù)改革和科學(xué)發(fā)展，傳統(tǒng)的科學(xué)教育實(shí)踐只有大量傳授知識(shí)的情況已經(jīng)發(fā)生了一些重要改變，但科學(xué)教育的實(shí)踐仍然僅處于描述的目標(biāo)層面，沒(méi)有形成一個(gè)相對(duì)完整的框架和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。因受制于發(fā)展與學(xué)習(xí)的特性、教師和兒童的物質(zhì)條件、開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的必要特點(diǎn)，目前在幼兒園開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)，不是很令人滿(mǎn)意。

1.幼兒科學(xué)教育的受重視程度不高，有被邊緣化的傾向，家長(zhǎng)作為利益提供者反而成為了部分園所追逐的對(duì)象。在游戲中掌握學(xué)習(xí)能力目前來(lái)講是大部分幼兒園教學(xué)的主流方式，因其過(guò)程的復(fù)雜性以及門(mén)檻，整個(gè)過(guò)程產(chǎn)出的結(jié)果并不是很令家長(zhǎng)滿(mǎn)意，科學(xué)活動(dòng)易被忽視。

2.高質(zhì)量的教育資源稀缺是一個(gè)難點(diǎn)，科學(xué)活動(dòng)其特有的難度無(wú)形中給幼師的自身素質(zhì)定位不低，但能夠完全跟上科學(xué)活動(dòng)步伐的人才并不多，這不僅僅是意識(shí)，同時(shí)也需要匹配相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)操能力，這很大程度上阻礙了科學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。

3.幼兒園科學(xué)活動(dòng)的整個(gè)課程體系并不完整，存在隨機(jī)化和課程銜接不對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象，忽略了教師在課程參與過(guò)程中的重要性和影響。

4.科學(xué)活動(dòng)的發(fā)展模式需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，實(shí)際上知識(shí)的轉(zhuǎn)移仍然是科學(xué)教育的主要目標(biāo)。出于安全性等因素，參與科學(xué)活動(dòng)的孩子自我實(shí)踐不足，使他們無(wú)法深入理解科學(xué)教育活動(dòng)的本質(zhì)和意義。

二、應(yīng)對(duì)開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐方法

開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)發(fā)展需要核心品質(zhì)深度的提升，這與科學(xué)的教育環(huán)境息息相關(guān)。具體而言，一是教師的意識(shí)與素養(yǎng)要提高，二是整體園所的教學(xué)環(huán)境與氛圍的提升，三是園所設(shè)備的升級(jí)與對(duì)應(yīng)設(shè)施的補(bǔ)給，四是園所管理制度的完成與實(shí)施?？茖W(xué)活動(dòng)不斷增加幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不但讓孩子形成意識(shí)感，更多的是讓孩子進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用與轉(zhuǎn)移，整體學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以，科學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該是多維度和多層次的實(shí)踐體系。

1.創(chuàng)設(shè)類(lèi)型多樣化的兒童實(shí)驗(yàn)區(qū)域，提供針對(duì)性科學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。

科學(xué)實(shí)踐必不可少，為孩子創(chuàng)設(shè)多類(lèi)型兒童實(shí)驗(yàn)站，給孩子提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)域，根據(jù)孩子年齡層次的不同，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)建科技節(jié)，幼兒園充分的去探索科學(xué)活動(dòng)的方法，引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察和探索，例如自然現(xiàn)象光影的變化、水流、力量、聲音、色彩的變化。年級(jí)不同的孩子有不同的思維和體驗(yàn)水平，他們的深度學(xué)習(xí)也有不一樣的層次和意義，在目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方面也不同，科學(xué)活動(dòng)必須以幼兒的思維和體驗(yàn)水平為基礎(chǔ)。中班的孩子注重通過(guò)動(dòng)手能力，來(lái)體驗(yàn)事物的本質(zhì)和變化規(guī)律，例如通過(guò)強(qiáng)制改變水的動(dòng)態(tài)和流動(dòng)的方向，制作翻轉(zhuǎn)杯等，通過(guò)這些孩子逐漸科學(xué)的認(rèn)知事務(wù)的事實(shí)和原則。大班的孩子通過(guò)初步設(shè)計(jì)和控制現(xiàn)象的由來(lái)，通過(guò)改變光的距離和方向，以區(qū)分光的差異化，集中探索現(xiàn)象背后的原理。探索對(duì)象的圖像，探索馬鈴薯發(fā)電，摩擦發(fā)電等幫助幼兒不斷擴(kuò)大對(duì)科學(xué)的視野和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠通過(guò)自我探索來(lái)掌握科學(xué)現(xiàn)象的變化。

2.提供科學(xué)且豐富的科學(xué)活動(dòng)器具和材料，滿(mǎn)足幼兒探索需求。

探索科學(xué)原理，生產(chǎn)和提供材料幫助科學(xué)活動(dòng)，供幼兒探索。在科學(xué)領(lǐng)域中事物都是相關(guān)聯(lián)的，并具有正確的科學(xué)原理，聲音、光線(xiàn)、顏色、力量和其他元素都包含復(fù)雜的科學(xué)原理。而這種事物的概念既是日常生活中的普通事物，也是科學(xué)研究的重要組成部分和起始對(duì)象，從而也是材料的設(shè)計(jì)和交付，也是以相關(guān)原則為主要依據(jù)的。例如，根據(jù)光線(xiàn)和陰影成像法，可以制作出皮影和其他材料，使得兒童在操作中明白光的原理;根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的原理，制作出可攜帶玩具魔術(shù)車(chē)和橡皮筋，使孩子能夠明了力學(xué)的道理。類(lèi)似于這類(lèi)型的科學(xué)活動(dòng)，都是建立在一定的科學(xué)原理之上，通過(guò)探索科學(xué)原理和日常科學(xué)活動(dòng)，可以有效地搭建科學(xué)和日常生活之間的密切聯(lián)系。基于科學(xué)活動(dòng)材料的科學(xué)原理的生產(chǎn)和交付，其本身包含促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的屬性，可以指導(dǎo)兒童逐步關(guān)注事物的探索過(guò)程，以及對(duì)科學(xué)的理解事物的原則以及系統(tǒng)的了解事物的發(fā)展規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼師是園所實(shí)施科學(xué)教育的執(zhí)行者，自身必須具備一定的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)行為和科學(xué)技能。要提高幼師在教育質(zhì)量中的科學(xué)性，首先要在自己的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)自我思考和分析科學(xué)教育，了解自身在科學(xué)教育中的作用和重要性。其次要不斷深化教學(xué)戰(zhàn)略，加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)，結(jié)合外部學(xué)習(xí)與自我總結(jié)，不斷提高幼師科學(xué)教育的準(zhǔn)備和思考視野，讓科學(xué)教育真正成為促進(jìn)兒童科研技能發(fā)展的活動(dòng)。此外，父母是家庭教育最好的老師，家庭與園所相結(jié)合，利用不不同形式的活動(dòng)方式來(lái)提高孩子教育的科學(xué)性和科學(xué)意識(shí)，促進(jìn)深度兒童的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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