涉農(nóng)學(xué)生語文教學(xué)中的心理健康教育

鄧潤林

【摘 要】根據(jù)涉農(nóng)學(xué)生心理特點，語文學(xué)科的人文性特點使得語文教學(xué)中能有效滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】涉農(nóng)學(xué)生;語文;滲透;心理健康

【中圖分類號】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0263-01

涉農(nóng)學(xué)生是一個特殊的群體，他們大多數(shù)是因為成績不好、家庭條件差、社會環(huán)境影響而產(chǎn)生自卑，缺乏自信自強(qiáng)。特別是留守兒童，父母不在身邊，缺乏家庭的關(guān)心和教育，他們習(xí)慣差，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)被動甚至不學(xué)習(xí)。所以說涉農(nóng)學(xué)生是一個心理問題較多的群體。但僅靠學(xué)校開設(shè)的一周一個課時的心理健康學(xué)科無力解決學(xué)生大面積的心理問題。必須滲透到各個學(xué)科，而語文學(xué)科的人文性特點決定了它是最能有效滲透心理健康教育的一門學(xué)科。

一、教師要樹立學(xué)生的自信心

教師一定要有賞識學(xué)生的思想理念。哪怕天下人都看不起他，也要為他驕傲。只有教師從心底里欣賞學(xué)生，才能在語言、神態(tài)、動作、行為中表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和賞識，學(xué)生才能得到積極暗示，也才能積極向上。學(xué)生才會逐漸擁有自信;有了自信，才能燃起生命的火焰。因為“自信心是人生前進(jìn)的動力，是孩子不斷進(jìn)步的力量源泉”。

二、教師要幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)

大多數(shù)涉農(nóng)學(xué)生沒有人生目標(biāo)，得過且過，推日下山甚至無事生非。為了讓他們不再耗費(fèi)美好年華，語文教師要幫助他們樹立人生目標(biāo)。

利用偉大人物的勵志經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生確立人生目標(biāo)。講授教材時適時地渲染不平凡人物的勵志經(jīng)歷或拓展教材內(nèi)容時講述偉大人物的不凡人生，引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)。如講《掃一屋與掃天下》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，從小事做起，從身邊做起，以小見大。講《為中華之崛起而讀書》，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立志“為中華之崛起而讀書”，最終成為全世界敬仰的國家總理周恩來等。教師要渲染這些人物的志向和人生價值，激發(fā)學(xué)生也樹立遠(yuǎn)大志向。

以身邊優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)。如果說偉大人物離我們太遙遠(yuǎn)的話，身邊優(yōu)秀學(xué)生可能更能讓學(xué)生心動。所以，語文教師要利用各種可利用的機(jī)會講講自己帶過的優(yōu)秀學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力專研、助人為樂、積極向上、品學(xué)兼優(yōu)的事實，也讓學(xué)生講講他們身邊他們佩服的學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生確立人生目標(biāo)，自信自強(qiáng)。起到抓兩頭帶中間的效果。

以身作則，為人師表。要求學(xué)生做到首先老師作好。比如困難學(xué)生、生病學(xué)生，老師帶頭幫助他們，資助他們。一個學(xué)生患肺結(jié)核，一個學(xué)生患敗血癥，又是農(nóng)民工子女，家里非常困窘，我都各資助他們600元，全校師生都伸出援手，把他們從死神堆里拉回來，轉(zhuǎn)危為安，康復(fù)復(fù)學(xué)。

三、教師要利用語文素材滲透心理健康教育

語文教材中有許多作品本身有心理健康內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要資源，教師要找準(zhǔn)滲透點，讓學(xué)生在獲得知識的同時，逐漸提高自身心理健康水平。

涉農(nóng)學(xué)生普遍有較強(qiáng)的自卑心理。教師可以在課文講解中適時點撥或拓展，如講曾經(jīng)笨拙的愛因斯坦、講被老師認(rèn)為不可救藥的愛迪生、講以一次考試成績定終身的弊端、或講講身邊考試失敗，但通過自身努力，考出好成績，消除學(xué)生的自卑心理。

有些學(xué)生受挫而長期處于不良情緒中，若能讓他們以挫折為動力，將極大地推動他們向前。如講司馬遷、文天祥、蘇軾等作者時，讓學(xué)生明白，一生一帆風(fēng)順只是對別人的美好祝福，十有八九的人一生都會屢遭挫折。面對挫折，我們要坦然看待，積極應(yīng)對。變消極為積極，挫折這一絆腳石將可能變成你的墊腳石。正像有人所說：“一切苦難皆是財富”。“失敗是成功之母”

涉農(nóng)學(xué)生孤僻自我，難于與他人相處。說明這些學(xué)生沒有正確認(rèn)識自我，不會與他人相處。語文教師可以在作者簡介或課文講解中適時教育學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會與他人相處。一個家庭，一個班級，一個學(xué)校，一個國家都要團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處，人與人之間，人與動物之間都要和諧相處。

四、教師要根據(jù)學(xué)生存在的心理問題對癥下藥進(jìn)行心理健康教育

涉農(nóng)學(xué)生組織紀(jì)律、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣較差，打架斗毆事件頻發(fā)，聚眾抽煙酗酒，高年級還有上網(wǎng)打游戲、早戀現(xiàn)象。我在教六年級最后一期時，一名學(xué)生使我感到意外。她在班上成績一直是中上，但她這學(xué)期上課時走神，作業(yè)亂畫，家庭作業(yè)再怎么強(qiáng)調(diào)，檢查時總令人失望，根本沒做。點名批評，越發(fā)糟糕，還逃學(xué)，便引起了我的關(guān)注。開始家訪，才知道她成了“留守兒童”，爸媽在廣州打工，姑姑照管她又不在一起住，自己一個人獨居。她姑姑說她根本不聽話，非常倔強(qiáng)，好多時間飯都不去吃。沒有錢就在別人那里借，我覺得問題嚴(yán)重，便暗地里跟蹤。不查不知道，一查嚇一跳，放學(xué)根本就沒有回家，要么就是三五成群到網(wǎng)吧上網(wǎng)至深夜，要么就是幾個一伙醉倒酒桌……到這步田地，不能針鋒相對去罵她。放學(xué)后跟她說：“今天，我想同你一道到你家看看，歡迎嗎？”她半天不吭氣。從她的眼神中看得出，她的心已飛到另外一個世界……我又裝著說：“不高興？”她心里好像打倒了五味瓶，很不是滋味，難為情地說：“對不起，我今天有事，改天吧？”她終于肯跟我說話了，我便說：“我去看一眼就走，不影響你去辦事，行嗎？”她不好推托地說：“那好吧。”我們一起到了她家，我剛坐下，她給我倒水時突然提出一個問題：“老師，四川是天府之國，怎么我的爸媽遠(yuǎn)離四川到廣州打工？”“這是生活的需要嘛。他們需要掙錢來養(yǎng)活一個家，讓你讀書?！薄皠e人的爸媽怎么能在身邊？”“各自的情況不一樣，也許你爸媽更適合在那里工作?！薄拔以诩依锾聠瘟耍　薄肮聠?？那老師同你做伴行嗎？”“你愿和我作伴？”“我愿意?！彼旨佑煮@喜地給我換了一杯熱茶，連忙把作業(yè)拿出來做……打那以后，我經(jīng)常與她作伴，其他同學(xué)知道也來作伴，一起學(xué)習(xí)。我們從此無話不說，無事不談。她安心在家完成作業(yè)，上課專心聽講，一切不良現(xiàn)象都煙消云散，她的成績也直線上升。畢業(yè)到金牛實驗中學(xué)考試成績優(yōu)異，被免費(fèi)錄取。她畢業(yè)后給我的來信中稱我是“惠師良友，是永遠(yuǎn)的知心朋友?！?/p>

總之，語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能有效滲透心理健康教育，教師要“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。