微課在小學信息技術教學中的應用

張照明

【摘 要】隨著信息技術的不斷發(fā)展與進步，“微”時代的到來為廣大教育工作者帶來了無限多的教學資源和教學方式。目前，小學生課程量豐富多樣，學習任務量重，但是由于小學生心理不成熟，因此在課堂中無法集中注意力。微課的出現能夠有效的解決這一問題。微課作為一種新興的教學模式，改變了傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，有效地調動了課堂的學習效率和成果。在小學信息技術教學中，教師應根據學生的興趣所在，充分利用微課，創(chuàng)建真實的教學情境以及互動交流的平臺，并進一步整合教學資源，實現資源共享，以調動學生的學習積極性，最大限度地激發(fā)他們的潛能。本文就此探討了小學信息技術教學中微課的應用策略。

【關鍵詞】微課;小學信息技術;課堂教學;應用

【中圖分類號】G623.58?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0247-02

在小學階段，加強信息技術教學，對于學生信息技術素養(yǎng)的養(yǎng)成是一項十分重要的內容。在新課改模式下，加強微課的應用，能更好地促進增效目的的實現。因而本文正是基于這一視角，從小學信息技術教學中采取微課教學模式的重要作用分析入手，就如何利用微課模式增效小學信息技術教學提出了幾點淺見。

一、充分意識到微課在教學中的重要作用

微課在小學信息技術教學中的應用，能更好地促進學生主體作用的發(fā)揮，還能提高課堂效率。所以新課改下，小學信息技術教學中，應切實注重微課教學的開展，打造高效的微課教學模式，才能更好地適應未來發(fā)展的需要。

1.有助于學生學習興趣的激發(fā)。

微課模式下，主要是加強微課資源的應用，而微課資源具有短小精悍的特點，能更好地在課堂中加強對其的應用，學生在對有關知識學習時，能借助微課中的資源進行釋疑解惑，強化學生的學習興趣，幫助學生對知識點的掌握，只要引導學生結合微課資源來練習，從而更好地促進異步差異化教學的實施。

2.有助于學生主體地位的彰顯。

學生在學習中，能通過教師的有效引導和微課資源的幫助，對所要學習的知識進行自主學習，加上微課資源的趣味性和可化性，使得其在一定的硬件支持下就能進行邊學邊做，學生則能結合微課對自身不會的知識點反復觀看，從而更好地突破學習的重難點，促進學生自學能力的提升。

二、微課在小學信息技術教學中的應用對策分析

1.確保微課設計質量得到有效的提升。

微課教學模式的實施離不開微課的設計，在對微課設計時，為確保微課質量得到有效的提升，需要教師緊密結合教學的內容，對其設計思路進行明確。為了達到微課教學的目的，首先就需要結合實際針對性的確定微課的類型，常見的有演示類、導入類和啟發(fā)類，例如在教學表格的相關知識時，在導入環(huán)節(jié)應用導入類的導入視頻，而達到激趣的目的。而在教學表格插入、刪除行列、單元格合并與拆分等知識時，主要是采演示類的視頻進行導入，學生不僅能在這一過程中進行自主學習和訓練，而且還能實現學生的個性化學習。其次是在設計原則上，主要是具有貼近性、碎片性、針對性、整體性和互動性等基本原則。再次是在開發(fā)流程上，主要是按照“開始→素材準備→視頻錄制→視頻編輯→檢測視頻（修改）完成”的流程加強微課資源的開發(fā)。這樣在教學中就能確保微課資源得到有效的應用。

2.結合實際需求強化教學方案的設計。

微課設計中，主要是根據教學內容來確定教學方案，并將微課與教學方案進行有機結合。通常來看，主要是根據教學內容來分析學習內容，并分析學生的學情，分析學生學習的重難點和目標。比如在教學有關畫表格的內容時，其學習內容主要是演示操作知識，比如表格插入、刪除、調整行高列寬、合并拆分單元格等。而就學生來看，由于五年級的學生具有一定的認知能力，所以教師可以采取制作精美Word表格來吸引學生，促進學生思維能力的啟發(fā)和學習動力的激發(fā)。但是教學目標則是掌握如何制表、如何操作表格，掌握表格制作的基本流程和方法，對表格行列操作和單元格的合并拆分等操作均要掌握，并借助微課開展自主綜合學習，促進學生自主學習與問題思考與決絕能力的提升。最后學生在設計制作表格之后，能感受信息技術的優(yōu)勢和實用性，促進學生學習興趣的激發(fā)，促進學生信息素養(yǎng)的提升。其教學重點是表格制作、插入行列和刪除行列、拆分單元格和調整行列高寬等。

3.切實加強微課的應用。

一從應用原則的角度出發(fā)，小學信息技術課程內容包括：知識導入、知識講解、綜合練習、知識延伸、總結歸納等等。但是微課只包含了其中的三個內容，既知識導入、知識講解、綜合練習。從知識導入來看，由于微課的時間較短，知識導入的時間就更短，知識的導入要結合教學內容和目標以及學生的性格特點。從知識講解來看，要將微課內容與所學的知識有效的結合起來，如果知識點的難度較大，教師就需要對學生進行示范講解，然后安排學生進行自主練習，在此過程中，合理的應用微課，有利于促進學生對知識點的學習。從綜合練習來看，在綜合練習中應用微課，可以給學生預留充足的時間去思考，然后在教師的引導下，來提升學生解決問題和分析問題的能力。

二從應用要點的角度出發(fā)，結合教學目標，把微課資源與教學內容有效的結合起來，這樣使學生在微課的引導下，加深對知識的理解，幫助學生對知識的理解和自主學習，為學生進行分層學習奠定基礎，為學生練習提供指導，強化學生對知識的理解和應用。所以我們在教學中，需要結合不同的教學內容，采取針對性的微課實施策略。例如在教學《導入視頻》的內容時，微課中所展示的內容要與學生的實際相符，盡可能地與學生學習興趣相符，可以是學生?？吹膭赢嬈?，也可以是常見的各種藝術海報，有效的避免盲目的選擇教學內容，和規(guī)定視頻的時間，引導學生在教學目標下促進學習任務的完成，激發(fā)學生的求知欲的同時更好地發(fā)揮微課的作用。

三、結語

綜上所述，在小學信息技術教學中，為了更好地達到增效的目的，往往需要采取微課的模式開展教學，這就需要我們切實注重上述工作的開展，注重微課作用的發(fā)揮，強化其增效作用的提升。

參考文獻

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