中職《機(jī)械制圖》理實(shí)一體化的教學(xué)探析

馬金芳

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，理實(shí)一體化已成為了提高教學(xué)效率的重要措施。理實(shí)一體化指的是在教學(xué)過程中將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，對(duì)理論知識(shí)針對(duì)性的實(shí)踐，在實(shí)踐過程中鞏固對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。理實(shí)一體化教學(xué)，對(duì)于中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)有著比較好的作用。本文針對(duì)中職《機(jī)械制圖》理實(shí)一體化教學(xué)展開論述，首先說明理實(shí)一體化的重要性，之后分析我國當(dāng)代中職《機(jī)械制圖》課程中存在的問題，最后提出在中職《機(jī)械制圖》課程中使用理實(shí)一體化教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職;機(jī)械制圖;理實(shí)一體化

【中圖分類號(hào)】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0228-01

引言

將理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的原則之一，也是教學(xué)工作應(yīng)該遵守的原則之一。如何在中職《機(jī)械制圖》課程中加入理實(shí)一體化教學(xué)理念，強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)，是本文重點(diǎn)探討的。

一、在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中引入理實(shí)一體化的重要性

1.有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高。

中職《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。該學(xué)科要求教師在教學(xué)過程中不能僅僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行單一的講述，還要讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐有所掌握，讓學(xué)生在今后的工作中能夠運(yùn)用好理論知識(shí)并對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步的鞏固。在理實(shí)一體化教學(xué)的過程中，學(xué)生專業(yè)技能能夠通過實(shí)踐而得到有效的提高，動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)也能夠得到加強(qiáng)，促使其更快的融入社會(huì)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，每個(gè)領(lǐng)域都對(duì)人才的需求不斷擴(kuò)大。中職《機(jī)械制圖》理實(shí)一體化教學(xué)的開展，有利于中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，加強(qiáng)學(xué)生在今后就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力，改善學(xué)校的就業(yè)率。

2.理實(shí)一體化能有效促進(jìn)中職《機(jī)械制圖》學(xué)科的發(fā)展。

中職學(xué)校的職責(zé)是為社會(huì)培育出具有一定技術(shù)能力的人才。學(xué)校在《機(jī)械制圖》教學(xué)的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐中，讓學(xué)生的理論知識(shí)得到有效提高，更重要的是教師教學(xué)能力也隨之能夠提高。理實(shí)一體化教學(xué)在中職《機(jī)械制圖》課程中開展能夠促進(jìn)學(xué)生和教師綜合能力的提升，在理論與實(shí)踐雙方相互影響之下，理實(shí)一體化教學(xué)能夠發(fā)揮出更好的影響，從而為學(xué)生將來的就業(yè)提供良好的保障。

二、中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式較為單一。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較差，其理論基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱。目前中職《機(jī)械制圖》教學(xué)的教學(xué)形式非常單一，教學(xué)過程以老師為主體，通過課堂教學(xué)的方式向?qū)W生單向灌輸理論知識(shí)，在教學(xué)期間學(xué)生沒有提得起興趣的內(nèi)容?！稒C(jī)械制圖》這門課需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到課程當(dāng)中，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，如果不創(chuàng)新教學(xué)模式，那么很難激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生若不參與到課程教學(xué)當(dāng)中，那么這門課的教學(xué)效果將難以提高。

2.教師對(duì)《機(jī)械制圖》課程的實(shí)踐內(nèi)容不重視。

在傳統(tǒng)的中職《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生的理論測(cè)試成績(jī)，而對(duì)實(shí)踐缺乏重視。中職學(xué)校受到場(chǎng)地和硬件設(shè)施等多方面條件的限制，再加上以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式用來評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要是期中、期末測(cè)試，這就導(dǎo)致教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅使用理論灌輸?shù)男问竭M(jìn)行教學(xué)。教師將大部分的時(shí)間花費(fèi)在理論知識(shí)的傳授中，并且讓學(xué)生課后也對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，但是只掌握理論而不進(jìn)行實(shí)踐，那么學(xué)生將無法適應(yīng)將來的工作。

三、中職《機(jī)械制圖》課程中運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式的措施

1.教師采用豐富多彩的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！稒C(jī)械制圖》課程中含有較多、較抽象的內(nèi)容，如果采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，學(xué)生就不能對(duì)課程內(nèi)容有效理解。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采用豐富多彩的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛。比如，當(dāng)老師講到剖視圖這一部分的時(shí)候，教師可以使用多媒體課件針對(duì)幾個(gè)比較典型的剖視圖進(jìn)行講解。使用視頻播放的形式，讓學(xué)生了解整個(gè)剖視圖的假想過程。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生容易對(duì)剖視圖進(jìn)行思考，使學(xué)生的注意力集中起來，促使學(xué)生展開討論，使課堂的氣氛得到提高，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)其今后的實(shí)踐能力。

2.教師應(yīng)給予中職《機(jī)械制圖》課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)足夠的重視。

理論測(cè)試的成績(jī)雖然重要，但如果僅僅注理論而忽視實(shí)踐，那么學(xué)生將無法適應(yīng)社會(huì)的需求。教師應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況給予實(shí)踐課程足夠的重視，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，利用實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在對(duì)一部分課程內(nèi)容講授完畢后，要組織學(xué)生課后對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行具體的操作與模擬，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組共同提交實(shí)踐報(bào)告。

3.在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。

中職教師在進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)的過程中，要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。學(xué)生在掌握了理論知識(shí)之后才能對(duì)更好的進(jìn)行實(shí)踐。教師在講授理論知識(shí)之前，首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)量進(jìn)行了解，對(duì)不同知識(shí)量的學(xué)生因材施教。課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，當(dāng)學(xué)生理解了知識(shí)之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的講授，并且讓他們體會(huì)應(yīng)用的方法。這樣的方式要求教師擁有較高的素養(yǎng)，教師首先要能夠深入理解機(jī)械方面的知識(shí)，并且能夠通過流利的方式表達(dá)出對(duì)機(jī)械知識(shí)的見解，讓學(xué)生理解和記憶。

若學(xué)生沒有理論基礎(chǔ)就無法進(jìn)行實(shí)踐。在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中應(yīng)該在學(xué)生掌握了足夠理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作。理論和實(shí)踐二者的作用同樣重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將二者交替進(jìn)行，促使其相互發(fā)生積極影響，以此來提高學(xué)生的專業(yè)水平。比如，教師在完成一個(gè)課時(shí)的理論教學(xué)后，可以組織學(xué)生在下一課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解。

四、結(jié)語

中職《機(jī)械制圖》課程有其特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此利用理實(shí)一體化的教學(xué)手段也顯得尤為重要。教師在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣的同時(shí)，加入對(duì)理論知識(shí)的思考，讓其成為社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才。

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