淺談分層教學法視角下的初中英語教學研究

廖宗賢

【摘 要】現(xiàn)如今我國接受義務教育的少年兒童越來越多，不同的學生在英語教學的過程中對英語知識的接受理解能力各有差異，因此學生的英語水平是參差不齊的，所以對于學生來說英語是一門比較有難度的學科，學生不容易學好，學生不同的英語基礎也給英語教學帶來了比較大的困難。這時候就要求教師要根據(jù)不同學生的特點改變教學方式方法，所以說，采取分層教學的方法是針對于現(xiàn)階段英語教學情況比較科學的方法。在本篇論述中，作者分別就初中英語教學中采取分層教學的重要性進行了分析，目的是為了讓讀者了解分層教學，并能在實際教學中應用它。

【關(guān)鍵詞】初中英語;分層教學;問題;方法

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0219-02

英語本就是一門外國語言不容易掌握，因此對很多學生來說在學期間是有一定難度的，學生個體的不同導致對英語知識的接受能力不同，這就給英語的教學帶來了一定的難度。分層教學就是針對這些問題的一個有效解決方法，那教師為什么要采取分層教學的方法呢？首先要知道的就是分層教學的重要性。

一、初中英語教學中加入分層教學的重要性

在英語學習中加入分層教學的方法就是教師在向?qū)W生講授知識的時候，需要根據(jù)不同學生的特點，因材施教。而許多英語教師在進行實際教學的時候，往往忽略了不同學生的不同特點，對所有的學生都提出同樣的要求，這樣可能會增加一部分學生學習英語的難度。初中階段的英語學習還停留在比較基礎的階段，所以教師根據(jù)不同學生的特點，幫助不同層次的學生進行學習從而完成教學目標。分層教學的實際意義不僅在于可以讓每個學生都成為老師培養(yǎng)的重點對象，還可以讓學生能感覺到自己被重視，增強學生學習的積極性。

二、當前英語教學中存在的問題

1.教學模式與教學方法比較單一，學生學習起來比較枯燥。

在許多的英語課堂上都是以老師為主導的，學生在英語課堂上比較被動，基本上是老師問一句，學生回答一句。這樣呆板、枯燥的教學方法很可能會讓學生感到無趣，從而失去了進一步學習的積極性。許多教師為了提高學生的英語成績，讓學生能在考試中有更好的表現(xiàn)，大量地布置作業(yè)進行強化訓練。在課堂上也著重地向同學們強調(diào)考試技巧、考試中的竅門，這樣做可能會提高學生的英語成績，但是也可能讓學生失去對英語學習的興趣。

2.教師對學生沒有進行平等對待，學生之間的差距越來越大。

老師對學生進行平等對待非常重要，這樣可以拉近與學生的距離，也可以間接降低學生對本學科的畏難心理，然而許多教師在實際的教學中卻很難做得到。很多教師在教學的時候只是一味的拔尖，學習成績比較差的同學，對英語學習缺乏積極性的同學并沒有得到老師的特別關(guān)注，這樣的話可能會形成惡性循環(huán)，英語成績差的同學更加的不愛學習英語，相對應的英語成績也就越來越差。在英語教學中，有許多教師對學生的要求過高，希望學生能夠滿足自己的期待，這種希望學生能夠越來越優(yōu)秀的心理本身是沒有錯的，但是過猶不及，教師對學生的過高要求并不會有效的提高學生的學習興趣，還可能會增加學生學習的壓力，讓他們對學習英語感到厭煩，更不利于老師的進一步教學和學生成績的提高。

3.學生與老師之間缺乏溝通，老師對學生不夠了解。

如果在英語課堂上，大部分甚至全部時間都是老師在說話，知識的傳遞是老師單一的向?qū)W生傳達，那么學生在課堂上就會變得懶惰，不愿意去主動思考，整個英語的教學就會失去效果。在課下，一部分老師不重視與學生進行深一步的交流，對學生的英語學習情況不夠了解，這樣就很難根據(jù)學生的特點及時的改變教學目標。

4.教師組織豐富的活動但成效不顯著。

有的教師為了提高教學的趣味性，就會策劃一些英語的小活動并鼓勵學生們積極參與。但是大多的活動成效不大甚至于毫無成效，原因可能是參與這些活動的人大多都是英語成績比較好的學生，成績差的學生對參加這種活動沒有積極性，這樣的活動很難提高學生自主學習英語的興趣。

三、解決這些問題的有效途徑

1.教師適當改變教學方法，增加學生學習的興趣。

教師在課堂上可以增加一些其它內(nèi)容，增強學生學習的興趣。例如，教師在向?qū)W生講授某一篇課文的時候，可以在其中增加一些英語小故事，或者關(guān)于書中人物的一些趣事，把學生帶入到英語學習的情景之中。這樣學生聽故事聽得津津有味，學習氛圍也自然會變得輕松，減輕英語學習的負擔讓學生更喜歡學習英語。

2.學生對不同成績的學生平等對待，縮小學生之間的差距。

教師要平等的對待每一個學生。在對待成績好的同學適當積極的鼓勵，讓他們繼續(xù)努力學習。對待成績較差的學生也應該多一點兒耐心。教師可以根據(jù)學生在課上的表現(xiàn)和課下所留作業(yè)的完成程度來判斷學生對知識的掌握程度，如果一部分學生對知識沒有掌握好，那么教師平時就應該多關(guān)注這部分學生，輔導他們更加努力地學習英語。

3.教師增強與學生的溝通。

課下也是了解學生一個很好的機會，教師可以多和學生們進行交流。對一些成績不太好的同學可以的多問問他們平時學習的情況，詢問一下學生對哪一方面的知識學習起來有困難?？梢愿玫貛椭鷮W生們提高成績并且提高學習的興趣。

4.課堂活動要調(diào)動起所有的學生，鼓勵他們積極參與。

教師可以組織學生們進行小組學習，把同學們劃分為若干小組，鼓勵他們進行小組合作在相互交流的過程中學習。讓成績比較好的同學帶動成績比較差的同學學習，在同學之間形成良好的學習氛圍，營造一個輕松愉快的學習環(huán)境更好的提高學生學習的積極性和學習的興趣。

四、結(jié)束語

英語教學中加入分層教學的教學方法，是適應當前英語教學情況，提高學生學習成績的一個有效方法。但是現(xiàn)在的英語教學還存在著問題，需要教師和同學們一起努力去解決這些問題。只要老師和同學們在今后的學習中更加努力，學生的英語成績會獲得更大的提高。

參考文獻

[1]李碧嬋.如何在初中英語教學中應用分層教學法[J].英語教師，2018，18（13）：126-127+141.

[2]柯芳梅.以分層教學法為基礎探討初中英語教學[J].宿州教育學院學報，2018，21（03）：143-144.