多媒體技術在小學語文教學中的應用探究

黃廷坤

【摘 要】隨著我國信息技術和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術已經(jīng)被充分和普遍地應用到了小學教學領域當中，通過多媒體技術的輔助，使得小學語文教學更加高效，還徹底的轉變了傳統(tǒng)應試教育生硬死板的教學思維和教學方式。因此本篇文章主要針對多媒體技術輔助小學語文教學的實踐進行相應的探究，以期通過對多媒體技術的掌握，充分利用多媒體形式促進小學語文教學提高，增強語文教學的效果。

【關鍵詞】多媒體;小學語文

【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0214-01

多媒體技術是在我國當前信息技術發(fā)展背景下應運而生的一種新的教育方式，是利用計算機將文字聲音、圖畫、視頻等豐富的教學資源和元素融為一體，將書本上的知識生動形象的展現(xiàn)出來的一種教學工具。由于多媒體技術的新穎性，能夠在實際的教學中激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的語文學習主動性。由此可見，在新時期背景下著重加強多媒體技術輔助小學語文教學的實踐研究是非常必要的。

一、利用多媒體技術輔助小學語文教學應該注意的問題

多媒體自從引入教育領域以來，一直都受到教師和學生的喜愛，特別是對于教師來說，大大的提高了教學效率和教學質量，但是多媒體技術也并非是萬能的，就需要教師在實際教學過程當中要把握多媒體技術的優(yōu)點和缺點，揚長避短，合理地利用多媒體技術輔助小學語文教學。

1.要注意多媒體技術的使用頻率。

多媒體的諸多優(yōu)點在實際的教學過程當中較為顯眼，因此很多教師在利用多媒體技術教學之后，嘗到了多媒體的甜頭，比如說可以直接套用網(wǎng)上的多媒體課件，這就減少了教師備課以及多媒體課件制作的過程?？此铺岣吡诵?，其實讓教師逐漸的產(chǎn)生了惰性。長期的使用多媒體技術，不僅不能夠提高教師的教學技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且還會出現(xiàn)很多負面效果。同時，多媒體長期使用也會讓學生的學習產(chǎn)生惰性，因為在多媒體教學當中，教師往往都是利用多媒體將最終的答案，用多媒體的方式呈現(xiàn)出來[1]。本來這種直觀的教學方式是能夠促進學生的學習和思考的，但是如果頻繁的使用多媒體技術，就會讓學生對多媒體產(chǎn)生依賴，在學習的過程當中就只等著教師利用多媒體播放答案，而不積極地參與到思考和討論中，限制了教師和學生的教學發(fā)展。

2.利用多媒體時要更加注重和學生之間的互動。

很多教師在教學的時候，由于多媒體課件能夠更加全面地呈現(xiàn)出問題和教學內(nèi)容，因此更加沒有注重和學生之間的互動，這會導致整個教學課堂變得生硬死板，和傳統(tǒng)的教學相差無幾。教師在實際教學過程當中，哪怕是利用多媒體技術，也要充分的和學生互動，而不能夠將教學課堂看作是展示多媒體課件的過程。只有利用多媒體，還要注重對學生的互動，才能夠真正的激發(fā)學生的學習興趣，有效地引導學生積極地參與到多媒體輔助的小學語文教學課堂中來。

二、多媒體技術在小學語文教學中的實際應用探究

多媒體技術的應用是多方面的，教師可以針對不同的教學結果、學生的學習特點以及教學內(nèi)容進行多媒體技術的合理使用，輔助小學語文教學。

1.利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習體驗。

多媒體是一種較好的教學情境創(chuàng)設方式，由于多媒體自身具有動靜結合、聲畫統(tǒng)一的特點，利用多媒體創(chuàng)設問題情境更能夠讓學生有代入感，能夠讓學生的學習體驗性得到增強，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在固定的多媒體情景當中，感受課文的內(nèi)容，實現(xiàn)小學語文教學的有效性。比如在教學《沉香救母》（一）（二）這兩篇內(nèi)容的時候，由于這兩篇內(nèi)容屬于神話故事，神話故事對于學生來說太遙遠，由于學生缺乏想象力，不能夠很好地理解這其中蘊含的知識。這時教師就可以利用多媒體在網(wǎng)絡上搜集相關的沉香救母的視頻片段，利用多媒體的方式播放，給學生創(chuàng)設一個多媒體情境，被多媒體情景中的劇情所吸引，真正的理解母子深情，提高教學效果[2]。

2.利用多媒體突出文章的重點，實施思維導圖教學。

多媒體能夠更好地突出課文當中的重點，而且還可以利用思維導圖的方式，將文章中的重點和難點凸顯出來，讓學生對課文當中的重點難點一目了然，并且，對課文當中的重點和難點有更加深刻的印象，對激發(fā)學生的思考，以及促進學生的知識掌握有非常重要的作用。比如在教學《孔繁森》這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體先展示孔繁森的人面肖像，讓學生對這個人有一個更加深刻的印象，然后利用多媒體展示整篇課文，利用不同顏色的字體勾畫出課文當中的重點和難點，包括一些生字詞等，讓學生能夠對課文當中的重點難點有一個直觀的認識，全面把握，從而提高小學語文的教學效果。

結語

總之，多媒體技術輔助小學語文教學視頻學習背景下一種非常重要的教學方式，是當前我國教學手段的創(chuàng)新。因此，相關教學工作人員要正確看待多媒體技術的優(yōu)點和缺陷，把握多媒體的優(yōu)點，充分利用多媒體構建多媒體情境，以及利用多媒體突出文章重點和難點，實施小學語文教學。

參考文獻

[1]顧曉麗.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的輔助作用——以蘇教版小學四年級上冊的課文為例[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017.

[2]韋軍，趙飛，付雅軍.多媒體技術輔助小學語文課堂教學之我見——多媒體技術制作小學語文積累運用《趣聯(lián)巧對》教學課件有感[J].科技信息（學術研究），2007.