中學全英語教學的推廣和應用

賓亦語

【摘 要】隨著社會生活信息化和經(jīng)濟活動全球化的不斷加強，外語、特別是英語在我們工作和生活中扮演著越來越重要的角色，而作為打牢英語功底的初中階段，中學生聽說能力的鍛煉和培養(yǎng)顯得極為重要和必要，本文從全英語教學在初中英語教學中的推廣和應用的意義出發(fā)，深入分析中學全英語教學面臨的困難，并探索解決如何推廣和應用中學全英語教學。

【關鍵詞】中學;全英語教學;推廣;應用

【中圖分類號】G632.0?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0209-01

一、前言

隨著當代社會人們的生活逐漸信息化和經(jīng)濟活動逐漸全球化的不斷加強，外語、特別是英語在我們的工作和生活當中扮演著越來越重要的角色。英語學習越來越被人們所重視，而作為打牢英語功底的初中階段，英語的全方位學習特別是聽說能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、全面提高中學生聽說能力的必要性

1.全面提高中學生聽說能力是國際大環(huán)境的發(fā)展和中學生英語學習的內在需求。

目前，受全球化發(fā)展的大環(huán)境影響以及中國國際社會地位的不斷提高，從接待外國友人到境外游，從跨國交流到參加志愿者，初中學生在學習生活中使用英語的情況越來越多，以往注重讀寫能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中英語教學的需求，也已成為局限初中學生英語聽說水平的一個重要因素。

2.英語考試改革的變化。

據(jù)相關統(tǒng)計，我國當前能使用英語或正確使用英語無障礙交流的中學生，不超過5%，這一結果與廣大中學教師學生所付出的努力明顯不成正比，英語教學當中的英語口語教學已成為多數(shù)中學生的短板?？谡Z加試，機考模式……這些都體現(xiàn)了教育管理部門越來越重視學生的英語應用能力。而語言的交流還是得依托于聽說實踐的展開。中學生在學習的過程當中，需要加入更多的口語交流學習。

三、全英語教學在初中英語教學中的推廣及應用

1.意義。

不管是從國際大環(huán)境的發(fā)展要求，中國青少年綜合素質培養(yǎng)，亦或是中學生在社會生活中英語的實際運用需求，還是應對英語考試改革發(fā)展的需要而言，中學生聽說能力的鍛煉和培養(yǎng)顯得極為迫切和必要，而全英語教學在初中英語教學中的推廣和應用就顯得極為重要。

（1）語言環(huán)境的塑造。

全英語教學能夠幫助師生在傳統(tǒng)英語教學的基礎上塑造更好的英語語言環(huán)境，將傳統(tǒng)被動接受詞匯、語法、句型的記憶學習方式與實際應用相結合，促使學生在學習中不斷思考和總結，促進知識點的轉化和應用。中國留學生在國外學習期間英語水平提高得極其迅速，外籍華人家庭的子女在家庭和學校雙語言環(huán)境的影響下，能同時掌握英語和漢語甚至更多語言。因此，全英語教學的推廣和使用能塑造良好的語言環(huán)境，提高英語教學質量。

（2）語感的培養(yǎng)。

語言水平的高低與語感的掌握程度密切相關。傳統(tǒng)英語教學造成大部分學生筆試能力和實際口語交流相差懸殊，主要原因在于過分依賴漢語對知識點解讀。全英語教學有助于學生脫離對母語的依賴，更好地鍛煉和培養(yǎng)英語語感。學生在英語語言環(huán)境下不得不更多的嘗試使用英語表達自己，有助于他們進行思考和總結，培養(yǎng)語感及英語思維，幫助聽說讀寫綜合能力的提高。

（3）學習興趣的培養(yǎng)。

作為“00后”，現(xiàn)在的中學生更具有自由精神和開放的思想，受到外來文化的影響也更加深層次，對多元文化認同力較高，因此，他們更容易接受教學方式多元化的全英語教學，并能在學習過程中激發(fā)興趣，從而更為主動的學習英語。

2.困難。

由于教育資源的分配不均衡等原因，中學全英語教學的推廣和使用仍然面臨很多困難，主要有以下幾點：

（1）缺少配套全英語教材。

由于傳統(tǒng)英語教育對口語學習的忽視，目前，中學生英語教材仍然缺少資源豐富、質量上乘的全英語教材，尤其是適合中學生教學的口語部分的教材比較缺乏，亟待改善。

（2）教師教學能力面臨挑戰(zhàn)。

全英語教學需要中學教師具有較高的口語表達能力和教學水平，相較于傳統(tǒng)教學要求，對教師的語法、發(fā)音、詞匯等都提出了更高要求，這對目前已適應了傳統(tǒng)教學的教師提出了挑戰(zhàn)。

（3）中學生聽說基礎薄弱。

如前文所述，大多數(shù)中學生英語聽說基礎薄弱，部分學生尤其是英語基礎薄弱的學生，容易出現(xiàn)聽不懂，說不出，跟不上等問題。

（4）學生口語表達存在畏難情緒。

受儒家思想和中國傳統(tǒng)教育影響，中國中學生相較于外國青少年，在公共場合更不擅長于交流和表達自己，面對老師的提問很多都是怯而不語，用英語交流或者回答問題就更明顯了，怕說錯，不敢開口等畏難情緒都是全英語教學的推廣將面臨的問題。

3.如何推廣和使用中學全英語教學。

中學全英語教學的推廣和使用需要教育部門、教師、學生以及家長等方面的共同努力，形成合力。

（1）補充并完善中學全英語教材。

教育部門應在現(xiàn)有教學材料的基礎上，根據(jù)目前中學生英語聽說水平的實際情況，編寫、印發(fā)更豐富、更適合中學生教學的全英語教材，并給予配套的口語練習教材，為中學全英語教學推廣和使用打下基礎。

（2）提高教師教學水平，豐富教學方式。

中學教師應強化自身英語學習，不斷鞏固和提高自身專業(yè)能力和水平，以滿足全英語教學的需要。同時，還應當具有較高的聽說譯水平和豐富的教學經(jīng)驗，根據(jù)不同學生因材施教，充分利用教學課堂和課外活動，營造良好的語言環(huán)境，并可以結合多媒體輔助教學，小組合作以及app等手段，不斷提升學生的學習興趣，幫助學生盡快適應全英語教學方式。

（3）克服畏難情緒，打牢英語基礎。

教師和家長們要幫助學生克服說英語的畏難情緒，在學習過程中充分鼓勵學生的進步。與此同時，學生應查找自身英語薄弱環(huán)節(jié)，加強詞匯量、語法、聽力和口語各方面學習，打牢基礎，跟上并適應全英語教學節(jié)奏。

（4）注重科學指導，保持循序漸進。

在開展全英語教學時不能急于求成，畢其功于一役，應根據(jù)學生英語基礎循序漸進，注重掌握學生學習效果，由易到難，由簡單到復雜，讓學生在全英語的學習交流過程中，潛移默化的不斷進步，強化英語表達，實現(xiàn)英語聽說能力的不斷提升。

（5）必要時增加漢語輔助，保證教學質量。

對于初中階段的學生而言，英語詞匯量有限，聽說能力普遍是其弱項，在全英語教學的推廣和使用中，中學生不能一下就能完全聽懂或掌握全英語教學的全部內容，因此，必要時老師應借助漢語輔助教學，幫助學生更好掌握教學內容，保證教學質量。

四、結語

中學全英語教學是必然趨勢，是社會環(huán)境發(fā)展和中學生英語教學的內在需求，中學全英語教學的推廣和使用將有助于中學生英語綜合能力的培養(yǎng)，如何更好的開展中學全英語教學是我們需要持續(xù)研究的課題。

參考文獻

[1]恰當運用全英語教學 提升初中英語教學效果[J].周琴.???? 《中學教學參考 》，2015年34期.

[2]全英語教學在中學英語教學中的運用[J].李慶.《兒童大世界月刊》，2017（6）.