多樣化教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉曉娜

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)中，英語(yǔ)課程的地位越來(lái)越重要，特別是在全球化不斷加深的今天。對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)，可以說(shuō)是其中主要的課程教學(xué)內(nèi)容，即便是在初中階段課程教學(xué)中，也是如此。英語(yǔ)課程，作為第二語(yǔ)言學(xué)科課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和知識(shí)接受的過(guò)程中，會(huì)存在一定的難度。特別是到了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)科知識(shí)開(kāi)始逐漸變難，學(xué)生在消化的過(guò)程中就會(huì)倍感艱辛，因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要采用一定的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而多樣化教學(xué)便是很好的教學(xué)形式，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)水平。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，便要考慮如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多樣化教學(xué)法。本文將立足初中英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)多樣化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué);初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0208-01

所謂的多樣化教學(xué)，實(shí)際上是指同一個(gè)教師，或者是不同的教師，針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所教對(duì)象的不同，從而采用不同的教學(xué)方式展開(kāi)課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式，可以給學(xué)生新鮮感，同時(shí)也是從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生選擇合適的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的增長(zhǎng)。在初中階段的英語(yǔ)課程教學(xué)中，其教學(xué)的內(nèi)容，不僅難度有所增加，而且深度也有所提高。因此學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，肯定存在著許多困惑不解的地方，這些學(xué)生沒(méi)有辦法理解的內(nèi)容，都需要教師對(duì)其進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解。但是不同的學(xué)生，其基礎(chǔ)不一樣，因此，教師的講解方式，也應(yīng)該有所不同，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用一定的教學(xué)形式，其中多樣化教學(xué)便是很好的選擇。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師如何運(yùn)用好多樣化教學(xué)展開(kāi)初中英語(yǔ)教師，這便是需要教師自身認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文將結(jié)合初中英語(yǔ)教材中的具體內(nèi)容，對(duì)多樣化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究。

一、多樣化教學(xué)的意義

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師想要運(yùn)用好多樣化教學(xué)這一方式進(jìn)行課程教學(xué)，教師自身需要明確知道多樣化教學(xué)對(duì)于課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，有什么意義和作用，從而教師在教學(xué)的過(guò)程中，才會(huì)引起重視，并采用合適的教學(xué)形式，在課堂上體現(xiàn)多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和課堂教學(xué)的共同發(fā)展。

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用多樣化教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段的他們，雖然說(shuō)學(xué)習(xí)自覺(jué)性有所提升，但是卻沒(méi)有完全形成，這個(gè)時(shí)候便需要教師通過(guò)一定的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這并不意味著，教師可以采用一成不變的教學(xué)方式，而是要通過(guò)不同的教學(xué)形式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全情投入在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

第二，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師結(jié)合多樣化教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，其中許多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)并不是那么容易，因此，就需要教師通過(guò)一定的教學(xué)形式，來(lái)幫助學(xué)生理解。在以往的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，往往采用的教學(xué)方式都比較直接，這樣一來(lái)容易讓學(xué)生形成疲憊的學(xué)習(xí)心態(tài)，反而不利于知識(shí)的吸收。而通過(guò)多樣化教學(xué)，便可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)輕松的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與消化。

二、多樣化教學(xué)的應(yīng)用

正式因?yàn)樵诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多樣化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該要懂得采用合適的教學(xué)方式，從而進(jìn)行課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的提高。

1.從學(xué)生的需求出發(fā)。

首先，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師在運(yùn)用多樣化課程教學(xué)的時(shí)候，要從學(xué)生的需求出發(fā)。對(duì)于多樣化教學(xué)來(lái)說(shuō)，它就是要讓教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用不同的教學(xué)方式，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)。但是不同的學(xué)生，他對(duì)于知識(shí)的需求是不一樣的，這個(gè)時(shí)候，就需要教師明確學(xué)生的需求，從而根據(jù)學(xué)生的需求，選擇合適的教學(xué)形式，展開(kāi)課堂教學(xué)，這樣一來(lái)，才能真真切切的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。

例如，教師在教授《Unit1 My name is Gina》的時(shí)候，This text is mainly to enable students to use relevant sentences to express their names to others， and through the study of the course， strengthen students' oral expression ability， at the same time to promote students' English level.因此，針對(duì)樣的課程教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，如果說(shuō)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)課程不怎么敢興趣，教師便要采取靈活一定的教學(xué)方式，像情景教學(xué)法、角色扮演等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果說(shuō)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教師便可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)或主題探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生形成一定的英文能力與水平，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展。

2.從具體的教材內(nèi)容出發(fā)。

其次，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師在運(yùn)用多樣化教學(xué)的時(shí)候，一定要從具體的教材內(nèi)容出發(fā)。對(duì)于英語(yǔ)教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不同的單元內(nèi)容，其主體內(nèi)涵是不一樣的，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，也要根據(jù)教材的主題出發(fā)，從而選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)課程教學(xué)。

例如，教師在教授《Unit3 This is my sister》的時(shí)候，This text introduces how to use English to introduce your family to others.Through the study of the course， students can form the habit of speaking English to improve their English level.教師在課程教學(xué)中，針對(duì)這一課程教學(xué)，便要通過(guò)小組合作和情景交流的方式展開(kāi)課程教學(xué)，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家人介紹。如果教師運(yùn)用問(wèn)題探究的形式，則不能取得相應(yīng)的教學(xué)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師想要形成更好的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升，就要選擇合適的教學(xué)方式展開(kāi)課堂教學(xué)。其中多樣化教學(xué)便是很好的教學(xué)形式之一，但是在使用多樣化教學(xué)之前，教師需要明確運(yùn)用多樣化教學(xué)的意義，從而才能夠選擇更好的展現(xiàn)形式，展開(kāi)課程知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張素娟.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的多樣化[J].教育實(shí)踐與研究（B），2012（8）：35-36.

[2]徐華明.多元化教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（92）：97-97.