小學(xué)美術(shù)微課資源教學(xué)開發(fā)與策略研究

蔡淑玲

【摘 要】現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)中都有應(yīng)用到微課，這種教學(xué)方法在進(jìn)行教學(xué)的過程中主要使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課本內(nèi)容和多媒體設(shè)備結(jié)合到一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在社會上對于小學(xué)教育的要求很高，不僅僅要求學(xué)生有學(xué)術(shù)性方面的發(fā)展，還要求德智體方面的發(fā)展。微課，是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)模式，也更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和美術(shù)教學(xué)的結(jié)合具有很大的可行性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);微課資源;開發(fā)

【中圖分類號】G623?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0201-01

引言

微課是隨著多媒體教學(xué)設(shè)備普及而產(chǎn)生的，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說可以更好的抓住學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容，本文主要針對微課資源在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、微課簡介

在分析如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮微課資源作用之前，簡單介紹一下微課。微課，和傳統(tǒng)的課程模式不一樣的是在課程講解過程中會用到多媒體設(shè)備，主要是采取視頻形式，幫助學(xué)生掌握某個(gè)知識點(diǎn)或者課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式是可以創(chuàng)意無限的，在很多學(xué)科領(lǐng)域都有應(yīng)用到，將這種教學(xué)方法和美術(shù)教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合到一起，會有意想不到的教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)微課資源教學(xué)開發(fā)特點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)微課資源開發(fā)過程中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

常規(guī)的教育方法在其他學(xué)科的教學(xué)中比較實(shí)用，但是對于美術(shù)這門學(xué)科來說，美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中更注重學(xué)生充分對美術(shù)進(jìn)行感受和體驗(yàn)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中使用微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對教學(xué)模式有一種新鮮感和好奇感，在學(xué)習(xí)過程中有更多的興趣。

2.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)資源作用。

國家在近幾年來在教學(xué)設(shè)備的改善升級中投入了很大一部分資金，在微課教學(xué)中主要利用多媒體設(shè)備播放一些視頻或者音頻材料，充分利用了多媒體資源，減少資源浪費(fèi)。

3.和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，相得益彰。

微課教學(xué)并不意味著和常規(guī)教學(xué)模式完全脫節(jié)，有的微課內(nèi)容學(xué)生不能充分體會到其內(nèi)涵，因此就需要老師進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和講解。在進(jìn)行教學(xué)的過程老師要注重將傳統(tǒng)方法和微課教學(xué)兩種方法結(jié)合起來，相得益彰。

三、小學(xué)美術(shù)微課資源開發(fā)策略

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)微課資源開發(fā)中，可以從以下幾個(gè)方面入手：趣味性導(dǎo)課，充分激發(fā)學(xué)生興趣;通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行課外知識擴(kuò)展，豐富知識層面;通過微課形式和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，提高上課積極性;利用微課形式給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺等，接下來進(jìn)行具體的分析：

1.趣味性導(dǎo)課，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

微課形式不僅僅能夠應(yīng)用到課程進(jìn)度的中間部分，還可以應(yīng)用到課程的開頭部分，也就是導(dǎo)課部分。導(dǎo)課是課程的開始，興趣是最好的老師，在正式開始學(xué)習(xí)之前充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們主動(dòng)想要了解這個(gè)課時(shí)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以大大提高課堂效率，讓孩子們可以學(xué)習(xí)到更多的東西。例如，在學(xué)習(xí)嶺南版教材中的《多彩的小風(fēng)車》一課時(shí)，低年段的學(xué)生年齡尚小，所見到的風(fēng)車種類并不是很多，老師在進(jìn)行導(dǎo)課的過程中可以這樣引導(dǎo)學(xué)生“大家可能都見過一些風(fēng)車吧，那么大家有沒有見過比較奇特的風(fēng)車呢？接下來老師用視頻給學(xué)生們展示一些風(fēng)車，咱們一起來欣賞一下！”然后給學(xué)生播放一段風(fēng)車的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對接下來的課程充滿期待。

2.通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行課外知識擴(kuò)展，豐富知識層面。

在進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)過程中，教材上的內(nèi)容是非常有限的，因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以利用多媒體通過微課的形式給學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)嶺南版教材教材《水果大聚會》一課中，學(xué)生接觸到的水果種類都是日常生活中比較常見的，還有一些水果學(xué)生們是沒有見過的。老師可以通過微課的形式給學(xué)生播放一些有關(guān)一些神奇水果的介紹視頻，對學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)展。再例如，在學(xué)習(xí)《我們的動(dòng)物樂園》一課中，給學(xué)生播放一些動(dòng)物的視頻介紹，讓學(xué)生對于動(dòng)物的了解不僅僅局限于動(dòng)物的名字和樣子，還可以了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性等其他方面。

3.通過微課形式和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，提高上課積極性。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中老師要對自身做一個(gè)明確的定位，是引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，在進(jìn)行課程的過程中以學(xué)生為課程主體，和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)是更加有效率的。例如，在進(jìn)行嶺南版教材《節(jié)日的餐桌》這一課時(shí)的教學(xué)過程中，老師可以通過微課的形式和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，老師播放一些特殊節(jié)日習(xí)俗的視頻，讓學(xué)生對一些節(jié)日有一些了解，從而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白不同節(jié)日可以吃一些什么食物。和學(xué)生之間互動(dòng)是很有必要進(jìn)行的，可以幫助學(xué)生更好的掌握課程內(nèi)容。

4.利用微課形式給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能將眼光局限于課程講解，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。老師可以給學(xué)生布置一些簡單的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成，然后錄制視頻發(fā)送到老師手中，老師對學(xué)生視頻進(jìn)行整理，然后在下一節(jié)課展示出來。例如，在學(xué)習(xí)完嶺南版教材《動(dòng)物的“花衣裳”》一課之后，老師給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一課之后，在自己的生活中發(fā)現(xiàn)一些穿著“花衣裳”的小動(dòng)物，請家長幫忙拍下來發(fā)送給老師，老師在下次上課的過程中播放學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會，這樣的方式可以大大激勵(lì)學(xué)生的美術(shù)積極性。

四、結(jié)語

微課資源在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中可以發(fā)揮很大的作用，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要充分發(fā)揮微課資源和多媒體設(shè)備的作用，讓孩子們在良好的氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。

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