閱讀教學(xué)：從點滴感悟談起

熊云杰

【中圖分類號】G623.23?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0199-01

眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)中，大閱讀課是一個極其重要的組成部分，是課堂教學(xué)的有益的延伸和非常必要的補充。如何上好閱讀課，是一個值得探討的課題，在我平時的閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)存在以下幾種情況：看書前沒有什么計劃，很盲目，有什么看什么;看書過程中，走馬觀花，只在意故事情節(jié)是否精彩;看書后不作讀書筆記，看后沒有留下什么痕跡，當(dāng)一離開書本時，才發(fā)現(xiàn)自己腦海中空空如也。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”？新的課程，新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評價力和創(chuàng)造力，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀教材?！惫P者認(rèn)為，要在保質(zhì)的前提下達(dá)到上百萬字的閱讀量，必須減少課外閱讀的盲目性，加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)與課外閱讀的聯(lián)系，在課內(nèi)應(yīng)上好課外的閱讀指導(dǎo)課。我在平時的閱讀教學(xué)中，積累了幾點做法，與大家共勉。

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間的對話，閱讀就是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解：通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身的能力。

一、閱讀教學(xué)的重點

閱讀教學(xué)的重點，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本;應(yīng)該要遵循“整體——部分——整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟——積累——運用”的閱讀教學(xué)三層次。在多年的教學(xué)實踐中，我以上述理念和要求為指導(dǎo)，積極探索閱讀教學(xué)的一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學(xué)的實效性。這個流程以讀為基本方法和手段，分為四個步驟：

第一步——讀通讀順，整體感知;第二步——精讀品讀，理解感悟;第三步——感情朗讀，情感共鳴;第四步——誦讀積累，遷移運用。

引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，積累語言，擴(kuò)展延伸。

二、閱讀教學(xué)的方法

語文教材的主體是課文。課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。語文教師難當(dāng)，語文課難教，這第一難，就在要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)，來確定“讀什么”、“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。

具體地說，教師先要作為一般讀者閱讀教材，“鉆進(jìn)去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。這是第一讀。

接下來要從個人閱讀中“跳”出來，站在學(xué)生的角度再來閱讀文章，把文本中能夠發(fā)展學(xué)生語言的訓(xùn)練點圈畫出來，比如，需要理解的詞句，需要積累的語言，需要學(xué)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。

第三步，我們再回歸到教師的角色，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本文教學(xué)的目標(biāo)是什么，進(jìn)一步從我們剛才發(fā)現(xiàn)的眾多點中結(jié)合課文特點及思考練習(xí)的提示，來一番篩選，明確本課教學(xué)需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。即找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的重點。

三、需要注意的幾個問題

1.閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。語文教學(xué)要注重語言的感悟，要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。感悟、朗讀是語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

2.在閱讀教學(xué)中，從學(xué)生、教材的實際出發(fā)，把指導(dǎo)學(xué)生理解課文和指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法有機(jī)結(jié)合，是行之有效的。閱讀教學(xué)中的學(xué)法滲透主要落實在傳授閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣兩方面。

3.閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的就是要給學(xué)生足夠的時間，讓他們在課堂上，有充足的閱讀時間和思維空間，創(chuàng)設(shè)寬松自由的對話環(huán)境，要尊重學(xué)生的閱讀體驗。老師傳授方法引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，對課文發(fā)表不同的見解，能夠抓住文章中語段或句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從小著眼去把握大局，感受文章思想和感情的能力。

4.讓學(xué)生體會閱讀的樂趣，在自主閱讀過程中學(xué)會閱讀。雖然讓學(xué)生學(xué)會閱讀，會花費我們很多精力，但學(xué)會閱讀的孩子，語文成績一定不會讓你失望。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。

四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

語文的使用是一種習(xí)慣，只有通過正確的模擬和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。

1.有序閱讀的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)一篇文章，都需經(jīng)過從閱讀到領(lǐng)悟的過程，其中包括感知、理解、鑒賞等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間有序排列，由淺入深，由易到難，反映了閱讀能力的層次不斷提高。我們平時在課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種有序閱讀的習(xí)慣。

2.使用工具書的習(xí)慣。

要求學(xué)生養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣，不望文生義，不憑想當(dāng)然，也不依靠別人。另外，根據(jù)實際情況，還應(yīng)及時地向?qū)W生介紹一些其他工具書，如《古漢語字典》、《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》等，并傳授一些查閱圖書資料的知識和方法。

這樣，日積月累，久而久之，學(xué)生既養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，同時也增長了許多知識。閱讀方法和閱讀習(xí)慣不是本文能夠窮盡的。要學(xué)會好的方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣，需恒心，靠勤奮。語文教師在閱讀教學(xué)中，必須牢固樹立“以學(xué)生為主體”的閱讀教學(xué)思想，切切實實地做好學(xué)法指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生努力實現(xiàn)語文知識、語文能力以及其他各種因素的內(nèi)化，才能提高學(xué)生的語文素質(zhì)。