小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀的教學(xué)策略

尹開(kāi)蓉

【摘 要】本文筆者根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，結(jié)合自己拓展性閱讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，從宏觀的視角總結(jié)出了小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)的六個(gè)方面策略，包括正確理解拓展性閱讀內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生拓展性閱讀習(xí)慣、優(yōu)化拓展性閱讀教學(xué)材料、開(kāi)放拓展性閱讀教學(xué)時(shí)空、組織拓展性閱讀教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生拓展性閱讀方法等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;拓展性閱讀教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.23?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0195-02

九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求閱讀總量要達(dá)到145萬(wàn)字，同時(shí)提倡要開(kāi)展多角度有創(chuàng)意的閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文十分重視閱讀教學(xué)，特別是拓展性閱讀教學(xué)已成為提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效抓手。那么，如何實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)呢？

一、正確理解拓展性閱讀內(nèi)涵

拓展性閱讀教學(xué)就是指在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中由課內(nèi)拓展到課外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，將對(duì)原課文內(nèi)容和對(duì)拓展閱讀材料結(jié)合起來(lái)，通過(guò)閱讀拓展材料來(lái)豐富原課文內(nèi)容，以加強(qiáng)對(duì)原課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解與掌握;同時(shí)原課文內(nèi)容又為拓展閱讀材料提供針對(duì)性目標(biāo)，使其在相互交融之中拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀見(jiàn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生拓展性閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的閱讀行為，是閱讀動(dòng)力的一種定型。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先就要想辦法刺激學(xué)生的閱讀欲望，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的必要條件。良好的閱讀習(xí)慣能幫助學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的閱讀實(shí)踐，并在閱讀實(shí)踐中提升閱讀能力。如何培養(yǎng)學(xué)生拓展性閱讀習(xí)慣呢？一是要注重學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀拓展材料時(shí)邊閱讀邊思考;二是要注重學(xué)生善于查閱字詞典的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)使用工具書來(lái)解決閱讀中的障礙;三是要注重學(xué)生讀寫結(jié)合的習(xí)慣，讓學(xué)生把讀后的想法寫出來(lái)，形成讀后感。四是要注重學(xué)生的閱讀量的安排，讓學(xué)生通過(guò)閱讀一定數(shù)量的閱讀材料，具有閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成閱讀慣性。

三、優(yōu)選拓展性閱讀教學(xué)材料

拓展性閱讀教學(xué)其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)原課文目標(biāo)要求補(bǔ)充一些閱讀材料。教師進(jìn)行拓展性閱讀教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和教學(xué)要求，有針對(duì)性地大量?jī)?yōu)選閱讀材料，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性。選擇時(shí)要注重“三性”：一是閱讀內(nèi)容的廣泛性。教師不僅要幫助學(xué)生選擇故事類閱讀材料，還要幫助學(xué)生選擇有關(guān)涉及歷史、地理、科幻等方面的閱讀材料，以拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。二是閱讀主體的層次性。小學(xué)生作為閱讀主體，存在個(gè)性方面的差異。如果教師不對(duì)閱讀主體進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，那么，拓展閱讀材料就不能發(fā)揮有效的作用。三是閱讀教學(xué)的相關(guān)性。要根據(jù)拓展閱讀目標(biāo)，注重原文與選文的契合點(diǎn)，去尋找拓展閱讀材料。這類閱讀材料常見(jiàn)的有背景拓展、題材拓展、主題拓展、藝術(shù)形象拓展和藝術(shù)手法拓展等。歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！睋駮鐡裼?，我們要讓學(xué)生力求花費(fèi)較少的時(shí)間和精力去獲取盡可能多的收獲。

四、開(kāi)放拓展性閱讀教學(xué)時(shí)空

拓展性閱讀教學(xué)要突破時(shí)空界限，要讓課內(nèi)外時(shí)空融合。在時(shí)間上，不限于課堂四十分鐘，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，將時(shí)間延伸到課外，包括課前或課后。課前，可針對(duì)比較簡(jiǎn)短的閱讀材料進(jìn)行閱讀，課后學(xué)生在家可閱讀較長(zhǎng)的閱讀材料，這樣有時(shí)間保證，拓展閱讀才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。在空間上，是要跨出教室之門，讓學(xué)生去觀察自然，體驗(yàn)生活。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系校園生活，觀察體驗(yàn)校園文化，如學(xué)校文化長(zhǎng)廊、學(xué)校博物館、科技展覽室等;引導(dǎo)聯(lián)系家庭生活，開(kāi)展親子閱讀，與父母對(duì)話等;引導(dǎo)聯(lián)系社會(huì)生活，閱讀報(bào)刊雜志，閱讀時(shí)事文章等，使這些成為語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

五、組織拓展性閱讀教學(xué)活動(dòng)

要有計(jì)劃地組織開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行閱讀或檢評(píng)閱讀效果。同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中可以展示才華，受人贊許獲得成就感，有利于進(jìn)一步推動(dòng)拓展性閱讀教學(xué)。拓展性閱讀活動(dòng)常見(jiàn)形式有：一是專題閱讀，以加深學(xué)生的閱讀思考。這種閱讀形式既能拓展學(xué)生的閱讀廣度，加強(qiáng)閱讀積累，又能引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的了解和思考。二是是名著閱讀，以增加學(xué)生的閱讀積累。名著閱讀，在教學(xué)安排上應(yīng)采用課內(nèi)外結(jié)合的形式，教師要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，提高名著的閱讀質(zhì)量。三是閱讀展示，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。教師要及時(shí)組織一系列的閱讀展示活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成就，樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。

六、指導(dǎo)學(xué)生拓展性閱讀方法

“授人以魚，不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓其終身受用，這更為重要。因此，教師在拓展性閱讀教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。一是閱讀方法的指導(dǎo)。要向?qū)W生介紹速讀、跳讀、瀏覽、泛讀的知識(shí)和方法，特別是對(duì)整本書閱讀方法的指導(dǎo)，以注重閱讀速度，追求閱讀量。二是讀書筆記的指導(dǎo)。要向?qū)W生介紹標(biāo)注、摘錄、制作卡片、寫讀書心得等方法，以積累知識(shí)、提高分析能力。同時(shí)，要開(kāi)展標(biāo)注、摘錄、寫讀書心得等方法的訓(xùn)練，并進(jìn)行督導(dǎo)檢查，才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。三是思維方法的指導(dǎo)。要向?qū)W生介紹閱讀材料如何分段，如何概括段落意思與中心、如何分析寫作方法等，通過(guò)閱讀促進(jìn)思考，提高學(xué)生寫作能力。

閱讀是一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)，提高素養(yǎng)的重要途徑之一。我們?cè)谡Z(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意幾個(gè)具體問(wèn)題：一是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求擬定拓展閱讀計(jì)劃，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要克服急功近利的閱讀思想;二是在選擇閱讀材料時(shí)不要濫竽充數(shù)，要選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，以保證學(xué)生的閱讀效果;三是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的提高，需要讀思結(jié)合與讀寫結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀思與讀寫訓(xùn)練。拓展性閱讀教學(xué)，只是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種形式，這種形式不是一成不變的，它應(yīng)該隨著實(shí)踐和思維的不斷變化而發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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