高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和拓展分析

莫婷婷

【摘 要】寫(xiě)作教學(xué)在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中占有重要地位，它在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作能力和初期文字表達(dá)能力方面發(fā)揮重要作用。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，寫(xiě)作教學(xué)一直是高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而如何更加全面的應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題是十分重要的本文根據(jù)筆者自身的經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的文獻(xiàn)研究對(duì)語(yǔ)文作文培養(yǎng)的方法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;作文教學(xué);寫(xiě)作能力

【中圖分類號(hào)】G633.34?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0184-02

引言

如何在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中盡可能的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)也成為教師十分關(guān)注的問(wèn)題。中年段高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)可以提高我們國(guó)家教育的質(zhì)量。

一、語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的寫(xiě)作能力訓(xùn)練的重要性

首先，研究高中中年段高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是為了學(xué)校教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)一個(gè)創(chuàng)新寫(xiě)作能力的學(xué)生是培養(yǎng)一個(gè)合格學(xué)生的必要要求，是對(duì)教育體系提出的要求;其次，對(duì)中年段高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)的研究，能夠建立起學(xué)生與學(xué)校和家庭溝通的橋梁，能夠讓教師和家長(zhǎng)掌握更科學(xué)的教育方法，樹(shù)立正確的教育觀，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的健康的學(xué)習(xí)環(huán)境;最后，這一研究可以提高學(xué)生的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)對(duì)本課題的研究，教師能夠正確對(duì)待語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，明白在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)中教師應(yīng)該如何做，并且明確在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)中應(yīng)該如何正確指導(dǎo)學(xué)生;同時(shí)在本課題中也明確指出，讓學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力訓(xùn)練教學(xué)中教師方面的思考

在進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生講解課本上作文的知識(shí)，更加重要的是需要在對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境中。目前我國(guó)高中強(qiáng)調(diào)的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展，而在此之外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行發(fā)展，只有使得學(xué)生的個(gè)性得到較好的發(fā)展才能使得每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我的發(fā)展，使得學(xué)生在后期的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠極大的培養(yǎng)其自身的寫(xiě)作能力。

三、加強(qiáng)高中寫(xiě)作寫(xiě)作能力訓(xùn)練的幾個(gè)途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的積累。

由于語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中為了使得自己的論點(diǎn)更加有力，就需要將其他的素材運(yùn)用到自身的作文中。而素語(yǔ)文材的積累方式有很多種，教師可以以《沁園春·長(zhǎng)沙》作為例子來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作分析，首先可以讓學(xué)生來(lái)分析該題目應(yīng)該通過(guò)什么寫(xiě)作方式來(lái)表達(dá)自己的情感的，這就可以使得學(xué)生真正的了解怎么去寫(xiě)文章，對(duì)學(xué)生在表達(dá)自己想法的方式進(jìn)行一定的思考。而語(yǔ)文作文《包身工》這一題目，老師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人物形象進(jìn)行分析之后，使得學(xué)生能夠感受到應(yīng)該通過(guò)什么手法去表達(dá)人物身上的好品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生真正的了解了這種寫(xiě)作表達(dá)方式之后，寫(xiě)作能力將大大提升。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了使得教師的實(shí)際教學(xué)效果更好，教師應(yīng)該在課堂上多注重與學(xué)生之間進(jìn)行更加頻繁的交流。根據(jù)筆者的了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多語(yǔ)文教師主要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生的理解程度并不關(guān)心，這就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，很難養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的過(guò)程中，由于其中有很多的情節(jié)都是能夠引起學(xué)生的共鳴的，因此需要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行講課的過(guò)程中與學(xué)生就作文中的內(nèi)容進(jìn)行一定的探討，使得參與到教學(xué)的過(guò)程中，這將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作的積極性。為了使得學(xué)生積極的對(duì)實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行參與，教師可以將自己的語(yǔ)文閱讀過(guò)程中的有趣的事情與學(xué)生進(jìn)行分享。由于在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，不同的學(xué)生的閱讀內(nèi)容不同，因此為了使得學(xué)生將自己的閱讀所得到的心得與其他的同學(xué)進(jìn)行分享，因此教師可以組織一個(gè)閱讀的分享會(huì)，使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中向其他的同學(xué)介紹自己讀的書(shū)，以及自己在讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì)。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文寫(xiě)作效率。

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，通過(guò)與語(yǔ)文作文內(nèi)容相符合的氛圍的設(shè)置，首先能夠使得學(xué)生對(duì)該部分的內(nèi)容有一定的興趣，其次還能使得學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到較大的激發(fā)，并且在較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)也能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。因此，在進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以盡可能的使得班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加深厚，使得學(xué)生在更加輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也會(huì)使得學(xué)生可以其最佳的狀態(tài)進(jìn)入到實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際的主題的地位。

在高中階段，學(xué)生還是有著極為強(qiáng)烈的好奇心，而也正是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，使得學(xué)生愿意對(duì)語(yǔ)文作文的知識(shí)進(jìn)行一遍又一遍的學(xué)習(xí)，并且當(dāng)其遇到困難時(shí)愿意花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行思考。所以高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)的過(guò)程中，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行利用。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)置一定的問(wèn)題，使得學(xué)生在進(jìn)行作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠帶入問(wèn)題進(jìn)行思考，這也將潛移默化的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。不僅在作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以設(shè)置問(wèn)題，同時(shí)在閱讀以及寫(xiě)作的過(guò)程中也可以設(shè)置一定的問(wèn)題，使得學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)逐漸的解決這些問(wèn)題。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)都側(cè)重于理科教學(xué)，很少在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)更是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。這不得不說(shuō)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的寫(xiě)作能力研究的一項(xiàng)缺憾。所以高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是這一時(shí)代賦予我們廣大教育工作者的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律，借助多種教學(xué)手段巧妙地將寫(xiě)作能力教育滲透到語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，以此挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與以往的教學(xué)方法相比發(fā)生了很大變化，語(yǔ)文作文教學(xué)一直是對(duì)高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。高中作文教學(xué)的需要通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)解決傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)的弊端，那么，在作文教學(xué)中應(yīng)該采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)，我們可以通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法將傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端進(jìn)行解決。這樣我們學(xué)生的作文寫(xiě)作能力將有實(shí)質(zhì)性的提升。

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