《坐井觀天》教學(xué)案例

李仙桃

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0161-01

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文。生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。因此，在教學(xué)中應(yīng)善于挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活。才能使學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的主人。

在《坐井觀天》的教學(xué)中，為了還孩子一份童真，不讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。我便問(wèn)道;“同學(xué)們，小青蛙聽(tīng)到大家把井外的世界說(shuō)得這么精彩，它真想跳出井口來(lái)看一看。（出示課件：青蛙跳出了井口。）說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后，將會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言：有的說(shuō)它看到的碧綠的草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花兒;有的說(shuō)它看到校園里開(kāi)滿(mǎn)了桂花，聞到了陣陣花香;有的說(shuō)它看到果園里掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨，紅彤彤的蘋(píng)果，一派豐收的景象;有的說(shuō)它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈……正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí)，一位平常不善言語(yǔ)的學(xué)生忍不住也舉起了手想說(shuō)說(shuō)自己的看法，我充滿(mǎn)好奇，疑惑地問(wèn)道：“那你是怎么想的？”

“老師，我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色。它可能看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。”

這個(gè)孩子的一個(gè)觀點(diǎn)引發(fā)了許多孩子的思維，頓時(shí)課堂氣氛更活躍了，學(xué)生們有的說(shuō)它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚(yú)的尸體，心里很害怕。有的說(shuō)它看到有人大量砍伐樹(shù)木，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。有的說(shuō)它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣(mài)給酒店做下酒菜。有的說(shuō)它看到汽車(chē)在路上瘋狂地飛跑，排出的污氣讓它窒息。還有的說(shuō)它感覺(jué)外面的世界并不像我們說(shuō)得那么美，它想回到安全的井中去……我靈機(jī)一動(dòng)，立即跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，問(wèn)道：“那么我們?cè)撚檬裁春棉k法來(lái)挽留小青蛙呢？讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起?！睂W(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然：“我們做個(gè)廣告牌，上面寫(xiě)上‘保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)來(lái)告訴人們保護(hù)動(dòng)物的重要性?！薄鞍l(fā)現(xiàn)那些亂砍樹(shù)木，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來(lái)抓這些壞人?！薄拔覀円Ｗo(hù)好環(huán)境，不能把動(dòng)物的家弄臟?！薄拔覀儾粌H自己要了解環(huán)保知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)?！薄瑢W(xué)們說(shuō)得棒極了！只要大家共同來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來(lái)，動(dòng)物們才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地生活在我們身邊！

我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景線。更沒(méi)有按照自己“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。而這位學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，就來(lái)源于他的生活體驗(yàn)，對(duì)生活的關(guān)注。由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！

雖然這節(jié)課沒(méi)有按照我框定的思路完成教學(xué)任務(wù)，但是我覺(jué)得是值得的。有人曾說(shuō)，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的過(guò)程。我相信學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的創(chuàng)造性的見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生彼此之間在交流之中相互啟發(fā)時(shí)，會(huì)使課堂因此而變得更美麗！