淺議微課在小學(xué)英語高效課堂的應(yīng)用

黃志敏

【摘 要】當(dāng)今我們身處高度信息化的時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育模式造成了很大的沖擊，微課是其中蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)表現(xiàn)形式之一，以其短小精悍，使用方便，適合各層次學(xué)習(xí)者而倍受歡迎。本文以微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用為主題，討論了應(yīng)該如何更好地應(yīng)用微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)來構(gòu)建小學(xué)英語高效教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G620?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0158-01

一、引言

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種新型教學(xué)輔助工具，將其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中能夠起到活躍氣氛、提高課堂趣味性、聚焦理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用，有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，這也使得微課的應(yīng)用成為當(dāng)下小學(xué)英語教師關(guān)注的重點(diǎn)。

二、微課的作用以及小學(xué)英語的特征

1.微課作用。

作為一種新型的教學(xué)方式，微課以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)利用信息技術(shù)把課本上的知識(shí)打碎重新用邏輯的方式一一展示出來，讓學(xué)生能夠利用零碎的時(shí)間針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，化整為零，提高學(xué)習(xí)效率。

2.小學(xué)英語特點(diǎn)。

就英語學(xué)科而言要求學(xué)生具備語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，我們從這些素養(yǎng)當(dāng)中也不難看出英語的語言性和應(yīng)用性特點(diǎn)，因此構(gòu)建高效課堂要從英語學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行。

三、運(yùn)用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的技巧

1.課程導(dǎo)入前階段微課的應(yīng)用技巧。

課前布置學(xué)生觀看微課，可以有效幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，從而對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生興趣，并鋪墊相關(guān)的知識(shí)，是翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的有力支撐。該階段應(yīng)用微課目的在于通過微課讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，在課堂初始階段主動(dòng)進(jìn)行探索提高教學(xué)效率。一般掌握“單詞”和句型是英語新課學(xué)習(xí)的開始，所以教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以學(xué)習(xí)《What time is it？》為例，需要讓學(xué)生掌握Its time to wake up.這個(gè)句型，可以將其制作成微課視頻，通過微課播放動(dòng)畫：清晨，鬧鐘滴答走動(dòng)，然后響了，起床時(shí)間到了，出現(xiàn)媽媽在溫柔地叫醒孩子的畫面，然后出現(xiàn)“Its 6：30. Its time to wake up.”，形象地讓學(xué)生理解“到點(diǎn)該做某事”句型以及“wake up詞組含義。通過這種方式有利于提升學(xué)習(xí)聯(lián)想能力，在遇到類似情景的時(shí)候主動(dòng)在腦海中形成詞組應(yīng)用練習(xí)的欲望。

2.課程展開階段微課的應(yīng)用技巧。

課中微課可以幫助深入淺出地幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)，設(shè)計(jì)上要兼顧不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)中最好能抓住學(xué)生最感興趣的點(diǎn)切入，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象慢慢總結(jié)規(guī)律，從理解中消化，并要設(shè)計(jì)相關(guān)趣味練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生理解鞏固所學(xué)知識(shí)。在課程的展開階段要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，該階段以教師的合理“引導(dǎo)”為重點(diǎn)，教師在教學(xué)中提出一定程度的難題讓學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)習(xí)“I like...best”“...is my favorite”類似句型的時(shí)候，可以將其統(tǒng)一放到微課課件當(dāng)中，制作成某個(gè)主題系列課件，通過畫面和圖文并茂的替換練習(xí)，以及教師全英解說的畫外音，讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的東西形成自己的主題思維，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

3.課堂結(jié)束階段微課的應(yīng)用技巧。

課堂教學(xué)結(jié)束階段并不是意味著課程就此結(jié)束，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行單元教學(xué)也并不是意味著要讓學(xué)生簡單的了解某一個(gè)句型就可以了，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新，從某一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)想到整個(gè)單元學(xué)習(xí)過的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)整體聯(lián)想能力[1]。

4.小學(xué)英語微課設(shè)計(jì)制作和實(shí)踐。

以筆者做的人教版PEP教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課前微課為例，旨在幫助學(xué)生了解英語一周的七天，并拓展關(guān)于一周7天的相關(guān)知識(shí)，如weekday， weekend等。課程以問題How many days in a week？展開，教給學(xué)生正確識(shí)記全周每一天的英語表達(dá)方法和書寫注意細(xì)節(jié)（一周的每天開頭都要大寫，每天都以day結(jié)尾），并讓學(xué)生掌握其縮寫。同時(shí)我還在在微課中設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)小游戲，Game 1：大轉(zhuǎn)盤游戲，通過提問what day is today？，讓學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤的指針自行回答：Its...。Game 2：what day is missing？通過在課件上擺放六張標(biāo)注了周幾的圖片，讓學(xué)生通過觀察思考哪一天不見了。通過游戲來強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)的趣味性。微課有助于幫助學(xué)生總結(jié)一周7天的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解記憶。

四、小學(xué)英語教學(xué)中微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用的思考

1.如何通過對(duì)微課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“愿意學(xué)習(xí)”？

設(shè)計(jì)和運(yùn)用微課需要重視對(duì)學(xué)生的興趣了解，以學(xué)習(xí)者為中心，通過趣味引導(dǎo)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也是提高教學(xué)效果的前提。微課設(shè)計(jì)上應(yīng)該兼顧知識(shí)性與趣味性，從符合兒童心理年齡的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者要換位思考，如果我是這節(jié)微課的學(xué)習(xí)者，我喜歡怎樣的微課，怎樣設(shè)計(jì)我會(huì)更容易理解？

2.如何巧妙設(shè)計(jì)適合學(xué)生的微課，并做成微課系列？

教師從微課的設(shè)計(jì)開始，就要考慮微課的定位，是屬于課前？課中？還是課后？微課讓學(xué)生在零碎時(shí)間自由瀏覽更多的細(xì)節(jié)知識(shí)，通過針對(duì)性的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己在課堂聽課中的不足，不斷地補(bǔ)充和完善自己。但因?yàn)橹谱魑⒄n需時(shí)甚多，單個(gè)教師的力量往往只能做好某節(jié)微課，要形成系列，需要對(duì)課程大綱、標(biāo)準(zhǔn)、單元知識(shí)目標(biāo)有正確的了解，并團(tuán)結(jié)英語同行力量，集體培訓(xùn)微課制作技能技巧，整體設(shè)計(jì)開發(fā)，集體詳細(xì)備課，在單元重難點(diǎn)基礎(chǔ)上找出需要拓展的知識(shí)點(diǎn)，分工合作，方能做好系列微課。

五、結(jié)語

微課是當(dāng)下時(shí)代一種新的教學(xué)信息技術(shù)，微課特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容小，選題精，效果悍，有利于小學(xué)生通過短時(shí)記憶提高自己的英語學(xué)習(xí)水平，涉獵更多的知識(shí)點(diǎn)，不管在課前預(yù)習(xí)、課堂中還是課后復(fù)習(xí)中都能夠大大提高效率。

參考文獻(xiàn)

[1]肖惠梅.利用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2018.