學(xué)生學(xué)得好才是真的好

梁煉

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，一直在高中整個(gè)教學(xué)階段扮演著重要的角色。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)毋庸置疑是至關(guān)重要的，因此，很多教師都對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，而對(duì)于學(xué)生，只是要求他們認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，這就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)為主，這種教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生聽(tīng)好了、記好了并不就是真正的學(xué)好了。目前，在新課程的背景下，要求教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中做出一些必要的調(diào)整，認(rèn)真反思“教”與“學(xué)”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);以學(xué)論教;探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0121-01

新課程所提倡的教學(xué)理念是以人為本，因此，在高中英語(yǔ)教育過(guò)程中，我們應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，所有的教學(xué)方法與策略都要圍繞學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)。而不是以教師為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中處于指導(dǎo)地位，需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就包括要關(guān)注學(xué)生在上課過(guò)程中的具體表現(xiàn)、師生互動(dòng)、參與熱情和情感體驗(yàn)等，通過(guò)對(duì)學(xué)生在課上表現(xiàn)的觀察，了解了學(xué)生如何思考、如何交流、如何討論、如何合作等來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)的成敗，從而改善教學(xué)方法，這就是新課程下的“以學(xué)論教”。這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大區(qū)別，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)“以教定學(xué)”到“以學(xué)論教”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，探究學(xué)生如何學(xué)，不能使課堂成為教師自己的舞臺(tái)，無(wú)論教師教的多么精彩，如果學(xué)生得不到收獲，那課堂的教學(xué)就是失敗的。目前，新課程背景下的“以學(xué)論教”，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注教師的“教”到學(xué)生的“學(xué)”，這對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教育是非常有意義的，教師的教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)理念都獲得了新的改變，對(duì)我國(guó)全面培養(yǎng)人才具有極大意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理念

新課程所提出的“以學(xué)論教”的新理念強(qiáng)烈的沖擊著傳統(tǒng)的教育理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求學(xué)生改變機(jī)械的死記硬背學(xué)習(xí)模式，提倡以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、參與、感知等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，要想更好的完成新課程的教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。目前，教育部門(mén)大力提倡將新課程的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，但是，很多學(xué)校在學(xué)生高考升學(xué)的壓力下仍然在按著傳統(tǒng)理念進(jìn)行教學(xué)，因此，很難達(dá)到新課程的教學(xué)要求。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師是課程的實(shí)施主體，教師對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的選擇，直接影響到課堂的成功失敗，因此，教師需要研究學(xué)習(xí)理解新課程教學(xué)理念，更新調(diào)整自己的教學(xué)理念，這對(duì)將新課程理念應(yīng)用到課堂具有很大的意義。同時(shí)，也要注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，要轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單的記與背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)，不僅要求教師自身具有較高專(zhuān)業(yè)水平，還需要學(xué)生能夠?qū)W的會(huì)、聽(tīng)的懂，其中學(xué)生處于主體地位，那么，在高中英語(yǔ)教育過(guò)程中，我們就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)策略，讓學(xué)生更容易的掌握知識(shí)，那么，該如何在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式呢。首先，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，走進(jìn)學(xué)生心田，目的是拉近與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生感受到關(guān)心，這是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的第一步。接著就是要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，要做到讓全部學(xué)生真正的融入課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)要做到面向所有學(xué)生，不能只顧設(shè)置一些拔高題目，只有成績(jī)好的學(xué)生能回答上來(lái)，例如：可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要學(xué)生用簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)來(lái)回答，這樣，更多的學(xué)生就會(huì)有參與感。此外，教師還可以設(shè)置小組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生之間互相交流，也更有利于學(xué)生融入課堂。最后教師在教學(xué)過(guò)程中就需要靈活變換教學(xué)方法，例如可以搭建一些平臺(tái)供學(xué)生展示自己，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣才有符合新課程“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。

三、精于教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了使教師的“教”對(duì)學(xué)生的“學(xué)”更有幫助，就需要教師精于教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是教師要做到充分的備課，在上課之前，將要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)研究，根據(jù)學(xué)生的角度思考問(wèn)題，預(yù)設(shè)出如果學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題，盡可能的全面分析所學(xué)知識(shí)，以學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)制定教案，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受能力采取不同的教學(xué)方式。此外，教師還可以進(jìn)行集體備課，從而進(jìn)行集思廣益，將集體的想法進(jìn)行逐步完善，更加有利于教學(xué)的設(shè)計(jì)。最后，在課后也要認(rèn)真反思，結(jié)合課上的實(shí)際教學(xué)情況，積極改善教學(xué)方式，為學(xué)生能夠更有效的“學(xué)”做充分的準(zhǔn)備。

四、完善管理評(píng)價(jià)制度

為了真正的做到“以學(xué)論教”，就要完善學(xué)生的管理評(píng)價(jià)制度，改變當(dāng)前的管理評(píng)價(jià)制度，不能根據(jù)學(xué)生的一次考試情況就對(duì)學(xué)生“終結(jié)性評(píng)價(jià)”，應(yīng)該從“終結(jié)性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶纬尚栽u(píng)價(jià)”，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與激勵(lì)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣才可以真正的做到新課程的理念“以學(xué)論教”。

結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)，要做到真正的“以學(xué)論教”，還需要教師不斷的在課堂教學(xué)中不斷探索與研究，從傳統(tǒng)教學(xué)理念到新課程背景下“以學(xué)論教”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事。教師作為課堂的實(shí)施者，要不斷反思在教學(xué)中的問(wèn)題，深刻反思“教”與“學(xué)”的深刻含義，不斷在教學(xué)實(shí)踐中尋找合適的教學(xué)策略，具體問(wèn)題具體分析，為學(xué)生學(xué)的好提供幫助，從而，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的“以學(xué)論教”。

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