小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉洪泳

【摘 要】隨著社會科學的不斷進步，小學教育越來越得到人們的重視，在當前的教育中，小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生思維能力最好的一種方式，也是最基本的一門課程，更多老師會著重去培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，這既是一種好的教學理念，更是對學生自身提升的一種要求，不僅可以對小學生的學習能力以及綜合素養(yǎng)得到提升，同時也會讓他們對于問題的思考能力，解決問題的方法都得到提高。一方面，讓學生有了獨立思考問題的習慣，另一方面，讓學生摸索了最好的學習方法。所以，在小學階段，老師們要著重落實學生素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，再具體的實施過程中，要采用恰、合理的方法，與現(xiàn)有的教學體系相結合，落實到每一個細節(jié)，讓每一個小學生的素養(yǎng)在學習中都能得到提升。

【關鍵詞】小學數(shù)學教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0119-02

一、小學數(shù)學教育

隨著社會的發(fā)展，小學教育對于孩子們尤其重要。當你剛步入小學生，開設的課程只有語文和數(shù)學，語文僅僅是一些記憶理解性的知識，而數(shù)學，卻是培養(yǎng)學生思維，動腦能力的一種體現(xiàn)，對于數(shù)學的學習，老師們應更多的培養(yǎng)學生的學習興趣，建立一種空間想象的思維，讓學生有學習數(shù)學的意識，將所學的知識與現(xiàn)實生活相結合，充分發(fā)揮數(shù)學教育的意義所在。

二、關于核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)的本質(zhì)。

關于核心素養(yǎng)，指的就是人們對于任何事物所表現(xiàn)出來的反應。它不僅體現(xiàn)了一個人對于事物的認知水平，也體現(xiàn)了人思考問題的能力及其價值觀的高低。所以，在現(xiàn)在這種復雜的社會背景下，一個人的素質(zhì)培養(yǎng)是十分必要的。而對于小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)來說，其實指的是，學生挖掘自身潛意識的一種能力，對于以后的發(fā)展有一個明確的規(guī)劃，學會運用所學知識并加以掌握，培養(yǎng)學生主動學習的能力，不是一味被指領，養(yǎng)成一種自主學習的習慣。而對于小學數(shù)學的學習，更是為以后得學習奠定基礎，同時，他們對于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也在不斷的學習。所以，素質(zhì)培養(yǎng)對于小學生數(shù)學教育尤其重要。

2.核心素養(yǎng)的特點以及意義。

對于核心素養(yǎng)，它是一個整體性較強，涉及面較廣，需要長時間的不斷積累。而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對于學生課程學習的效率有很大的幫助，同時也確定了明確的學習目標，從而體現(xiàn)核心素養(yǎng)的多元化特點。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成既給學生的學習帶來了收獲，又可以在綜合素質(zhì)方面得到全面的提升，它也會隨著學習內(nèi)容的不斷深入而逐漸的進步，完善，促進與現(xiàn)在社會的共同發(fā)展。所以，對于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成既促進了學生全方位的進步與發(fā)展，在提高學生學習能力的同時還能培養(yǎng)學生的綜合能力，這對于學生今后的發(fā)展有很大的作用。

3.數(shù)學教育中的核心素養(yǎng)。

數(shù)學教育中的核心素養(yǎng)，既是每一個教育者需要考慮的問題，也是每一個學生需要履行責任的義務。數(shù)學教育著培養(yǎng)學生思考問題的能力，推理事物的思維模式，分析數(shù)據(jù)的能力以及想象問題的邏輯能力等。數(shù)學教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生的學習有很大的影響。

4.數(shù)學教學中核心素養(yǎng)養(yǎng)成的具體內(nèi)容。

對于數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的具體規(guī)劃，老師們應先從教學本身所具有的抽象性以及邏輯思維能力的培養(yǎng)下手，再具體的教學過程中，采用合理的數(shù)學教學理念，學會運用所學知識解決身邊所遇到的問題，從而促進自身的邏輯思維及其數(shù)學成績的提升。在學習的過程中，既鍛煉了學生，又讓學生覺得學習充滿了樂趣，體會到智慧的內(nèi)涵所在，真正感受到學習的美好，用自身的聰明才智發(fā)現(xiàn)身邊的一切，使自身學習素養(yǎng)的得到升華，對今后的發(fā)展十分重要。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.教師素養(yǎng)的提高。

在小學教育中，老師和學生作為重要的領導者與參與者，而老師在其中卻起著決定性作用。學校將所有的期望都給予老師身上，所以，老師應提升自身的思維意識，教學水平等都應得到提升，老師應盡可能多與學生溝通，了解學生的學習情況，給予學生適合他們自己的教學方式，在授課的過程中，采用現(xiàn)有資源，積極探索，運用具體的實例進行講解，也可以帶領學生實踐練習，讓學生們更專注于學習，提高學習積極性，全方面得到培養(yǎng)和提升。建立良好的師生關系，維系較好的溝通能力，對于學生的成績都能都到提高，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成都有很大的好處?？傊蠋焸兊膶I(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高對于學生現(xiàn)在的發(fā)展以及未來的成長都十分有必要。

2.將教學方式向生活方面推廣。

對于學生來說，現(xiàn)階段，學習和日常生活已成為他們生命的一部分，對于學生來說，學習與他們的日常已經(jīng)有千絲萬縷的聯(lián)系，而核心素養(yǎng)的最終目的就是全面提升學生的綜合素質(zhì)，以及適應社會能力的養(yǎng)成，所以，要盡可能的采用現(xiàn)代化教育，將教學內(nèi)容生活化，使教育服務應用于生活的每一個角落，讓更多的學生可以體驗這種教學方式。

3.增加于數(shù)學教學過程中相關知識的學習。

俗話說，興趣是最好的老師，學生對于學習的興趣在整個學習過程中有作用，老師應在教學中，給學生提供更有意思的講述，既能讓學生輕松，愉快的學習，又能容易、清楚的理解，對于學生學習興趣的提高。除了書本上知識的學習外，還應拓寬知識面，學到更多相關知識，開闊眼界，了解更多感興趣的內(nèi)容，這對學生學習興趣的養(yǎng)成十分重要，也可以讓數(shù)學教學體系得到完善，綜合素質(zhì)得到提高，讓數(shù)學教學得到全面推廣。

四、總結

小學生剛剛步入學校，雖然處于初級階段，但卻是未來社會發(fā)展的中樞力量，小學生的健康成長對于社會的進步有著很重要的作用。而數(shù)學課程又是學生學習過程中的一部分，他的學習對于今后的發(fā)展具有極其重要的奠基作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高對于小學數(shù)學成績的提高乃至于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很好的效果，在具體的落實過程中，老師應致力于整體的教學以及教學方式的改變，全身心的投入，給予學生更適合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為祖國的發(fā)展增加花朵。

時代的發(fā)展，離不開社會的栽培。而在小學階段，學生雖然年齡很小，學的知識又較為抽象，但學生對于新鮮事物的好奇讓學習起來并不是很困難，所以，對于學生的教學當中，應盡可能的提升學生的核心素養(yǎng)，建立更恰當?shù)慕虒W模式，加快小學教育建設的發(fā)展。

參考文獻

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