小學語文教學中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙慧

【摘 要】目前，我國的學習教育問題，受到很多家長的重視。學生的創(chuàng)新能力，也成為當前老師培養(yǎng)的重點，我們在教學過程中，要創(chuàng)新工作理念，改變當前工作的方式方法，為學生營造一個生動的學習課堂，同時，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要知道，老師不僅僅是一位傳授知識的園丁，老師應(yīng)該從多方面、全方位角度來培養(yǎng)學生，讓學生在創(chuàng)新中，感受語文知識的重要性，為社會培養(yǎng)出一位位優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;能力;小學語文

【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0109-01

引言

當前的教育水平，還是停留在一些傳統(tǒng)的方式方法，使當代學生缺乏一些創(chuàng)新能力，尤其是在語文教學中，語文是一門需要發(fā)揮想象力的學科，我們在教學時，應(yīng)該提高在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、學生興趣方面的重視度，我們要不應(yīng)該把教育當成一門學科，應(yīng)該把它當成一門藝術(shù)，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生勤于思考、勇于創(chuàng)新，本文詳細的介紹了，小學語文在教學中對創(chuàng)新能力的注重培養(yǎng)。

一、當前教育中存在的問題

我們在教課過程中，傳統(tǒng)的教學方式仍然存在，這使學生在此過程中，常常因為分數(shù)的高地，以及升學率的原因，沖淡學生的創(chuàng)新能力和獨立思維。目前，學生面對的是統(tǒng)一的教學要求、統(tǒng)一的教材和統(tǒng)一的考試題，而不同的是學生的個性，老師們在教課過程中，要因材施教，取其精華，去其糟粕，改正傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學理念。比如在講解課文時，老師們經(jīng)常向?qū)W生灌輸自己對文章的理解，沒有讓學生自己去創(chuàng)新對文章的見解，老師們要改變對學生的教學理念，把心理素質(zhì)的培養(yǎng)、自學能力、獨立思維與實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放到首位，啟發(fā)學生的獨立思考能力與創(chuàng)新性。

二、解決問題的措施

1.更新教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

我們在教課過程中，老師們不應(yīng)該僅僅做一名傳播知識的人，多數(shù)情況下，老師們應(yīng)該參與到學生們的創(chuàng)新當中，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們在教科時，要積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，一定要發(fā)揚創(chuàng)新的教學理念，發(fā)揮一名語文老師應(yīng)有的引導(dǎo)作用，在傳統(tǒng)的教學中，要想調(diào)動學生的積極性，提高學生的思維能力，我們就要大力提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能，提升他們的創(chuàng)新精神，尊重每個學生的差異性，讓他們把自己的個性表現(xiàn)出來。作為一名語文老師，我們應(yīng)該不斷提高自己的學習能力，通過一些好的方式方法，讓自己去教書育人，改變原有的思想觀念，創(chuàng)新工作方法，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。目前，老師無論在講課時，還是在備課時，都應(yīng)該使自己的知識更加全面，積極的學習新的教學理念，提高自身的教學素養(yǎng)。課堂上，我們不要把傳授知識當成教學的第一要旨，要使師生之間關(guān)系相處融洽，從而使學生的創(chuàng)造力更強，思維能力更突出。

2.改變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學過程中，我們一定要激發(fā)學生的學習興趣，不要將知識灌輸給學生，要讓學生自己主動的、有個性的去思考，提升他們的創(chuàng)新能力，比如，老師在講解一篇文章時，一定要以“激發(fā)學生興趣”為目標，不要一味地讓學生復(fù)制老師的知識，我們可以針對學生的興趣、愛好，進行教學，從而提高學生的創(chuàng)新能力，教學時，老師們一定要注重學生的全方位發(fā)展，利用語文教材的廣泛性，以及學生的個性、心里特征，進行教學，調(diào)動學生的積極性。這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在知識的海洋里，展示自我。因此，我們一定要改變灌輸式的教學方式，在傳授知識的過程里，激發(fā)學生的思維模式、創(chuàng)新能力，讓學生以學習興趣為主導(dǎo)，從而讓學生們更好的學習語文。目前，針對小學生的語文教材，我們可以利用閱讀文章，來激發(fā)學生們的興趣，多讀、多看，為以后的寫作能力奠定夯實基礎(chǔ)。

3.營造教學氛圍，鼓勵學生的大膽質(zhì)疑。

在傳統(tǒng)的教學中，我們常常去教會學生應(yīng)該如何去學習這篇文章，而學生們已經(jīng)把種方式當成理所當然，把老師的答案當成自己的答案，把老師們的答案記在心里，從來不去想應(yīng)該如何面對這種問題，解決文章中的問題，導(dǎo)致學生的思維能力大大下降，學習成績也只停留在記憶中的答案。我們都知道，在語文的世界里，它的答案除了那些固定的文字和古詩詞，其他答案都是不同的，在一篇文章里，我們要讓學生多角度理解文章的內(nèi)涵，老師在教學時，要通過各種問題進行提問學生，從而不斷地提高學生的提問率，針對每個學生提問的問題，我們要耐心的解答，要對他們提出的問題說好。要取其精華、去其糟粕，積極地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，對難題、不懂得題經(jīng)常提問，為語文課堂營造一個歡樂的氛圍，把更多的學習空間讓給學生，讓他們提出自己內(nèi)心的想法，積極引導(dǎo)他們，讓課堂的氛圍不再緊張，使課堂更加豐富多彩。老師要正確引導(dǎo)學生們分析問題的能力，讓他們勇于發(fā)現(xiàn)問題的所在，與學生一起在語文課上尋找答案，引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

4.開展良性競爭，鼓勵學生進取。

我們在教課時，不僅僅教授知識，更多的是激發(fā)學生的進取心，從而提高學習效率，結(jié)合相關(guān)的語文教讓學生們通過競爭的方式，提高學習成績，激發(fā)學生們內(nèi)心的創(chuàng)新靈感，比如說：老師在教課過程中，需要尋找一位特別出色的學生進行朗讀，朗讀過后，我們可以根據(jù)這個學生的優(yōu)勢，激發(fā)啟發(fā)同學的潛能，讓他們在競爭中尋找創(chuàng)新，只有這樣，課堂才會豐富多彩，每名學生才會根據(jù)上一個學生的不足，進行及時改正，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

通過本篇文章我們發(fā)現(xiàn)，在小學語文教學過程中，最重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語文這門學科需要發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，老師們在教課時，要把新的創(chuàng)新精神運用其中，讓學生做課堂的主人，引領(lǐng)學生創(chuàng)造新的事物。小學語文作為今后學習語文的基石，我們必須牢牢打好基礎(chǔ)，豐富孩子們的內(nèi)心世界，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓他們愛上語文這門學科。

參考文獻

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