高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

吳文成

【摘 要】英語作為“世界的普通話”應(yīng)用及其廣泛，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界地位的提高，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)是大家接受并且認(rèn)可的事情，學(xué)習(xí)英語的標(biāo)準(zhǔn)也從最基本的會看、會讀、會說上升到不僅要求知識的傳授且注重個(gè)性的發(fā)展，并且更要體現(xiàn)出學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文對在高中英語中對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語;人文素養(yǎng);教學(xué)

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0095-01

前言

英語已經(jīng)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的一種語言，我國早已經(jīng)提倡把英語的學(xué)習(xí)帶到教育中來。英語教學(xué)的本質(zhì)不僅只有教授英語知識，更重要的是將英語的教學(xué)和人文素養(yǎng)結(jié)合起來，學(xué)生非?？释宋乃仞B(yǎng)下的教學(xué)，但在現(xiàn)實(shí)條件下的學(xué)習(xí)過程中還是要經(jīng)受傳統(tǒng)“聽說讀譯寫”，真正的人文素養(yǎng)很難體現(xiàn)。

一、人文素養(yǎng)的重要意義

在英語學(xué)習(xí)過程中，由于我國學(xué)生對純正的西方英語語感以及西方思想接觸過少的原因，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式下的死板硬套，使英語教學(xué)的效果收效甚微，也導(dǎo)致學(xué)生久而久之對英語學(xué)習(xí)失去了興趣[1]。如何才能改變這個(gè)現(xiàn)狀是一個(gè)迫在眉睫的問題，其解決方法就只能在單調(diào)的課堂中融入一些人文知識，學(xué)生不僅汲取了知識，同時(shí)也使學(xué)生們的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。以現(xiàn)有的教學(xué)材料為基礎(chǔ)，將豐富的課外知識融入其中，使課堂內(nèi)容變得豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高也是學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵。我們要改變學(xué)好英語只是為了考試成績更好的觀念，要深刻的認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)不僅僅是一種語言的學(xué)習(xí)，而是對西方文化、異國風(fēng)俗習(xí)慣的一種認(rèn)知，也是為學(xué)生以后面對國際打下深厚的基礎(chǔ)，因此將人文主義融入到高中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的前提，是一個(gè)培養(yǎng)出優(yōu)秀全面人才的重要推進(jìn)器。

二、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)出和諧的人文環(huán)境。

名師出高徒的道理百聽不厭，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的作用是毋庸置疑的。人文素養(yǎng)在高中英語中的體現(xiàn)就是能否讓學(xué)生體會到真正的英語文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解西方思想[1]，教師觀念的轉(zhuǎn)變也尤為重要，轉(zhuǎn)變自我身份，不再以教師為核心，以出師生平等的朋友關(guān)系將人文素質(zhì)滲入到英語課堂中來。在英語教學(xué)的過程中，允許不同意見的存在，就不同意見教師要組織學(xué)生之間的討論，使問題解決的同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的交流，使學(xué)生的心理認(rèn)同感大大提升。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不要不思進(jìn)取恪守陳規(guī)，應(yīng)積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)方式定期認(rèn)真總結(jié)，更可以向其他優(yōu)秀教師借鑒來完善自己的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上運(yùn)用視頻或者音樂把死氣沉沉的班級氛圍帶動起來，在和諧愉快的氛圍下學(xué)生學(xué)習(xí)效率能有顯著提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減小，同時(shí)有至關(guān)重要的人文素養(yǎng)培養(yǎng)作用。

2.加深文化背景的探究。

語言教材的教學(xué)通常涉及到自然、文化以及歷史等其他很多方面，高中英語的教學(xué)更不能像初中英語的教學(xué)只限于書本上淺顯的知識，應(yīng)該穿插結(jié)合西方文化的大環(huán)境，對于教學(xué)趣味性的提升有著顯而易見的作用，同時(shí)也能讓學(xué)生在片面的語法詞匯掌握過程中全面理解和感受西方文化背景下的課文知識，加深對高中英語教學(xué)下的人文培養(yǎng)[2]。利用現(xiàn)在便利的條件和完善的教學(xué)資源，在講解一些著名典故教學(xué)材料時(shí)，可以利用音視頻讓學(xué)生了解故事的歷史背景，并對主要人物站在人性化的角度去學(xué)習(xí)討論。在講解其他國家著名的風(fēng)景名勝時(shí)，應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備一些圖片視頻是學(xué)生對當(dāng)?shù)孛袼酌袂榱私獾谋匾侄危挥袑ξ幕尘疤骄康募由畈拍苁拐n堂變得高效、生動、有趣。

3.書本以外社會熱點(diǎn)信息的涉獵。

中國高中生對英語學(xué)習(xí)和掌握的困難是學(xué)習(xí)課本內(nèi)容量并不大的根本原因，對于單單根據(jù)簡有的課本來學(xué)習(xí)一種語言來講簡直是杯水車薪，現(xiàn)代化的發(fā)展要求并不是簡單的了解和認(rèn)識英語，而是要把英語真正運(yùn)用在生活中去。在全新的教育改革中，教師應(yīng)當(dāng)把更接近學(xué)生生活和必要了解的國際社會熱點(diǎn)帶入到教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余掌握了解社會動態(tài)，讓單調(diào)的課文內(nèi)容變得豐富多彩，對學(xué)生身心的成長和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都有很大作用。利用社會熱點(diǎn)問題引發(fā)學(xué)生討論探究，把多媒體和網(wǎng)絡(luò)引入課堂使學(xué)生更多的對書本以外的知識進(jìn)行涉獵，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更濃厚，而且可以提升學(xué)生對社會的認(rèn)知和責(zé)任感，培養(yǎng)出高人文素養(yǎng)的學(xué)生，讓學(xué)生在互相尊重、互相關(guān)心、人人平等的大環(huán)境下成長。

結(jié)語

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，當(dāng)下教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的忽視與缺失對學(xué)生的全方面發(fā)展十分不利。作為教書育人的教師們，不能單單只注重教學(xué)成績，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為人們所意識到的并且報(bào)以更高追求的目標(biāo)，因此在教學(xué)中我們一定要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式來為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王年英.大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，v.4（08）：151.

[2]朱丹.大學(xué)英語專業(yè)精讀教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2016（5）：42-43.