注重學(xué)生參與 提高教學(xué)效率

黃江泓

【摘 要】[義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)]教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);參與;激發(fā);提高

【中圖分類號(hào)】G633.3?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0083-01

如今社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)，是信息化社會(huì)，也是環(huán)境復(fù)雜的社會(huì)，要求人們有獨(dú)立思維能力，也就是說，弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代發(fā)展的主旋律，所以在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。舊的教學(xué)模式在課堂上學(xué)生往往隨著老師的問、講團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大多被動(dòng)應(yīng)付，接受性地學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重的壓抑和損害。因此新一輪課程改革把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力放在非常重要的位置，大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。讓學(xué)生主動(dòng)有效的參與課堂教學(xué)。要全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與的能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但是蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣;可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”，給以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力來感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

二、課前預(yù)習(xí)布置任務(wù)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.課前布置任務(wù)，明確學(xué)習(xí)方向。

合作的前提是自主，在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，不能單純讓學(xué)生去閱讀教材，而要以練習(xí)形式布置，要以課前導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)。如“比例”的自主學(xué)習(xí)，要理解比例的概念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解比例在生活實(shí)踐中的意義。

2.課前檢查反饋，幫助學(xué)生解疑問題。

在做好預(yù)習(xí)的情況下，在未進(jìn)入課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。一是要檢查學(xué)生是否完成教材的通讀情況，這種檢查可采用提問、查閱課本方式進(jìn)行。如對(duì)基本概念的學(xué)習(xí)、例題練習(xí)掌握程度、導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)的要求情況、學(xué)生是否在課本中勾畫相應(yīng)的關(guān)鍵詞，是否提出了自己不懂的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，為更好地提高檢查的效率，可采用小組輪查的方式進(jìn)行，由小組長(zhǎng)對(duì)本小組進(jìn)行整體檢查，教師再進(jìn)行抽查。在抽查過程中，要對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)未完成任務(wù)的學(xué)生耐心講解，及時(shí)指出錯(cuò)誤之處。最后要對(duì)學(xué)生提出的問題加以收集整理;二是課前練習(xí)題的檢查。課前要收集練習(xí)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課前練習(xí)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，考慮優(yōu)、中和學(xué)困生的情況，布置的練習(xí)量增減不同，但難度不宜過大，要以促進(jìn)學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)為主，要結(jié)合學(xué)生課前練習(xí)題中存在的問題思考，這為課堂教學(xué)中提供參考，對(duì)大部分學(xué)生已掌握的知識(shí)面在課堂教學(xué)時(shí)少講多練。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生參與能力

在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，還可使學(xué)生由原先的被動(dòng)接受變主動(dòng)獲取，能夠從那些與自己不同觀點(diǎn)和方法得到啟發(fā)，對(duì)問題理解更豐富和全面，從而促進(jìn)思維廣度和深度發(fā)展。學(xué)生通過自己的參與，解決了問題，拓寬了思路，這樣既能滿足學(xué)生的心理需要，又能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效率。導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。學(xué)生要參與教學(xué)活動(dòng)，需要有參與學(xué)習(xí)的能力，教師為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程教學(xué)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，思維是關(guān)鍵。所以學(xué)生參與課堂教學(xué)，還要用腦去參與。教師要在知識(shí)關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處設(shè)問，通過啟發(fā)性的問題為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括、求同、求異等一系列思維活動(dòng)，使學(xué)生在這樣的過程中展開想象，從而探索新知、分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展能力。教師在課堂上所做的一切，都是為了讓學(xué)生參與，只有充分接受到學(xué)生的反饋信息，教師才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生用腦去想什么、怎樣想是看不到的，是學(xué)生通過語言表達(dá)出來的。課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何用語言來表達(dá)思維過程，對(duì)學(xué)生的表述中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給以糾正，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、課尾要保持學(xué)生參與

課尾要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，及時(shí)反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)在參與中獲取知識(shí)的樂趣;可以用積極的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)來保持參與;也可以巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求保持參與等。自己出題自己做，學(xué)生思路開闊、思維敏捷、活躍，對(duì)知識(shí)地理解程度加快，形成的知識(shí)在頭腦中留下深刻印象。由于年齡、心理的特征，沒有見過的、新鮮的都將引起他們的好奇心，他們將自始至終關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的全過程?？傊n尾要做到課雖盡但意未了，保持和發(fā)展學(xué)生參與的積極性。

總而言之，課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教材承載著知識(shí)，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流、體驗(yàn)來獲得，學(xué)生必須參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，否則課程內(nèi)容無法理解，參與是課程實(shí)施的核心，只有讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)得有興趣，才能使知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的產(chǎn)生更自然，并能培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

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