“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”班級(jí)管理模式中班主任的角色定位

吳世貴 朱紅枝 范琳 朱曉暉

一、“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”班級(jí)管理模式

“依規(guī)治班”就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)民主，制定符合班級(jí)特點(diǎn)的管理規(guī)定（包括違紀(jì)違規(guī)處罰制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度及有效的監(jiān)督、執(zhí)行機(jī)制），以此來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的行為。

“德規(guī)結(jié)合”就是在“依規(guī)治班”的過(guò)程中，教師堅(jiān)持以“師愛(ài)”為前提，注重在班級(jí)管理過(guò)程中的道德宣傳、教育和示范引領(lǐng)，注重在學(xué)生輕微違紀(jì)時(shí)的提醒、警示，以及違紀(jì)違規(guī)被懲罰后的適時(shí)安撫、鼓勵(lì)，讓違紀(jì)學(xué)生感受到班集體的溫暖，樹(shù)立改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的信心，不斷矯正自己的行為，促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及思想情感、道德品質(zhì)的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我調(diào)節(jié)，自我約束，自我管理”的教育目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中教師的角色特征及存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，無(wú)論是“家長(zhǎng)式”、“保姆式”還是“警察式”，都主要依靠老師的教育宣講和嚴(yán)看死守。班主任工作不僅“繁”、“難”、“亂”，而且效率低下，吃力不討好。

形成這一狀況的原因，首先是傳統(tǒng)班級(jí)管理模式缺乏學(xué)生的自主參與，教師是管理者，學(xué)生是被管理者，教師與學(xué)生處于一種矛盾對(duì)立狀態(tài)。其次是教師對(duì)班級(jí)管理的價(jià)值取向定位不明確、不清晰，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到：班級(jí)管理不僅僅是為了優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人效率，班級(jí)管理的過(guò)程本身也是育人的過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。

從以上分析中不難看出：傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，老師包辦了該學(xué)生做的事，卻沒(méi)有做好自己該做的事，教師越位、缺位、師生錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重。它背離了“以生為本”的教育理念，不僅影響了學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)，也讓教師深陷監(jiān)督管理學(xué)生的事務(wù)繁重又低效的泥潭，必須予以轉(zhuǎn)變，實(shí)施“依規(guī)治班”。

三、“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”的班級(jí)管理模式中教師的角色定位

在“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”的班級(jí)管理模式中，班主任無(wú)需象警察一樣嚴(yán)防死守或像貓一樣監(jiān)視，也無(wú)需耗時(shí)費(fèi)力地對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、取證、處罰。它讓學(xué)生以《班規(guī)》為鏡進(jìn)行自我管理，讓教師得以回歸到自己的本來(lái)位置，做好教師該做的事。

教師的位置在于以下幾個(gè)方面：

1.精神引領(lǐng)。

精神引領(lǐng)具有舉旗定向的作用。在“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”的班級(jí)管理模式中，教師必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生向上向善的積極性，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力打造一個(gè)既團(tuán)結(jié)緊張，又嚴(yán)肅活潑，具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)同學(xué)都收獲進(jìn)步、收獲幸福的班集體。在選舉班委會(huì)時(shí)，教師應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生明確班委會(huì)是為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的，從而避免推選的隨意性和盲目性;在制定班規(guī)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：班規(guī)的真正目的不是懲罰違紀(jì)同學(xué)，而是為了打造一個(gè)積極健康，有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，有了這樣的班集體每一個(gè)同學(xué)才能收獲進(jìn)步，收獲幸福;在執(zhí)行班規(guī)的過(guò)程中，教師反復(fù)不斷地教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，以及公平、公正執(zhí)法”的必要性和重要性;在違紀(jì)學(xué)生受到處罰對(duì)自己失去信心時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地給予關(guān)懷和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他同學(xué)給予違紀(jì)學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，讓他感受到班級(jí)的溫暖，道德的滋潤(rùn)。

2.頂層設(shè)計(jì)。

頂層設(shè)計(jì)是在統(tǒng)攬全局把握整體架構(gòu)的基礎(chǔ)上所做出的設(shè)計(jì)，具有方向性引領(lǐng)作用和方法上的指導(dǎo)作用。在“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”的班級(jí)管理模式中，教師的頂層設(shè)計(jì)不可缺失。推選班委會(huì)的程序、民主制定班規(guī)的程序、班規(guī)的執(zhí)行和監(jiān)督、對(duì)班委會(huì)成員的監(jiān)督等環(huán)節(jié)，由于學(xué)生站位不高，經(jīng)驗(yàn)不足，教師都應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，以形成一個(gè)“人人都是監(jiān)督者，人人也都是被監(jiān)督者”的互相監(jiān)督的科學(xué)完備的制約機(jī)制。

3.行為示范。

“教育就是用生命去影響生命，就是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云”。在“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”的班級(jí)管理模式中，教師不僅應(yīng)始終堅(jiān)持精神引領(lǐng)，更應(yīng)始終堅(jiān)持行為示范，做“知行合一”的表率。首先，教師應(yīng)秉持“平等、尊重”的師生觀，讓自己成為班集體組織的成員之一，和全體同學(xué)一道去維護(hù)這個(gè)集體，建設(shè)這個(gè)集體，并在這個(gè)集體中和學(xué)生一同成長(zhǎng)進(jìn)步。在制定班規(guī)的過(guò)程中，教師應(yīng)該和同學(xué)們一道去討論、出謀劃策。在制定的班規(guī)中，教師應(yīng)主動(dòng)提出對(duì)于自己的一般規(guī)定和特殊規(guī)定，并讓同學(xué)明了：老師也只有嚴(yán)格要求自己，才能不斷獲得進(jìn)步。所以，老師也必須遵守班規(guī)，違犯班規(guī)，必須接受處罰。教師違紀(jì)接受處罰，不是教師尊嚴(yán)的喪失，相反，它正是教師進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和尊嚴(yán)的過(guò)程！是“敬畏法律”的最有效的行為示范！在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任在對(duì)待他人、對(duì)待知識(shí)、對(duì)待工作、對(duì)待困難挫折等各方面都應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的表率，讓學(xué)生能從教師的行為中獲得對(duì)“民主、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而去努力踐行。

在“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”的班級(jí)管理模式中，教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化：從過(guò)去傳統(tǒng)的一言堂式的班級(jí)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理的合作者、被管理者、精神引領(lǐng)者、頂層設(shè)計(jì)者、行為示范者，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)為人師，行為世范”的教師價(jià)值和尊嚴(yán)，不再深陷于“監(jiān)督、防范、調(diào)查、取證、處罰”這一繁雜又低效的泥潭，而將更多精力用于研究學(xué)生，做好問(wèn)題學(xué)生的心理疏導(dǎo)、情感教育、思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)效果上來(lái)。在“依規(guī)治班，德規(guī)結(jié)合”的班級(jí)管理模式中，教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“貓和老鼠”的關(guān)系，而是目標(biāo)一致、人格平等、互相尊重、互相幫助、緊密團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的戰(zhàn)友加朋友關(guān)系，生活在這樣的班集體中，教師和學(xué)生一樣，會(huì)感覺(jué)每一天都是新的，都是充滿生機(jī)、充滿希望、充滿幸福的！