現(xiàn)代教育技術(shù)與物理學(xué)科融合的研究

陳健

【摘 要】高中物理除了滿足應(yīng)試教育要求，還要注重實(shí)用性。既要掌握文本知識(shí)及內(nèi)容，又要探究生活中的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等。物理教師要結(jié)合課程背景及高中生的年齡、心理特征，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到物理學(xué)科中，二者相互融合，實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新。文章簡(jiǎn)要論述現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合具體案例，深入探討現(xiàn)代教育技術(shù)與物理學(xué)科融合方法，以期提高高中物理課程質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育;物理學(xué)科;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0036-02

前言

物理課程實(shí)用性強(qiáng)，旨在引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)及原理，并在生活中加以應(yīng)用。物理學(xué)科中涉及到的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)比較多，大多是生活中常見的光、電、磁、力學(xué)等現(xiàn)象。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)代教育技術(shù)更加直觀、生動(dòng)，便于及時(shí)反饋信息。這與素質(zhì)教育要求相符，有助于推進(jìn)教學(xué)改革。物理教師要結(jié)合課程背景和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)各類教學(xué)資源、方法等進(jìn)行整合，明確現(xiàn)代教育優(yōu)缺點(diǎn)，將其作為高中物理課堂教學(xué)輔助，提高高中生的課堂參與度。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)多元信息環(huán)境下各類教學(xué)方法和技術(shù)手段的統(tǒng)稱。依托教學(xué)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)等，優(yōu)化教學(xué)過程和各類實(shí)踐活動(dòng)。該背景下，傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)理念和方法已經(jīng)不具備適用性，將信息技術(shù)融入課堂，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)創(chuàng)新。具體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)把聲音、文字、圖片、視頻等統(tǒng)一起來，使知識(shí)信息來源渠道非常廣，內(nèi)容豐富，形象而直觀，課堂吸引力強(qiáng)。這一教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不再局限于單一的文本框架，而是借助圖文并茂的視頻、圖片及音頻資源，營(yíng)造視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境。該種教學(xué)方法，將抽象的教材知識(shí)和內(nèi)容剝離出來，以多元立體的組合方式，便于高中生接受，提高課堂學(xué)習(xí)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)物理課程目標(biāo)，達(dá)到最佳教學(xué)效果[1]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與物理學(xué)科融合方法

物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，其通過實(shí)驗(yàn)和思維的結(jié)合，指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。該學(xué)科教學(xué)中，概念、規(guī)律、定理的形成都離不開實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驒z驗(yàn)相關(guān)理論是否真實(shí)、準(zhǔn)確。高中物理課程相對(duì)比較復(fù)雜，由力與運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能和能源、圓周運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，借助物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠?qū)Ω黝愇锢憩F(xiàn)象、定理等進(jìn)行驗(yàn)證，還能夠培養(yǎng)高中生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、探究能力等，幫助他們學(xué)會(huì)獲取、傳遞、處理信息，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和學(xué)科思維。課程背景下，對(duì)各類現(xiàn)代教育資源進(jìn)行整合，優(yōu)選最佳方法，為物理課堂教學(xué)服務(wù)，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式更加靈活。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

多媒體背景下，視頻、音頻等現(xiàn)代技術(shù)存在局限性，很難對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行替代，可以此為載體，對(duì)該實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行驗(yàn)證。有時(shí)候，無法直接得出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，需要通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，才能夠得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論[2]。例如，學(xué)習(xí)“萬有引力定律及其應(yīng)用”這一章節(jié)時(shí)，將天體運(yùn)動(dòng)、天體質(zhì)量計(jì)算等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，制作成微課，以直觀的動(dòng)圖、視頻等形式，展示給學(xué)生，引導(dǎo)其思考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。課上，還要向?qū)W生展示完整的“萬有引力”實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵(lì)高中生在課余時(shí)間自主操作，達(dá)到良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.區(qū)分教學(xué)內(nèi)容，善用現(xiàn)代教育技術(shù)。

首先，展示微觀和宏觀世界。高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)非常關(guān)鍵。但因受時(shí)間、空間、設(shè)備儀器等顯示，很難達(dá)到良好的物理實(shí)驗(yàn)效果。依托現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)加以優(yōu)化。例如，學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，因其無法用肉眼觀察，不能夠借助實(shí)驗(yàn)，把各類微觀內(nèi)容展示出來，這便增加了物理課程教學(xué)難度。該背景下，發(fā)揮現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為載體，對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，讓高中生直觀感受到電場(chǎng)，了解與電場(chǎng)強(qiáng)度相關(guān)的各類知識(shí)點(diǎn)，降低課程學(xué)習(xí)難度。

其次，呈現(xiàn)生活場(chǎng)景，再現(xiàn)科技成果。盡管物理教學(xué)中，相關(guān)概念和規(guī)律比較多，但還要關(guān)注高中物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。故而，課堂教學(xué)之余，還要向?qū)W生普及生活中的物理現(xiàn)象和科技知識(shí)等。諸如，磁懸浮列車、行車記錄儀等。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把生活中的物理現(xiàn)象展示出來，配上圖片、視頻等，使物理課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀，降低高中生的課程理解難度[3]。例如，學(xué)習(xí)“示波器的奧秘”時(shí)，預(yù)先為學(xué)生播放一段處于工作狀態(tài)的帶電離子加速、偏轉(zhuǎn)視頻，讓高中生直觀感受到示波器工作情況，繼而為其講解相關(guān)工作原理和方法。通過這種方式，激發(fā)高中生的物理學(xué)科探究興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高物理課堂質(zhì)量和效率。再比如，現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)課程延展，教師可引導(dǎo)高中生借助所學(xué)的電路、力學(xué)知識(shí)等，在課余時(shí)間動(dòng)手制作電動(dòng)汽車玩具，自制電動(dòng)馬達(dá)火車頭，把舊鼠標(biāo)改造成電動(dòng)玩具車等。

第三，依據(jù)課程要求，及時(shí)更新現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在物理學(xué)科中的應(yīng)用不是一成不變的。教師要優(yōu)選最佳教學(xué)方法和手段，開展課程教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“靜電力”時(shí)，以往會(huì)借助PPT向?qū)W生展示點(diǎn)電荷、庫(kù)倫定律等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。這種教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，很難激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣。如果鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的靜電力，在該背景下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，效果非常好，便于強(qiáng)化高中生的記憶。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)高中生的觀察能力、思考能力，提高他們?cè)谖锢碚n堂中的參與度，相較于文本知識(shí)學(xué)習(xí)，更加有趣，課堂效率高，還能夠激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中物理課堂融入現(xiàn)代教育技術(shù)，作為課堂教學(xué)的輔助，能夠使物理課堂教學(xué)方法更加多元，內(nèi)容更加豐富，對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)非常有幫助。物理教師要從傳統(tǒng)教學(xué)思路中跳脫出來，把網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)凸顯出來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，向高中生展示宏觀和微觀物理知識(shí)，借助生活場(chǎng)景，降低物理學(xué)習(xí)難度，幫助他們靈活掌握各類實(shí)驗(yàn)操作技巧和方法，使高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到全面提升，增強(qiáng)課程趣味性，提高高中生的物理知識(shí)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宏玲.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2016，26（1）：51-52.

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[3]夏學(xué)順，陳士高.現(xiàn)代教育術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)整合研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（17）：143-144.