高職《藥物化學(xué)》課程教學(xué)方法探討

苑鵬

【摘 要】《藥物化學(xué)》是藥學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，難度大、內(nèi)容多。高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)該課程感覺吃力。本文從課程內(nèi)容、教學(xué)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個層面對《藥物化學(xué)》課程的教學(xué)方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】藥物化學(xué);教學(xué)方法;高職

【中圖分類號】G424.1?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0029-01

藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)課程中的一門基礎(chǔ)課，是執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目。木課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、合成方法、構(gòu)效關(guān)系、存儲和運輸以及尋找新藥的基木途徑等。除此之外木課程還是一門多學(xué)科相互交叉的應(yīng)用性學(xué)科，是連接化學(xué)基礎(chǔ)課與藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等應(yīng)用學(xué)科之間的橋梁[1]。高職院校學(xué)生來源多樣，對學(xué)習(xí)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)能力普遍不強，對前置課程的掌握程度參差不齊?，F(xiàn)有《藥物化學(xué)》教材內(nèi)容，多以中國藥典中的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)進行編制，內(nèi)容多而繁雜。因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)《藥物化學(xué)》課程時，往往無從下手，單純依靠被動接受課堂上講授的內(nèi)容難以達到較好的學(xué)習(xí)效果。本文從《藥物化學(xué)》課程特點出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，對高職《藥物化學(xué)》課程教學(xué)方法進行探討。

一、篩選課程內(nèi)容

高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，接受能力不強，而《藥物化學(xué)》學(xué)科內(nèi)容多而復(fù)雜，教師在課堂教學(xué)時進行全面講解很難收到良好的教學(xué)效果。因此，有必要對授課內(nèi)容進行篩選和編排。本課程內(nèi)容以藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，而相似的結(jié)構(gòu)往往具有相似的性質(zhì)。故高職《藥物化學(xué)》課程應(yīng)以藥物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)作為教學(xué)重點。在教學(xué)中，可以將藥物的儲存、運輸，以及新藥研發(fā)等相關(guān)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)性質(zhì)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解藥物的結(jié)構(gòu)。如，在硝酸毛果蕓香堿的講解過程中，將其滴眼液需要“避光，密封，在涼暗處保存”與其性質(zhì)中“藥用品為順式異構(gòu)體，受熱可異構(gòu)化，生成較穩(wěn)定的反式異構(gòu)體毛果云香堿，活性降低”結(jié)合講授。特定藥物（如甾體激素）的構(gòu)效關(guān)系可作為補充學(xué)習(xí)內(nèi)容，由教師進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而藥物的化學(xué)名、合成方法等內(nèi)容，難度較大，不作為課堂重點，僅做了解。在顧及多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，應(yīng)為學(xué)有余力的同學(xué)提供全面豐富的學(xué)習(xí)資源。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

《藥物化學(xué)》教材內(nèi)容大部分篇幅為各論，即具體藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系等內(nèi)容，因此在課程的大部分學(xué)時，學(xué)生面對的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，細節(jié)較多，較枯燥，難以記憶和理解。高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，在學(xué)習(xí)過程中很難自發(fā)對這些繁復(fù)的內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，導(dǎo)致類似的知識點前后聯(lián)系不上，無法形成知識體系，學(xué)習(xí)效果差。

緒論是整本書核心思想之濃縮，是對所授學(xué)科最精煉的概括、總結(jié)和導(dǎo)入，具有統(tǒng)領(lǐng)全局、提綱掣領(lǐng)的重要作用，因此，對緒論部分的教學(xué)要給予格外的重視[2]。此外，教師在各論教學(xué)過程中，要為學(xué)生勤做總結(jié)，對已經(jīng)學(xué)過的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進行歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生舉一反三的能力。

三、利用信息化平臺，提供學(xué)習(xí)資源

充分利用信息化教學(xué)平臺，為學(xué)生資助學(xué)習(xí)提供條件。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)平臺類的產(chǎn)品。利用教學(xué)平臺，教師能夠上傳教學(xué)資源并建立教學(xué)班級，班級內(nèi)學(xué)生通過手機等終端，可以實現(xiàn)課堂外的學(xué)習(xí)。

限于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)資源的同時，應(yīng)給學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求及恰當?shù)脑u價標準，對學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)行為進行及時的評價及反饋，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

《藥物化學(xué)》的學(xué)習(xí)需要一定的基礎(chǔ)。高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，且自主學(xué)習(xí)能力不強，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，安排教學(xué)內(nèi)容。課后，應(yīng)提供充足的學(xué)習(xí)資料，并進行必要的監(jiān)督和考核。

參考文獻

[1]張景正，鮑真真，張思訪，等.高職藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)改革探究[J].廣東化工，2018（4）：189-190.

[2]戴淑娟，劉瑋.高職藥學(xué)專業(yè)“藥物化學(xué)”緒論教學(xué)初探[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2016，37（4）：91-93.