微課教學資源在中職機械制圖教學中的應用研究

高峰

【摘 要】微課、MOOC等新型教學方式已經(jīng)走進課堂，對教育教學模式產生了較大的影響。將微課應用于中職機械制圖教學中可以提升學科教學的靈活性，有利于調動學生學習的積極性，還可以降低學生的學習難度，鍛煉學生的思維能力，具有重要的作用。本文對目前中職機械制圖教學現(xiàn)狀進行了分析，并探討了微課教學資源在中職機械制圖教學中的應用，希望能為中職機械制圖教學提供參考。

【關鍵詞】微課;機械制圖教學;資源應用

【中圖分類號】G712?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0011-02

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、計算機等信息技術的飛速發(fā)展，教學模式有了更多的選擇。在現(xiàn)代教育信息化的大趨勢下，微課得到了迅猛的發(fā)展，它以視頻為基礎，具有知識點清晰、學習時間短、不受時空限制等優(yōu)點。本文旨在通過微觀教學模式的改革，節(jié)約中職教育的教育成本，提高教學質量和學生的學習效率。中職院校微教學模式改革的主要方法是通過多種途徑構建高質量的微課程資源，進行網(wǎng)上學習與翻轉課堂相結合的教學模式。通過這種方式，我們可以突破時間和空間的限制，學生的在線視頻學習可以實現(xiàn)隨時隨地。這一方式有利于培養(yǎng)學生自主學習、自主管理能力，同時教師可以實時監(jiān)控學生的學習進度和學習過程。微型教學模式的推廣應用，將對中職院校教學模式的改革起到重要的推動作用。

一、中職機械制圖教學現(xiàn)狀

首先，中職學生機械制圖基礎知識薄弱。我國中職院校學生大多為中考落榜生，知識基礎薄弱，多數(shù)是迫于現(xiàn)實選擇該專業(yè)，學習興趣不高，普遍缺乏學習動力。而機械制圖涉及數(shù)學幾何知識較多，對學生的思維能力與空間想象能力有較高的要求，但是大部分中職學生對數(shù)學幾何知識掌握程度較低，學習機械制圖難度較高，造成中職機械制圖教學效果不理想[1]。其次，中職機械制圖教學大多為單向教學模式，教師一昧地向學生灌輸專業(yè)知識，沒有考慮學生是夠掌握這些知識，學生被動地學習，課堂教學“沉默”問題比較突出，學生的自主學習能力與獨立思考能力普遍有待提高。此外，在大部分中職院校中，機械制圖教學多側重于理論知識的講解，實踐課程課時較少，導致學生的應用意識不強。學生在未來就業(yè)時，難以將所學知識應用于實踐中，崗位實操能力較弱，難以滿足用人單位的需求。

二、微課教學資源在中職機械制圖教學中的應用

1.基于微課教學的教學設計。

在將微課教學資源應用于中職機械制圖教學之前，教師必須深入剖析教材，要對本課程的學習目標、重點、難點全面掌握，才可以更好地進行機械制圖的教學與實用化的微課制作，就要結合微課教學模式的特點與要求進行教學設計。例如在學習繪制平面圖形時，教師應該對學生的能力進行分析，應該認識到雖然學生在初中階段學習了物理與幾何知識，但是知識基礎較為薄弱，空間想象能力較弱。繪制平面圖形的學習目標主要包括：一是可以說出繪圖儀器的名稱與使用方法;二是學會圓弧連接，可以所述制圖中比例的意義;三是可以使用繪圖工具繪出較為復雜的平面圖形。本節(jié)課的重點主要是圓弧連接的畫法與平面圖形的作圖，難點是平面圖形的線段分析。只有教師對本節(jié)課的學習目標、學習重點與難點有較好地把握，才可以更好地針對重點與難點問題制作微課視頻。

2.微課資源網(wǎng)站的建設與利用。

近年來，微課資源網(wǎng)站數(shù)量不斷增加，國外由可汗學院、TED-Ed，其中可汗學院是國外最具有影響力的微課資源網(wǎng)站[2]?？珊箤W院成立于2006年，當時薩爾曼·可汗開始錄制有關基礎數(shù)學的簡短講座，并把簡短講座視頻上傳到至YouTube。隨著時間的推移，這些視頻內容擴展到了新的領域，包括歷史、醫(yī)學、物理學和經(jīng)濟學。此外，還添加了相關程序，以幫助跟蹤學生在實現(xiàn)各種學習目標方面的進展。國內微課資源網(wǎng)站以中小學微課資源網(wǎng)站、微課網(wǎng)等為代表，這些微課網(wǎng)站中涉及了語文、數(shù)學、信息技術、科學、生物等學科知識，通過短視頻、電子黑板等方式可以極大的調動學生的興趣。因此，教師可以結合微課平臺上的資源，在學生學生的學習思路與學習能力的基礎上，以問題為導向制作微課視頻。由于機械制知識較為枯燥，照本宣科式的講解難以調動學生的學習興趣，因而在制作視頻時要善于發(fā)現(xiàn)學生的一些學習的興趣點，將較比較困難的知識點分解為若干個小的知識點，采用層層遞進的方式講解，緊緊圍繞學生的需求。在錄制微課視頻過程中，教師還應該盡可能地使用通俗易懂的語言，使學生更容易理解難點與重點。然而，部分教師工作任務較多，信息技術水平有待提高，而微課視頻的錄制、剪輯等需要花費教師大量的時間與精力，這影響了微課在中職機械制圖教學中的應用。因此，中職教師可以利用現(xiàn)有的微課資源網(wǎng)絡平臺，選擇優(yōu)質的微課教學資源，省去微課制作的時間，使微課教學資源能夠更好地在教學中得以應用。

3.提供教學輔助材料。

中職學生的自制力、自主學習能力較差，倘若僅僅為學生提供微課視頻，學生受能力水平、理解能力等因素的限制難以自主完成微課課程內容的學習。因此，教師應該考慮到在向學生提供微課視頻的同時，還應該提供相關的配套資源。例如在微課視頻網(wǎng)頁中設置一個外鏈接，學生點擊鏈接可以本視頻的基本內容，通過視頻學習應該掌握哪些知識，幫助中職學生進一步明確學習目標。例如可汗學院為學生提供了知識地圖，其將分散的知識點進一步整合，建立起知識網(wǎng)絡，為學生指明學習路徑，知識結構由淺入深，讓學生明確學習任務[3]。除此之外，教師還可以為學生提供學習任務書，學生在觀看微課視頻后需要填寫任務書，教師根據(jù)學生任務書的完成情況了解學生知識掌握情況。如果學生學習效果不佳，則需要優(yōu)化教學設計，并對微課教學資源重新篩選，改善微課教學資源在中職機械制圖教學中的應用效果，提升教學質量。

三、結語

機械制圖對學生的思維能力、理解能力要求較高，對于學習基礎薄弱的中職學生而言是一個不小的挑戰(zhàn)，也增加了教師的教學難度。微課的出現(xiàn)與應用為解決這一問題提供了新的思路，其可以更好地滿足學生個性化學習的需要。在將微課應用于機械制圖教學中，教師要善于利用微課資源網(wǎng)站，要為學生提供教學輔助材料，提升教學效果。

參考文獻

[1]陳華軍.微課在中職機械制圖教學中的應用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）：132-133.

[2]牛翠玲.關于微課在中職機械制圖教學中的應用淺析[J].都市家教月刊，2017（11）：290-290.

[3]劉玉光.淺談微課在中職機械制圖課堂教學中的應用[J].山東工業(yè)技術，2018，No.268（14）：241.