試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

李靖

【摘要】在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)的理念與方法都產(chǎn)生了重大的變化，教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行優(yōu)化。并且，面對(duì)新形勢(shì)的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維與綜合能力，需要全面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索科學(xué)有效的教學(xué)策略，從而真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，從多方面論述新課程改革背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 策略

一、新課改與英語(yǔ)教學(xué)的意義

新課改是在新時(shí)代下對(duì)課程與教育的改革。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才有了更高的要求。新課改當(dāng)中注重的是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)課程和教育的大力改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的全面型人才。新課改遵循幾項(xiàng)基本原則，它遵循民主、開(kāi)放、個(gè)性，重新定義了師生間的關(guān)系、主體問(wèn)題以及教學(xué)的方法，主要體現(xiàn)在對(duì)施教內(nèi)容、施教方法、教材選擇上的改變。新課改，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，使教育與教學(xué)有了新的發(fā)展方向。

二、新課改下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。首先，教師能夠借助例句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，簡(jiǎn)單了解賓語(yǔ)從句的概念與定義。同時(shí)，教師能夠配合簡(jiǎn)單的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)下一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)求知欲望。接著，教師則要層層深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探索，要求學(xué)生從例句中了解賓語(yǔ)從句的句型以及表達(dá)效果。這能夠讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)定語(yǔ)從句，教師在課堂上只需要輕輕點(diǎn)撥，就可以引導(dǎo)學(xué)生全面掌握。最后，教師也要注重問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己難以理解的重難點(diǎn)，從而在課堂上提出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，做好知識(shí)準(zhǔn)備工作，為課堂學(xué)習(xí)效果的提升做好基礎(chǔ)建設(shè)。

2.積極融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué).在信息時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)也是提升課堂教學(xué)效果的有效途徑。于是，教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)打造立體式的課堂結(jié)構(gòu)。比如，教師在進(jìn)行Virtual reality的教學(xué)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生從文章中了解這一新技術(shù)。為了讓學(xué)生形成有效了解，教師可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)直接向?qū)W生播放有關(guān)的視頻，向?qū)W生傳遞更直觀的信息，從而為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。接著，教師則是根據(jù)文章內(nèi)容，融入多樣化的教學(xué)素材，將文章的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)。讓學(xué)生進(jìn)入情境中完成自主閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的研究。并且在這個(gè)過(guò)程中，教師要求學(xué)生完成對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的層次劃分，提升學(xué)生的閱讀理解能力，強(qiáng)化閱讀思維。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用信息技術(shù)為學(xué)生引入其他相關(guān)的素材，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)這樣的方式，融入信息技術(shù)，有效地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，顯著提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.采用多元豐富的方式方法組織教學(xué)。教師是課堂的設(shè)計(jì)師，唯有運(yùn)用多元豐富的教學(xué)方式，才能使課堂更加精彩生動(dòng)，取得理想的教學(xué)效果。為此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)手段，讓課堂保持活力。比如，教師在進(jìn)行“The development of the Internet”的教學(xué)時(shí)，教師能夠變換以往的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯論賽來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在文章閱讀階段，了解了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。接著，則是要求學(xué)生在辯論賽中從正反兩面提出自己的觀點(diǎn)。既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的理解與掌握，也在激烈的氛圍中鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，起到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加精彩有趣，增添了課堂的趣味性。

4.客觀分析實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。首先，教師能夠針對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地溝通交流，了解學(xué)生的問(wèn)題根源。這時(shí)，教師能夠發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生難以理解虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用，是由于虛擬語(yǔ)氣中考慮到各種時(shí)態(tài)，加之知識(shí)本身具有一定的難度，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。接著，教師則要針對(duì)這樣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)策略。教師能夠在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)知識(shí)點(diǎn)增添時(shí)間軸，從而讓學(xué)生把握這些知識(shí)點(diǎn)之間的時(shí)態(tài)聯(lián)系，也利用這樣的方法形成有效記憶。類(lèi)似地，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，教師也可以運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行調(diào)整，提升教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的方式，客觀分析實(shí)際問(wèn)題，獲取有效的反饋資料，保持教學(xué)模式的科學(xué)性與針對(duì)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)思維與綜合能力是當(dāng)下人才培養(yǎng)的重要素質(zhì)，也是新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求。教師必須全面提升教學(xué)效率，促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的進(jìn)一步落實(shí)。那么在今后的教學(xué)中，教師需要把握初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效且富有趣味性的英語(yǔ)課堂。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維與綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2017，（02） ：95.