新課改背景下試論小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

楊德仲

摘要：隨著我國新課改的進行，我國小學(xué)教育方向也發(fā)生了極大的改變，尤其是近幾年越發(fā)重視小學(xué)教育發(fā)展，教育部門再三強調(diào)素質(zhì)教育的重要性。但是，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師未能準確的認識到新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)，而一味的追求教學(xué)課程的進度。以此為前提，簡約教學(xué)逐漸被認可。本文針對簡約教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方針建議，推進我國小學(xué)教育的改革，促使簡約教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮出優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);簡約教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：

簡約教學(xué)主要是指充分的利用有限的課堂時間，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，精心的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在其中添加更多簡單、靈活、有效的教學(xué)手段。并且教師也要意識到學(xué)生的個性化發(fā)展，掌握學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)差異性，有針對性的開展教學(xué)活動。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在簡約教學(xué)中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在簡約教學(xué)方式中，建議教師使用多種教學(xué)方式開展教學(xué)計劃，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定靈活多變的教學(xué)方式，對課堂情景的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化需要加強與生活的聯(lián)系，以小學(xué)生的生活實例作為教學(xué)情景導(dǎo)入效果最佳。可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的自動學(xué)習(xí)性，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生探索的欲望。同時教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要與豐富的教學(xué)活動相結(jié)合展開，針對小學(xué)生活潑好動、充滿好奇心的性格特征制定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生將精力投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的數(shù)字前，教師可以組織學(xué)生到操場，利用校園內(nèi)的樹木或可以見到的實物幫助學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生更加直觀的印象。數(shù)學(xué)教師通過利用生活中的情景完成教學(xué)內(nèi)容，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于教學(xué)效率的提升。

（二）優(yōu)選習(xí)題內(nèi)容

為了在簡約教學(xué)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過選擇小學(xué)習(xí)題的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想。所以，教師應(yīng)該重視學(xué)生習(xí)題的挑選工作，習(xí)題重在經(jīng)典且包含數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，而不在于繁多。教師可以將不同年代的教材版本進行比較，選擇合適的習(xí)題內(nèi)容。為了盡快培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師也可以從習(xí)題中挑選精華部分，作為上課的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師也能從多種專業(yè)書籍中進行挑選，適當?shù)淖龀龈?，更加適合青島版的教學(xué)內(nèi)容。

二、在小學(xué)簡約教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

（一）設(shè)置問題

數(shù)學(xué)本就是開放的一門學(xué)科，教師在對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，也應(yīng)注意思維的開放性發(fā)展。通過提問式的簡約教學(xué)方法，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探索，培養(yǎng)自身的獨立思考能力。教師在對問題的設(shè)置過程中，也需要注意問題的難易程度，應(yīng)該簡易得當，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感或者枯燥感。

例如，在教學(xué)青島版四年級下冊乘法的結(jié)合律中，教師可以先不用進行公式概念的教學(xué)，而是通過列舉幾個題目，讓學(xué)生主動尋求答案。題目可以如下“11*5*6、5*6*11與13*12*8、12*8*12”等，讓學(xué)生先進行回答，學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)結(jié)合律的真正含義。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，在進行相關(guān)的探究，形成獨立思考的好習(xí)慣，這才實現(xiàn)了在問題設(shè)置中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1]。

（二）鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新猜想

數(shù)學(xué)邏輯性較強，同時又需要學(xué)習(xí)者的勇于創(chuàng)新，才能不斷推進數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。對數(shù)學(xué)問題的猜想，也是創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)，符合新課改下鼓勵的科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，結(jié)合簡約教學(xué)能夠取得卓越的教學(xué)效果。使用創(chuàng)新猜想教學(xué)方法，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生完成一整套的探索過程，可以提供適當?shù)膸椭?，進而形成獨立的想法，也是對數(shù)學(xué)思維的一種培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“圓的周長”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生猜想圓的周長與哪些因素有關(guān)？教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的章節(jié)正方形周長內(nèi)容進行聯(lián)想，可以組織學(xué)生進行分組討論，針對學(xué)生的回答進行教學(xué)。同時，教師可以準備好三個大小不一的圓，在黑板上一邊滾動，再讓學(xué)生猜測哪一個圓的周長最長。在這一系列的教學(xué)活動中，學(xué)生就完成了簡單的學(xué)習(xí)猜想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）利用數(shù)學(xué)模型培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在簡約教學(xué)中，教師可以采用調(diào)動學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型的興趣激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，能夠深化學(xué)生的理解程度，同時也能有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生對新鮮事物都保持高度的好奇心，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積”章節(jié)時，可以利用數(shù)格子的方法實現(xiàn)對面積公式數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建。這樣一來，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都能保持一定的探索欲望。教師可以通過正方形與平行四邊形面積公式的對比引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)公式的原理，進一步驗證學(xué)生提出的猜想內(nèi)容。當學(xué)生提出平行四邊形的面積為底乘以高時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自行計算，證明推導(dǎo)公式的正確性。在簡約教學(xué)下，利用數(shù)學(xué)模型的建立實現(xiàn)高效率的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性能，并進一步推進學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力最好的時期，能夠有效的推進核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時隨著我國對素質(zhì)文化教育的重視程度不斷加強，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率迫在眉睫，而不是過多的侵占學(xué)生的課余時間，帶給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力。簡約教學(xué)風(fēng)格能改善現(xiàn)有的教學(xué)狀況，通過以上幾種教學(xué)方式的優(yōu)化引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)精神，在教學(xué)課堂中體現(xiàn)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]□ 文世全.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（6）：122-123.

[2]徐惠玉.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2017（3）.