“趣味”閱讀

張立麗

摘要：我國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，有著上下五千年的文化，在我國(guó)不斷發(fā)展的歷程中，對(duì)文化的需求比較大?，F(xiàn)如今，我國(guó)逐漸對(duì)小學(xué)生的趣味閱讀加強(qiáng)了對(duì)其的關(guān)注度，注重對(duì)小學(xué)一年級(jí)開始的課外趣味閱讀的培養(yǎng)。趣味閱讀的存在是為了能夠擴(kuò)大對(duì)語(yǔ)文方面的知識(shí)，在我國(guó)一年級(jí)人教版的語(yǔ)文教材里面有著很多故事情節(jié)以及中外的優(yōu)秀人物，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的就是他們崇高的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)他們的人格魅力讓自己的心性受到一定的感觸，凈化自己的心靈。在進(jìn)行閱讀的教學(xué)中，我們可以充分的挖掘優(yōu)秀人物的教育因素，教師通過開展各種各樣關(guān)于閱讀方面的活動(dòng)，從不同的角度培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格以及健康的心理，體現(xiàn)我國(guó)學(xué)生的心靈美。為了引爆那顆藏匿在心中璀璨的心靈之花，本文將從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的趣味閱讀進(jìn)行一定的分析。

關(guān)鍵詞：“趣味”閱讀;語(yǔ)文;方式

引用：

不讀書就會(huì)少了深度學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)，少了一些人生活的思考。讀書會(huì)讓我們的生活更美好，好的閱讀對(duì)心靈來說就像是優(yōu)質(zhì)的眼鏡對(duì)眼睛一般，閱讀能夠讓我們擁有生活的勇氣。我們需要從小時(shí)候開始培養(yǎng)閱讀的興趣，那么該如何閱讀呢？

一、小學(xué)生閱讀的好處

從小就培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣能夠促進(jìn)智力的發(fā)育，當(dāng)孩子在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，大腦無形的處在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，如果在書中想到了某些方面的問題，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考。其次，多閱讀可以讓孩子變得更有氣質(zhì)，對(duì)于未來見多識(shí)廣的人總是有一種不一樣的氣質(zhì)存在。另外，能夠增強(qiáng)孩子的交接能力，對(duì)于口頭表達(dá)的時(shí)候就有很好的語(yǔ)言組織能力，在交際方面就會(huì)有很大的好處。

二、對(duì)于閱讀的不同種方式

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于文章我們閱讀的方式有多種，這種方式是根據(jù)不同的人的性格決定的，不同的人看同一本書所得到的感觸是不一樣的，下面我們就來分析運(yùn)用不同的閱讀方式體會(huì)心靈之花，讓我們看看有哪些“趣味”閱讀吧！

（一）欣賞閱讀法

在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)中，獨(dú)生子女的比例比較大，且?guī)缀醵加兄@樣的一種特點(diǎn)，那就是都會(huì)以自我為中心，從小生活在父母家人的溫室中，因此難免會(huì)有依賴懶惰等不良的習(xí)慣。在這種不良的個(gè)性面前，他們不能很好的控制自己的情緒，對(duì)其健康成長(zhǎng)非常不利。在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在引導(dǎo)閱讀的教學(xué)時(shí)，通過形象的展示，性格的分析以及小組間的討論等方式充分的帶動(dòng)小學(xué)生的情感。因?yàn)樵谝荒昙?jí)的學(xué)生眼里，所有東西幾乎都是新奇的，對(duì)于情感方面的需求還比較簡(jiǎn)單，這樣的方式能夠讓學(xué)生在文章中欣賞其中人物的心理情感，在學(xué)習(xí)或者日常的生活中，他們就能獨(dú)立的將其作為榜樣，形成良好的個(gè)性。比如，在《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一文中的教學(xué)過程中，教師可以先通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中一些句子，讓學(xué)生獨(dú)自領(lǐng)會(huì)出周總理在生死關(guān)頭的時(shí)候?yàn)榱似渌吮憩F(xiàn)出來的高貴的品質(zhì)，然后請(qǐng)學(xué)生起來進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生有感情的感受文章，從而產(chǎn)生敬畏之情。在學(xué)生有了自己的理解后，教師可以講述一些周總理生平的一些感人事跡加深學(xué)生的印象。

（二）體驗(yàn)閱讀法

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有《放棄射門》這一篇故事，在小學(xué)生眼中，世界上的一些事物都是未知的，因而他們的想象比較豐富，因此教師在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住主人公在球賽中表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)，比如說帶球大突破的時(shí)候“行云流水”、“摔倒”等一系列的人物動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)，然后跟學(xué)生講解這些詞的含義。另外，可以在肢體語(yǔ)言上簡(jiǎn)單的表述一下，這樣就能讓學(xué)生有自己的想象。其次，在其中有著這樣一個(gè)問題，就是主人公為什么要放棄射門的機(jī)會(huì)，教師將問題布置下去，讓學(xué)生自行討論思考，隨后通過學(xué)生的暢所欲言后，答案五花八門，有說友誼第一的，也有說主人公可能不想贏等一系列的話語(yǔ)。通過這樣帶領(lǐng)學(xué)生想象化的體驗(yàn)閱讀的場(chǎng)景后進(jìn)行一定的思考非常有樂趣，特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂上所表現(xiàn)出來的這種閱讀的方式有利于學(xué)生在語(yǔ)文閱讀上的進(jìn)步。

（三）拓展閱讀法

拓展閱讀法可能比較難理解一點(diǎn)，它主要講的是在閱讀中教師要引導(dǎo)孩子敞開心扉，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己看到的文章能夠?qū)ζ涮岢鲆欢ǖ馁|(zhì)疑以及創(chuàng)新的思維。在語(yǔ)文課本中有《假如》這篇文章，在課堂上，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論：假如你有一根馬良手中的神筆，只有一次的機(jī)會(huì)，那么你想畫出一個(gè)什么樣的東西？對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言，肯定就是一些玩的吃的東西，那么教師就需要再次鼓勵(lì)學(xué)生通過多角度進(jìn)行思考，有的學(xué)生在進(jìn)行思考后說幫助困難的小朋友，還有說幫助病人治療疾病等，通過這些方面的回答可以簡(jiǎn)單的看出學(xué)生內(nèi)心一些簡(jiǎn)單的想法，在閱讀中打開自己的內(nèi)心。另外，通過一些簡(jiǎn)單的寫日記的方式讓學(xué)生自己根據(jù)自己內(nèi)心的感受寫出對(duì)課本中人物的認(rèn)識(shí)，隨便寫什么都可以，通過自己心靈深處的想法進(jìn)行書寫，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中對(duì)文章中人物的認(rèn)識(shí)得以升華。

（四）對(duì)比閱讀法

這種閱讀的方式對(duì)一年級(jí)的閱讀來說是比較困難的一種方式，通過正面的對(duì)比學(xué)習(xí)其中的一系列優(yōu)點(diǎn)，比如說在《將相和》一文中，讓學(xué)生將自己看作是里面的主人公，然后談?wù)勛约簝?nèi)心的感受。教師講述這篇故事所帶給我們的知識(shí)點(diǎn)就是告訴人們心胸不能太狹窄等一些性格上的問題，然后讓學(xué)生自己對(duì)照著回顧身邊發(fā)生的事情，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。講述后教師根據(jù)他們所講的一些事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要的方式就是要做到簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)。另外，通過反面的對(duì)照方式吸取教訓(xùn)，在水手一文中，根據(jù)文中的一些不當(dāng)?shù)氖虑楦嬷獙W(xué)生不要進(jìn)行此類操作，要感受其中的道理進(jìn)行閱讀。通過這樣的閱讀方式可以幫助小學(xué)生更好的改善自身不好的性格，為自己未來的發(fā)展奠定一點(diǎn)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述的幾點(diǎn)閱讀方式中我們可以得出一個(gè)結(jié)論，為了能夠讓一年級(jí)學(xué)生的心靈感受到文章人物的情感，教師要充分地通過發(fā)揮課本中人物的心理活動(dòng)進(jìn)行教育，努力通過課堂傳授良好的信息，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，讓他們能夠從閱讀中引爆璀璨的心靈之花。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭紅蓮.培育個(gè)性魅力讓心靈之花綻放--談?wù)Z文個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)[J].家教世界，2013（4）：55-55.

作者簡(jiǎn)介：張立麗，籍貫：天津，單位：天津市濱海新區(qū)塘沽鹽場(chǎng)小學(xué)。