小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

史小光

摘要：作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂互動(dòng)教學(xué)模式既拉近了師生心理距離，提升小學(xué)生口語(yǔ)能力，更可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改良和升級(jí)，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂互動(dòng);教學(xué)模式;應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種重要模式，同時(shí)是需要長(zhǎng)期實(shí)踐的，當(dāng)然，互動(dòng)教學(xué)模式并不是單獨(dú)存在的，教師還應(yīng)該注意互動(dòng)教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的融合，以在符合小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1 小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的重要意義

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的身體構(gòu)造和發(fā)育關(guān)系，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力是和興趣直接掛鉤的，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就要求教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的興趣，讓其產(chǎn)生好奇心和探索欲，因此這種欲望在學(xué)生的心理執(zhí)行的時(shí)候就會(huì)轉(zhuǎn)化成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，也就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。若是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣，而是看成一項(xiàng)任務(wù)，那就會(huì)成為機(jī)械式的學(xué)習(xí)，無(wú)興趣的學(xué)習(xí)不會(huì)使得學(xué)生有較快較好的發(fā)展，而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)一切事物的學(xué)習(xí)效率。

1.2促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力

互動(dòng)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)為主導(dǎo)的課堂形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交際機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力，大大提高課堂教育效率。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)交際活動(dòng)不僅能向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)他們?nèi)硇牡胤e極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是相互交流的活動(dòng)當(dāng)中去，進(jìn)而獲得更多更新的知識(shí)。因此，交際活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的有效教學(xué)手段。

1.3有助于回歸學(xué)生生活

對(duì)于小學(xué)的英語(yǔ)教材的選擇方面，必須要以選擇實(shí)際生活中的話題為主，而且還要以學(xué)生的生活為主，因?yàn)殛P(guān)于學(xué)生的話題會(huì)帶給學(xué)生本身以興趣愛(ài)好上的滿足，并且對(duì)于教材上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要脫離死板化，改向生活化方向發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造出一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并且為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和方法，讓學(xué)生能夠從小就掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，并直接結(jié)合生活，讓知識(shí)為生活所用。

2 小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中去

在課前教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到深入學(xué)習(xí)的重要性，且在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段中，教師也可以借助講故事或是對(duì)話等方法來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)展示自己，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如可以組織學(xué)生開(kāi)展課前小活動(dòng)等來(lái)將學(xué)生帶入到課堂氛圍中去，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2營(yíng)造互動(dòng)氛圍

為了使學(xué)生有更高的課堂互動(dòng)興致，教師需要在課堂教學(xué)時(shí)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)教學(xué)氛圍，學(xué)生在良好氛圍的帶動(dòng)下才會(huì)更踴躍地進(jìn)行互動(dòng)和交流，由此課堂互動(dòng)教學(xué)模式也會(huì)有更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生多一些親和與寬容，這樣學(xué)生就會(huì)積極、勇敢地說(shuō)出自己的思考結(jié)果或疑問(wèn)，針對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要急著去批評(píng)或糾正，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找并改正錯(cuò)誤，這種方式既可以幫助學(xué)生建立學(xué)好英語(yǔ)的自信，又能幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。除此之外，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地與教師互動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此變得更高效。

2.3借助游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法已經(jīng)成為了常用的教學(xué)方法之一，且不論是對(duì)于哪一種游戲來(lái)說(shuō)，都可以將枯燥乏味的課堂活躍起來(lái)，同時(shí)也可以帶給學(xué)生全新的感受與體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中為了幫助學(xué)生在課堂中可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，所以教師就要運(yùn)用好游戲，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂中教師就可以從趣味競(jìng)賽上來(lái)進(jìn)行，滿足學(xué)生的好勝心理，鍛煉好學(xué)生的腦力與反應(yīng)能力。所以在課堂教學(xué)中教師就可以從單元課程上入手，采取靈活多變的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)出充分趣味性的競(jìng)賽，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固好所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目標(biāo)。

2.4利用角色互換，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

角色互換是促進(jìn)課堂活躍的好方法，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生成為英語(yǔ)知識(shí)的主講者，有利于激發(fā)學(xué)生的交流欲望。教師將英語(yǔ)課堂時(shí)間交給學(xué)生，肯定學(xué)生的課堂主人翁地位，能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。實(shí)施角色互換活動(dòng)，需要教師全面了解學(xué)生，從而能夠在角色互換活動(dòng)中給學(xué)生安排合理的任務(wù)。

2.5利用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。只有能夠在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)的人，才能成為學(xué)習(xí)中的佼佼者。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的重要方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在合作中嘗到甜頭，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)。

2.6恰當(dāng)提問(wèn)和回答，增加互動(dòng)深度

為了使提問(wèn)收到最佳效果，在平時(shí)課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)于那些內(nèi)向的學(xué)生，他們往往不輕易開(kāi)口回答問(wèn)題，對(duì)他們常以鼓勵(lì)為主。對(duì)于外向的學(xué)生，他們往往不考慮問(wèn)題的全面性，輕率回答，我們可以對(duì)他們先予以肯定，同時(shí)也要嚴(yán)格要求他們，回答問(wèn)題時(shí)要慎重。同時(shí)還要注意分階段進(jìn)行。在初級(jí)階段，以模仿教材為主，并配以實(shí)物和圖片進(jìn)行。這時(shí)的問(wèn)題一般較簡(jiǎn)單，易聽(tīng)易答，可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)回答。隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深化，我們要逐步訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的靈活性。

2.7多元評(píng)價(jià)，有效互動(dòng)

評(píng)價(jià)實(shí)際上就是一種互動(dòng)，評(píng)價(jià)是對(duì)現(xiàn)階段的結(jié)果的審查，有助于進(jìn)行反思總結(jié)以及下一步的提升。評(píng)價(jià)不一定只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是雙向的。在平時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)需要教師多付出努力，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定教學(xué)的內(nèi)容和計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口講英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和自信心。

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