淺析教育新形勢下中職平面設(shè)計如何創(chuàng)新變革

李歡歡

摘要：在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，人類已經(jīng)步入了一個嶄新的時代也就是信息社會。計算機已經(jīng)滲透到了社會的各個角落，成為人們生活和發(fā)展中必不可少的一項工具。這對中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的變革機遇，也對中職計算機人才培養(yǎng)提供了合適的發(fā)展契機，但更對中職計算機專業(yè)教學提出了更高的挑戰(zhàn)。筆者也將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談一談在教育新發(fā)展下中職計算機平面設(shè)計專業(yè)應如何及時的“推陳出新”、“傳統(tǒng)與現(xiàn)代并用”來實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新變革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;計算機平面設(shè)計專業(yè);教育新發(fā)展;創(chuàng)新變革

在信息技術(shù)與教育融合、教育“新課改”變革下，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)更應該及時地把握住教學變革的契機，通過創(chuàng)新、多變、多元來實現(xiàn)教學的創(chuàng)新發(fā)展。筆者也將就目前計算機平面設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀入手，通過分析現(xiàn)階段中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學所存在的問題，提供教學變革的解決策略，以為其他教師參考借鑒。

一、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

筆者認為，目前在中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學中存在兩個主體的問題，導致教學效率低下，教學改革難以推進。

（一）學生方面

首先絕大部分中職學生缺少豐富的社會實踐經(jīng)驗，對平面設(shè)計軟件了解不夠深入，不能夠很好地去掌握有關(guān)的平面設(shè)計軟件。而且由于中職院校在課程開設(shè)方面缺少社會實踐的環(huán)節(jié)，所以對于很多中職學生而言，看上去比較簡單的平面設(shè)計軟件，但在實際應用過程中卻困難重重。

（二）教師方面

其次，大部分教師在開展平面設(shè)計課程教學時目標制定過于“高、大、空”，并且過分的將教師的地位放在主體，限制了學生的自由。所以無論理論知識多么充實，學生也無法設(shè)計出符合要求具有色彩感的平面作品。一些教師在開展課程教學時，沒有合適的教學方法和教學手段，不能夠結(jié)合新課改及時的利用新的教學工具，導致教學課堂氣氛僵硬，教學效率可想而知。

二、教育新形勢下中職計算機平面設(shè)計專業(yè)應如何創(chuàng)新應對

筆者認為，要想解決上述問題，應從以下方面入手：

（一）注重導入作用，端正學生課業(yè)學習態(tài)度

俗話說“好的開始就是成功的一半”，所以教師要注重導入作用。課程導入表現(xiàn)在兩個重要方面，即課業(yè)開設(shè)初始階段以及課業(yè)教學階段。

1、課業(yè)開設(shè)初始階段：教師必須把握住序章的重要性，因為序章是該門課程的一個總領(lǐng)和概括，強調(diào)課程重要性。教師可以利用幽默的語言讓學生先對這門課程產(chǎn)生興趣，并且輔之有關(guān)的案例以及未來的就業(yè)前景和行業(yè)發(fā)展，讓學生對計算機平面設(shè)計專業(yè)課程產(chǎn)生學習的向往心。

2、課業(yè)教學階段：課業(yè)教學階段指的是每一節(jié)課的上課開頭，教師必須在每一節(jié)課的開頭能夠抓住學生的注意力。筆者經(jīng)常采用以下三種方法來做好課堂導入作用，即“溫故知新法”、“案例法”、“情景模擬法”，這三種方法有不同的優(yōu)勢，但都能夠產(chǎn)生同樣的效果，就是引導學生投入到課程學習中來。

（二）精心選擇平面設(shè)計教材

因為計算機平面設(shè)計教材的知識更新速度十分快，而且有關(guān)的平面設(shè)計軟件也在不斷的升級，為了確保學生們能夠與時俱進的掌握相關(guān)的內(nèi)容，教師要對平面設(shè)計專業(yè)課程的教材和軟件進行及時的更新?lián)Q代。

目前平面設(shè)計軟件有很多，主要分為三大類即圖形設(shè)計軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。比如說著名的Adobe公司的Photoshop、Illustrator、PageMaker以及Corel公司的CoreIDraw、Painter等。教師要選取學生能夠輕而易舉的掌握，能夠與理論知識相匹配的軟件給學生應用，以提高教學效率。

（三）靈活選擇教學方法，及時掌握新課改動向

新課改為教師開展高效教學活動提供了多種多樣的新式教學方法，教師在繁雜的教學方法中選取合適的教學方法時要注意以下三個重點，即學生的主體性、教學方法于教材內(nèi)容的契合性、教學的效率性。只有讓三者統(tǒng)一，教學方法的應用才是有效的。筆者在實踐中經(jīng)常采用以下兩種教學方法開展平面設(shè)計專業(yè)課程教學，并且取得了一定的成效。

小組合作教學法：為了調(diào)動學生的主體地位，讓學生的主觀能動性得以發(fā)揮。筆者采用“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的方式將學生們劃分為不同的小組，讓學生們在組內(nèi)合作、組外競爭進行自我學習。同時教師發(fā)揮自身的監(jiān)督和組織作用，對學生的活動進行有效指導。

2、微課教學法：信息技術(shù)走入我國教育教學課堂為學生進行移動學習提供了新的機遇，所以教師必須靈活利用微課開展課程教學，讓學生能夠有時間自我學習、有重點自我突破。

（四）設(shè)計實訓課程，提高學生動手操作能力

為了確保計算機平面設(shè)計專業(yè)學生能夠符合行業(yè)人才發(fā)展需要，所以平面設(shè)計教學不能局限于課堂，更要開展豐富的實訓教學，讓學生走出校園、邁向企業(yè)，在有效的“校企連接”下提高自己的平面設(shè)計能力。所以中職院校要與企業(yè)之間建立一種良性的合作關(guān)系，學?？梢院陀嘘P(guān)的平面設(shè)計企業(yè)達成合作，為平面設(shè)計企業(yè)輸送人才并且提供科研場所。而平面設(shè)計企業(yè)則給學生提供學習和實訓的場地，讓學生們能夠及時的了解市場的最新設(shè)計理念和市場導向。

三、結(jié)束語

雖然目前中職學校計算機平面設(shè)計專業(yè)在開展實際教學中存在一些問題，但只要教師能夠及時的找到問題所在“對癥下藥”解決問題，就能夠開辟多途徑，構(gòu)架高效、新式的新課堂，實現(xiàn)計算機平面設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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