打造智能化就業(yè)模式 提供全方位人力資源服務(wù)

劉晶

摘 要 現(xiàn)今衡量高校教學質(zhì)量的標準之一就是該校的大學生就業(yè)問題。大學生的就業(yè)問題也是現(xiàn)今社會討論的重要問題?，F(xiàn)在的社會發(fā)展趨勢是靈活就業(yè)與人工智能就業(yè)的相結(jié)合，這也是未來人才市場的又一新的發(fā)展熱潮。對于剛剛走出知識學習的地方的大學生而言，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，靈活選擇就業(yè)與人工智能就業(yè)就顯得非常重要。如果沒有抓住新的就業(yè)模式的改革，就有可能錯過將來高質(zhì)量的就業(yè)資源，從而對未來發(fā)展產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞 智能化 就業(yè)模式 全方位人才

一、打造智能化就業(yè)模式，培養(yǎng)全方位人才的重要性

智能就業(yè)模式順應(yīng)了現(xiàn)今的就業(yè)服務(wù)發(fā)展趨勢。首先，對大數(shù)據(jù)的整理、開發(fā)、應(yīng)用是智能就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。智能就業(yè)需要依靠大數(shù)據(jù)進行整體就業(yè)狀態(tài)的監(jiān)控與分析，從而做出最合理的解決措施，實現(xiàn)就業(yè)監(jiān)控的準確性與快速性。所以對于智能就業(yè)而言，大數(shù)據(jù)的支持是非常重要的。其次，智能就業(yè)需要就業(yè)服務(wù)的支持與配合，智能就業(yè)的實現(xiàn)需要就業(yè)服務(wù)在就業(yè)的每個環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的配合與資源的供應(yīng)支持，將智能就業(yè)作為一種新的就業(yè)實現(xiàn)形式，實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的新的創(chuàng)新。最后，智能就業(yè)需要與人工智能技術(shù)合作。通過大數(shù)據(jù)的整合分析，實現(xiàn)智能就業(yè)在人工智能技術(shù)提供技術(shù)支持的前提下，實現(xiàn)就業(yè)的智能素質(zhì)評價、智能職業(yè)匹配、智能工作推送、智能線路規(guī)劃。智能評價系統(tǒng)、智能優(yōu)惠方案等相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)。從而加快大學生的就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，為社會輸送更多的人才。

二、應(yīng)用智能化技術(shù)就業(yè)的現(xiàn)狀分析

在大學生普遍就業(yè)困難的背景下卻是企業(yè)招工難的現(xiàn)狀，企業(yè)需要人才，但有大學生剛剛大學畢業(yè)沒有社會實踐經(jīng)驗，所以企業(yè)就不太想要招聘大學生。一方面是企業(yè)對人才的標準高，既要求學歷又要求經(jīng)驗。一方面是大學生剛剛畢業(yè)有學歷卻沒有經(jīng)驗。所以導致大學生就業(yè)困難和企業(yè)用工困難之間的相互矛盾。其具體的矛盾還體現(xiàn)在以下的幾點。第一，現(xiàn)在的大部分學校都只看重大學生的學歷，而較少的對大學生的能力進行培養(yǎng)，導致大學生在結(jié)束學習后空有學歷，其能力卻無法跟上社會和企業(yè)的發(fā)展。而企業(yè)是既注重學歷也注重能力，所以對于大學生而言，光有學歷但是沒有為企業(yè)創(chuàng)造效益的能力，企業(yè)自然不會對這類大學生進行招聘。第二，大部分高校對大學生進行知識的傳授基本都是通過相應(yīng)的理論知識，而缺少對學生實踐的培養(yǎng)，導致學生出了校園之后沒有相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗，而企業(yè)為了創(chuàng)造效益則需要有更多實踐經(jīng)驗的人才。第三，學校注重對學生相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)，而企業(yè)更注重人才的經(jīng)驗。因此，在現(xiàn)今企業(yè)用工難與大學生就業(yè)困難的矛盾之下，需要學校和企業(yè)共同努力。企業(yè)需要降低標準給大學生一個就業(yè)的機會，相信大學生憑借其優(yōu)秀的理論知識一定能更好地為企業(yè)服務(wù)。學校也需要對大學生更多地進行實踐工作的訓練，從而增加大學生的社會經(jīng)驗。

三、培養(yǎng)智能化人才的措施

（一）以就業(yè)為導向培養(yǎng)人才

以“教、學、做一體化”的人才培養(yǎng)模式為藍本，以德國教育專家、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同制定的專業(yè)課程為標準，建立新的開發(fā)學習體系，理論與實踐相結(jié)合，課程學習與相關(guān)的職位相對接，以工學結(jié)合為平臺，建立“1+3+2”的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大學生知識與實踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)大學生的實際動手能力，更好地為將來的就業(yè)服務(wù)。利用一個課程進行相關(guān)知識的基礎(chǔ)學習，掌握基礎(chǔ)知識，能夠在大腦里形成一個簡要的知識框架，思路清晰。使大學生通過對基礎(chǔ)的專業(yè)知識的學習形成一種基本的學習能力，對自己未來職業(yè)做出計劃。利用三個學期的時間進行相關(guān)的專業(yè)課程的學習，在已有的基本的理論知識下更有針對性的學習知識為以后的工作做一個堅固的后盾，擁有自主擇業(yè)的能力和對職業(yè)的良好規(guī)劃能力。利用兩個學期的時間進行崗位的實習，使學生積累就業(yè)經(jīng)驗，在以后的就業(yè)中也能更加的順利，更好的緩解企業(yè)與大學生就業(yè)之間的矛盾。

（二）教學改革培育人才

在課堂教學過程中，要注重對大學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著重增強大學生的實踐應(yīng)用能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導思想，在課堂教學中注重培養(yǎng)大學生的動手能力。比如對土木工程專業(yè)的學生進行授課時，通過實驗探究更好的開發(fā)大學生的思維，培養(yǎng)學生想象力，并且在動手操作的過程中也能夠鍛煉學生的實際操作能力，讓學生更好地理解知識內(nèi)容。因此，在實際的專業(yè)教學中，教師應(yīng)該合理的利用新型的教學方式，開展一些實際的探究活動，讓學生在實際中與課本中的內(nèi)容進行聯(lián)系，給學生足夠的時間去思考去學習去實踐，從而開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

（三）提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

教師是學生知識的引導者，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)將會影響整體的教學進程。所以首先教師需要努力提高自身的專業(yè)能力，努力學習相關(guān)的專業(yè)知識，增強自身修養(yǎng)，嚴格自律，在學生面前有一個專業(yè)教師的形象。教師還應(yīng)在教學中充分利用已有的設(shè)施對學生進行教學，充分發(fā)揮相關(guān)教學器材的作用，立足于實踐，努力提升教學質(zhì)量，以增強學生身體健康為目的，以學生身心愉快為前提，更好地完成教學指標，提高教學效果，保障教學發(fā)展。

四、結(jié)語

中國高等職業(yè)教育的最終目的就是培養(yǎng)有能力的人才，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需求，而對大學生培養(yǎng)的重點應(yīng)放在對大學生進行理論知識的傳授外更加注重其實踐能力的培養(yǎng)，即以就業(yè)為根本。只有這樣才能解決企業(yè)用工難的問題，也能解決大學生找工作困難的問題，也能更好地應(yīng)用智能就業(yè)系統(tǒng)為大學生就業(yè)作更牢固的保障。從而解決好大學生的就業(yè)問題。

（作者單位為青島市市北區(qū)敦化路街道人力資源和社會保障服務(wù)中心）

參考文獻

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