語言表達與運用練習(xí)（一）

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是（? ?）

南懷謹先生說過，儒道佛三家分別開著不同的店，店內(nèi)商品_______ ，有錢沒錢都可以進去逛逛。中國文化_______，是中華民族精神追求的歷史_______，從傳承傳統(tǒng)文化入手，加強家風(fēng)建設(shè)，救治浮躁的人心，再造_______的時代新風(fēng)，確實是遠見卓識之舉。

A.奇貨可居 枝繁葉茂 積淀 目不窺園

B.奇貨可居 源遠流長 積蓄 目不窺園

C.琳瑯滿目 源遠流長 積淀 路不拾遺

D.琳瑯滿目 枝繁葉茂 積蓄 路不拾遺

【解題思路】

在語言運用題中，成語誤用常見類型有：望文生義、不明褒貶、不明范圍、不辨差異、不明謙敬等。

【參考答案】C

琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西;形容美好的事物很多。奇貨可居：指把少有的貨物囤積起來，等待高價出售。第一條橫線處強調(diào)商品豐富，當選“琳瑯滿目”。源遠流長：源頭很遠，水流很長;比喻歷史悠久。枝繁葉茂：形容枝葉繁盛茂密;或比喻家族人丁興旺，后代子孫多。第二條橫線后的句子的意思是強調(diào)歷史悠久，據(jù)此可知此處當選“源遠流長”。積淀：指積累沉淀，也指積累沉淀下來的事物。積蓄：積聚;貯藏?！胺e淀”比“積蓄”含義豐富，與“文化”搭配當用“積淀”。路不拾遺：路上沒有人把別人丟失的東西撿走;形容社會風(fēng)氣好。目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。最后一條橫線處的意思顯然是強調(diào)社會風(fēng)氣，只能用“路不拾遺”。

2.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（? ?）

①爺爺奶奶主動為他家照看孩子，他家也經(jīng)常帶我們兄妹到蘇州、無錫等江南城市旅游，兩家人和睦友好，相敬如賓，被小區(qū)評為模范鄰里。

②就在戰(zhàn)刀劈下的一瞬間，他左腳斜向左前方跨了一大步，間不容發(fā)之際躲過劈來的刀鋒，右手化掌翻腕向后一甩，正擊在鬼子的后心部位上。

③帶電檢修，一不小心就會被強電流擊中，檢修工王進憑借年深日久淬煉而成的“秋千法”，以一身犯險而保大業(yè)安全，以一人之力而系萬民康樂。

④我們班同學(xué)來自全縣各地，學(xué)習(xí)成績參差不齊，而張勝則是有名的“學(xué)霸”，連那些被外界稱為王牌教師的科任老師，在課堂上都對他另眼相看。

⑤為什么中華民族文明的火種能夠薪火相傳，就是因為我們民族有焦裕祿、孔繁森、任長霞、周岳華這樣一批對祖國和人民披肝瀝膽的仁人志士。

⑥令人厭惡的蚊蠅，抑或美麗可人的花草，變幻莫測的星空，抑或不值一提的灰塵，都是大自然巧奪天工的藝術(shù)品，展示出大自然深邃高超的智慧。

A.①③⑥? ? ? ? ?B.①④⑤

C.②④⑤? ? ? ? ?D.②⑤⑥

【解題思路】

對照在第1題解題思路中提到的常見設(shè)題錯誤，可以發(fā)現(xiàn)，在本題中都有對應(yīng)。

【參考答案】A

相敬如賓：形容夫妻互相尊敬，像對待賓客一樣。①句“相敬如賓”用錯對象。間不容發(fā)：空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻與災(zāi)禍相距極近或情勢危急到極點。②句“間不容發(fā)”使用正確。年深日久：形容時間久遠。③句“年深日久”應(yīng)改為“經(jīng)年累月”。參差不齊：指不整齊，用于人，指人的水平不一。④句“參差不齊”使用正確?！芭螢r膽”和“肝膽相照”二者都有坦誠意，但前者用于表示個人對集體、對祖國、對黨、對人民忠誠，后者用于表示同志、朋友之間或組織之間的真心相見、坦誠相處。⑤“披肝瀝膽”使用正確。巧奪天工：指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。⑥句應(yīng)當用“鬼斧神工”。

3.下列各句中，沒有語病的一句是（? ?）

A.周學(xué)斌董事長的車隊到達建湖，來到森達大樓外下車，與朱相桂董事長和肖書記等人一一握手，然后參觀森達皮鞋廠生產(chǎn)車間。

B.由山東影視集團出品的大型長篇現(xiàn)實主義題材電視劇《知青》塑造了趙天亮、趙曙光、馮曉蘭、武紅兵等一個個鮮活、飽滿的知青群像。

C.北京市最近推出了共有產(chǎn)權(quán)住房，相比于廣州、武漢等城市加快培育的租賃市場，這種共有產(chǎn)權(quán)住房為平抑房價提供了一種新思路。

D.漫步在大街小巷，目之所及，看到的盡是各種小廣告，辦假證的、賣樓房的、通下水道的、招生的，五花八門，應(yīng)有盡有。

【解題思路】

高考框定的病句類型有六種，其中語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂這四類是語法、結(jié)構(gòu)方面的問題，表意不明、不合邏輯這兩類是語意、邏輯方面的問題。盡管高考時辨析病句不在病句類型概念上做要求，但要盡可能地掌握病句類型。如搭配不當中有主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語與中心詞搭配不當、一面與兩面搭配不當、關(guān)聯(lián)詞搭配不當?shù)取?/p>

【參考答案】C

本題A項，偷換主語，“來到森達大樓外下車”及其后句子的主語不能是“車隊”，而應(yīng)該是“周學(xué)斌董事長”。B項，自相矛盾，既是“一個個”，又是“群像”，應(yīng)將“群像”改為“形象”。D項，贅余，“目之所及”和“看到”同意反復(fù)，刪除其中一個。

4.下列各句中，沒有語病的一句是（? ?）

A.他們身著統(tǒng)一服裝，同舉朝鮮半島旗，這是繼悉尼奧運會開幕式兩國共同入場之后又一“攜手共進”的鏡頭，必將作為體育外交一大進展載入史冊。

B.中國的“新四大發(fā)明”不僅刷新了外國人對中國的認識，也改變了中國人的生活，這是改革開放的偉大成果，也是勇于創(chuàng)新的必然結(jié)果。

C.林黛玉對廣大中學(xué)生并不陌生，為父母早逝流淚，為寄人籬下流淚，為孤獨無依流淚，秋流到冬，春流到夏，整個林黛玉就是一個淚人兒。

D.在這次接待活動中，大家不辭辛苦，連續(xù)作戰(zhàn)，全縣上下做了許多工作，無論是參觀點，還是外圍環(huán)境整治，各項工作都達到了最高標準。

【解題思路】

分析語句，既要學(xué)會主干分析法和枝葉分析法，又要在多做多練典型題的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語感。同時要注意句子中的標志性詞語：介詞、關(guān)聯(lián)詞、并列詞、兩面詞、否定詞、數(shù)詞，有這些詞語的句子很有可能是病句。尤其要注意句中動詞的搭配，此外，還要警惕“是”字句、“把”字句和“被”字句。

【參考答案】A

本題B項，分句邏輯混亂，應(yīng)是“不僅改變了中國人的生活，也刷新了外國人對中國的認識”。C項，主客顛倒，“林黛玉對廣大中學(xué)生并不陌生”可以改為“林黛玉對于廣大中學(xué)生來說并不陌生”，或者“廣大中學(xué)生對林黛玉并不陌生”。D項，不合邏輯，“參觀點”不是“工作”，不能與“外圍環(huán)境整治”并列。

5.在橫線上填寫句子，最為恰當?shù)囊豁検牵? ? ? ? ? ? ? ?）

①干道兩側(cè)，一串紅競相開放，遠看一片火紅，野菊花也不甘示弱，隨處留有它們圣潔的身影，

②我看見有一團火焰緊拉著整個大地燃燒起來，構(gòu)成一幅壯美的圖畫，凄婉中滲透出不滅的豪情，

A.①將秋日的田野點綴得春意盎然。

②難道不能給人以巨大力量嗎？

B.①將秋日的田野點綴得春意盎然。

②頓時有一股力量從心頭升起。

C.①秋日的田野被點綴得春意盎然。

②頓時有一股力量從心頭升起。

D.①秋日的田野被點綴得春意盎然。

②難道不能給人以巨大力量嗎？

【解題思路】

要實現(xiàn)語言連貫的目標，需要注意以下幾個方面：一、保持話題前后的一致性;二、保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性;三、保持順序的合理性;四、保持氛圍（意境）的協(xié)調(diào)性;五、保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)。

【參考答案】B

本題①句以“一串紅”和“野菊花”為描寫對象，用主動句“將秋日的田野點綴得春意盎然”，前后主語即陳述對象一致。②句以“我”為陳述對象，用一般陳述句“頓時一股力量從心頭升起”，保持陳述對象一致。

6.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ?）

教育學(xué)生是老師的責(zé)任，老師怎樣處理學(xué)生，如果不涉及違反國家法律法規(guī)和違背社會公德，

______________?，按照法律規(guī)定辦事就是了。

①若對此有異議

②如果老師違規(guī)或者存在師德師風(fēng)等問題

③還可以向教育主管部門反映或者投訴舉報

④都屬于教育方式方法的范疇

⑤涉及違法犯罪的則有相應(yīng)的法律解決渠道

⑥可以通過與學(xué)校、老師溝通的方式來解決

A.⑥②④①③⑤ B.⑥⑤②④①③

C.④①⑥②③⑤ D.④⑤①⑥②③

【解題思路】

做排序題的基本思路是：通讀全題語句，明確題目要求;試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段;把連好的語段速讀一遍，把不連貫的地方再略微調(diào)整。簡述為“通讀——試排——連讀——微調(diào)”。其中“試排”環(huán)節(jié)的解題思路有：確保話題一致性，把同一話題語句排起來：確定句子間的合理順序性，或按時間，或按空間，或按邏輯推理;確證句子代詞指代的內(nèi)容，或兩句有重復(fù)的詞語;確切抓總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句等，注意關(guān)聯(lián)詞語和總括性的詞語;確保內(nèi)容上的前后照應(yīng)。

【參考答案】C

本語段側(cè)重闡述老師處理學(xué)生不當?shù)膽?yīng)對方法。從相關(guān)語句可以看出，老師處理學(xué)生不當有三種情況：“不涉及違反國家法律法規(guī)和違背社會公德”（空缺前語）;“違規(guī)或者存在師德師風(fēng)等問題”（②所言）;“涉及違法犯罪”（⑤所言）。作答時先按處理不當?shù)某潭?，由輕及重安排語句的基本順序，同時找出相應(yīng)的應(yīng)對方法。

7.下列各句中，表達得體的一句是（? ?）

A.先生大作已經(jīng)收到，準備下月付梓，以就正于廣大讀者，不知意下如何？

B.這件事怪我，請同學(xué)們看在快同窗三年的份上，高抬貴手，放兄弟一馬。

C.大嬸，你攤子上的西紅柿非常新鮮，觀感很好，請問每千克多少人民幣？

D.今日拜訪貴府，承蒙款待，不勝感謝，先生請暫且留步，在下就此告辭。

【解題思路】

本題考查語言運用得體的能力。解題時，一要注意交際的場合，包括時間、地點、人物、氛圍等;二要正確使用謙敬詞語;三要正確使用書面語、口語。

【參考答案】D

本題A項，“就正”是謙詞，用于稱自己的作品請求別人指正。B項，“高抬貴手，放兄弟一馬”，為江湖用語，非健康語言。C項，“觀感”為書面語，“千克”“人民幣”也非口語。D項，“貴府”“承蒙”是敬稱，“在下”是謙稱，運用恰當。