健康教育應(yīng)用于小兒高熱驚厥護(hù)理中的效果觀察分析

摘要：目的：評(píng)價(jià)健康教育應(yīng)用于小兒高熱驚厥護(hù)理中的效果觀察分析。方法：選取2017年8月～2018年9月期間在我院就診的100名患兒作為研究對(duì)象，依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將其分為研究組和參照組，每組各50例。參照組患兒采取常規(guī)的護(hù)理模式，研究組患兒采取健康教育應(yīng)用護(hù)理方式。對(duì)比兩組患兒經(jīng)過(guò)兩種不同護(hù)理方式的治療結(jié)果，以及護(hù)理滿(mǎn)意度。結(jié)果：在經(jīng)過(guò)兩種不同否護(hù)理方式后，研究組患兒的治療有效率為88%，顯著高于參照組患兒的治療有效率56%，組間數(shù)據(jù)對(duì)比差異明顯，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在（P<0.05）;經(jīng)過(guò)兩種不同的護(hù)理方式后，研究組患兒的護(hù)理滿(mǎn)意度為94%，顯著高于參照組患兒的護(hù)理滿(mǎn)意度60%，組間數(shù)據(jù)對(duì)比差異明顯，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在（P<0.05）;結(jié)論：在小兒高熱的驚厥疾病治療中，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全面的、科學(xué)的健康教育，有利于緩解家長(zhǎng)的不良情組、提高家長(zhǎng)的配合度以及日常的緊急救治方式，是有利于患兒治療效果的提高，以及護(hù)理滿(mǎn)意度的提高，值得在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用的。

關(guān)鍵詞：健康教育;小兒高熱驚厥;效果分析

高熱驚厥主要是小兒在呼吸道感染或者其他感染疾病的初期，患兒的體溫升高至39度時(shí)產(chǎn)生的驚厥。且該疾病具有高發(fā)病率、反復(fù)率等特點(diǎn)，成為兒科的臨床領(lǐng)域常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。在患兒發(fā)病時(shí)常見(jiàn)的癥狀有痙攣，雙目上翻等癥狀，且隨著發(fā)病次數(shù) 增多而導(dǎo)致發(fā)病時(shí)間逐漸增加，對(duì)患兒的健康造成的危害越高，尤其為患兒的腦細(xì)胞損傷[1]，嚴(yán)重時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。但是很多家長(zhǎng)并不了解小兒發(fā)生高熱驚厥時(shí)的妥善處理方式，缺乏相關(guān)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，致使患兒的病情反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷，影響孩子的智力生長(zhǎng)發(fā)育，甚至?xí)?yán)重威脅患兒的生命安全。所以，加強(qiáng)患兒家長(zhǎng)的健康知識(shí)普及勢(shì)在必行，本文選取2017年8月～2018年9月期間在我院就診的100名患兒作為研究對(duì)象，依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將其分為研究組和參照組，每組各50例。評(píng)價(jià)健康教育應(yīng)用于小兒高熱驚厥護(hù)理中的效果觀察分析?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1、資料與方法

1.1基礎(chǔ)資料

本文選取2017年8月～2018年9月期間在我院就診的100名兒作為研究對(duì)象，依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將其分為研究組和參照組，每組各50例。其中研究組中有男性患兒26例，女性患兒24例，年齡在6--24個(gè)月，平均年齡（15.3±2.3）月;參照組患兒中有男性患兒28例，女性患兒22例，年齡在5--25月，平均年齡（15.5±1.8）月;所有患兒在性別、年齡上對(duì)比無(wú)明顯差異，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義不存在（P>0.05）。

1.2方法

參照組患兒采取常規(guī)的治療護(hù)理方式。研究組患兒采取健康教育護(hù)理方式，可以通過(guò)電話(huà)或者宣傳手冊(cè)等方式進(jìn)行傳播。具體為：（1）在患兒發(fā)病的過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員首先應(yīng)該穩(wěn)定家長(zhǎng)的慌張情緒，建立與家長(zhǎng)之間充分的交流。信任，簡(jiǎn)潔明了的向家長(zhǎng)講述相關(guān)知識(shí)，使其配合救治工作。（2）在患兒的病情的得到控制后，應(yīng)給予患兒充分的休息，避免外界的打擾，防止病情的再次復(fù)發(fā)。實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)患兒的生命體征的變化，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)警惕病情的再次發(fā)作[2]。（3）藥物護(hù)理。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)詳細(xì)告知家屬應(yīng)常備的退熱藥物，嚴(yán)格控制其使用的方法與計(jì)量。（4）飲食的指導(dǎo)。應(yīng)給予患兒充分的營(yíng)養(yǎng)，以高蛋白、并且容易消化為主，不斷加強(qiáng)患兒的自身免疫力。

1.3觀察指標(biāo)

對(duì)比兩組患兒經(jīng)過(guò)兩種不同的護(hù)理方式后的治療效果，其結(jié)果分為顯著、有效、無(wú)效三種結(jié)果，以此分析兩種護(hù)理方式的治療效果，以及護(hù)理滿(mǎn)意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次研究的100例患者所有數(shù)據(jù)均行SPSS17.0軟件處理，其中兩組計(jì)量資料對(duì)比用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）的形式表示，行t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料對(duì)比用率（%）的形式表示，行卡方檢驗(yàn)，當(dāng)數(shù)據(jù)對(duì)比呈現(xiàn)為Plt;0.05的差異性時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。

2、結(jié)果

2.1對(duì)比兩組患兒的治療效果

在經(jīng)過(guò)兩種不同否護(hù)理方式后，研究組患兒的治療有效率為88%，顯著高于參照組患兒的治療有效率56%，組間數(shù)據(jù)對(duì)比差異明顯，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在（P<0.05）;如表1。

2.2對(duì)比兩組患兒的護(hù)理滿(mǎn)意度

經(jīng)過(guò)兩種不同的護(hù)理方式后，研究組患兒的護(hù)理滿(mǎn)意度為94%，顯著高于參照組患兒的護(hù)理滿(mǎn)意度60%，組間數(shù)據(jù)對(duì)比差異明顯，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在（P<0.05）;如表2。

3、討論

小兒由于年齡上小，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完全，所以高熱驚厥病情是小兒使其的高發(fā)病，嚴(yán)重時(shí)患兒會(huì)出現(xiàn)意識(shí)的喪失情況[3]，如若得不到及時(shí)、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ委煟瑫?huì)有引發(fā)小兒癲癇的可能性，不只是單一的腦組織的損傷，還伴有死亡的可能性。往往在小兒發(fā)生高熱驚厥時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)慌亂、緊張焦慮的情緒，是不利于醫(yī)護(hù)人員對(duì)患兒進(jìn)行及時(shí)有效的救治工作的。健康教育旨在減緩、抵消家長(zhǎng)的不良情緒，提高患者家屬的醫(yī)學(xué)常識(shí)，高度配合醫(yī)護(hù)人員的工作，必要時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)、正確的急救方式，提高家長(zhǎng)的全面性教育[4-5]。

綜上所述，在小兒高熱的驚厥疾病治療中，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全面的、科學(xué)的健康教育，有利于緩解家長(zhǎng)的不良情組、提高家長(zhǎng)的配合度以及日常的緊急救治方式，是有利于患兒治療效果的提高，以及護(hù)理滿(mǎn)意度的提高，值得在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱銀梅.健康教育在小兒高熱驚厥護(hù)理中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2017，27（3）：293.

[2]周貴萍，曾曉清.健康教育應(yīng)用于小兒高熱驚厥護(hù)理中的效果觀察[J].臨床合理用藥雜志，2017，10（5）：160-161.

[3]江靜蘭.健康教育在小兒高熱驚厥護(hù)理中的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士（學(xué)術(shù)版），2012，（10）：125-127.

[4]林麗觀，楊惠英.小兒高熱驚厥護(hù)理干預(yù)的應(yīng)用效果[J].大家健康（中旬版），2017.

[5]顧靜.全程綠色通道護(hù)理路徑用于急診小兒高熱驚厥的效果評(píng)價(jià)[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2016，13（24）：3552-3554.